小學美術教育中的創(chuàng)造性教育研究

1、小學美術教育中的創(chuàng)造性教育研究 摘要：美術知識與人們生活密切相關，是一個比較實用的學科。學習美術知識能夠提高學生的審美能力、思想素養(yǎng)、道德品質以及對人文、生活的熱愛之情。因此，必須提高對小學美術教學實效性的重視，其中提高小學美術教學中師生互動，是提高美術課堂教育創(chuàng)造性的基礎和保障。能夠有效的提高學生的綜合素質，為培養(yǎng)出新時代需求的高質量、高素質人才奠定基礎，這就需要教師在美術教學中對教學模式、教學理念以及教學目標進行優(yōu)化。本文主要針對初小學美術課堂教育中的創(chuàng)造性教育研究。 關鍵詞：小學 美術 教育 創(chuàng)造性 研究 一、當前小學美術教育中面臨的問題 從“教”與“學”的角度上看，課堂教學是美術教學的

2、主要載體。長期以來，以教師“傳授式”為主要的教學模式，嚴重的阻礙了學生創(chuàng)造力和審美力的培養(yǎng)。并且小學美術設施落后、教材內容老套等客觀條件限制，大多數(shù)的美術教學還停留在在傳統(tǒng)的“小黑板”教學形式。教師臨摹學生照搬，接受被動的接受式學習，以觀摩、模仿、臨摹為主，學生畫的“像與不像”成為了教師對學生的美術成績的主要評價標準，很容易形成“千人一面”的窘狀，創(chuàng)造性教學成為了一句空話。 從教材內容的編排上看，小學美術的教材專業(yè)成分較多，基本上是職業(yè)美術教材的濃縮，其中繁、難、偏的內容占有較大的比例，與學生的實際生活背道而馳，關注學生的情感體驗、生活態(tài)度、價值觀念的美術教學內容偏少。因此，學生在規(guī)定的學習時

3、間內，很難完成美術教材和教學大綱的要求。并且隨著學習難度的加大和專業(yè)美術知識的涉及，大多數(shù)學生出現(xiàn)“畏難”的情緒，出現(xiàn)了知難而退的態(tài)度，逐漸對美術學習失去興趣。所以，學生在美術學習中獲得審美能力、價值觀念、個性發(fā)展、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，受到嚴重的影響和削弱，同時也不利于創(chuàng)造性教學的運行。 二、提高小學美術教育中創(chuàng)造性教育的策略 （一）“激趣”教育法是小學美術教學的“先行軍” 學生是學習的主體，教師只是引導者。因而“激趣”教育法是激活小學美術教學的創(chuàng)造性教育的“先行軍”，是“激活”小學美術課堂創(chuàng)造性教學的核心。首先，教師要改變傳統(tǒng)教學思想。其次，要創(chuàng)建和諧的學習氛圍，教師要調整好自己的心態(tài)

4、，以一個愉快的心情面對學生，在課堂上要多微笑，少給學生壓力，營造一個活躍、寬松、和諧的課堂教學氛圍。最后，要把課堂還給學生，讓學生成為課堂學習的主體。 例如：在講星座的聯(lián)想這一課的時候，教師在以前學習的課程基礎上拓展。教師應用了聯(lián)想添加法，要求學生在自己的作業(yè)本上，結合自己的星座和教材的例子，對自己的星座進行聯(lián)想。星座的形狀、大小、樣式都不受限制，課堂靈活度較大。本節(jié)課教師從根本上將學生從較嚴謹、理性的美術思維中解放出來，讓孩子們的思想插上聯(lián)想的翅膀自由飛翔。為了激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，教師從以下幾個方面對學生加以協(xié)助，首先，教師要為學生創(chuàng)建一個良好的美術學習氛圍，引導學生的思維要從一種事物想到

5、另一種事物，是促進創(chuàng)造性課堂的前提；其次，展開聯(lián)想可以從具體的動物體貌特征上進行，例如，繪制星座的時候，可以從星座特征，同時從仿動物、仿圖片、仿人物等方面進行聯(lián)想，繪制出星座圖畫。通過教師的引導和與學生的共同討論，有效的激發(fā)了學生的思維，調動起了學生對美術的學習興趣，教師在教學實踐中鼓勵學生大膽聯(lián)想，不在以誰畫的圖像不像為評價標準，而是比誰的聯(lián)想更奇妙、更有趣。這種教學方法有效的提高了美術課堂創(chuàng)造性教育的實施。 （二）信息化手段是創(chuàng)造性教學的“后備軍” 隨著互聯(lián)網的不斷普及，在小學的美術課堂教學中互聯(lián)網也逐漸得到了廣泛應用。改變了傳統(tǒng)教學方式中教師一味的在臺上講，學生坐在臺下聽課、做筆記的授課

6、的形式以及傳授知識內容都比較單一授課方法。將互聯(lián)網引用到課堂教學中有利于學生更多的接觸社會和獲取信息。有利于增加學生的學習興趣，促進師生互動，提高地理課堂學習效率。 例如：教師在講授精美的郵票（如圖）這節(jié)課的時候，利用ppt制作精美的幻燈片生動的展現(xiàn)了不同時期、不同人物、不同事件上發(fā)行的郵票的不同變化的課件。 學生顯得對這種電子版的課件非常的感興趣，紛紛舉手發(fā)表自己的設計想法。“老師今年是蛇年，我要畫一個蛇圖的紀念郵票”“老師我比較喜歡孔雀我要畫一個孔雀郵票”“老師中秋節(jié)快到了我要畫一個月餅郵票”學生爭先恐后的發(fā)言，極大的提高了學生的學習效率，由此可見，信息化教學手段是提高小學美術課堂教學創(chuàng)造性的重要措施。 三、結語 綜上所述，美術是培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力最有效、最直接的方法，因此，要重視小學生美術素養(yǎng)的鍛煉。因此，必須根據(jù)美術教育中面臨的問題，對美術課堂創(chuàng)造性教育進行改革。首先激活學生的學習興趣，然后應用現(xiàn)代化的信息手段促進課堂創(chuàng)造性教育的開展。 參考文獻： 1董玲.新課程背景下普通高中課堂教學評價研究j.哈爾濱師范