1134517575蘇教版海倫凱勒教案

1、精品文檔 蘇教版海倫凱勒教案 9.海倫凱勒 一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會本課生字、新詞并能正確、美觀地書寫。聯(lián)系上下文和自己的積累，理解 “傾訴”“傾注等詞語的意思，并能靈活運用。 2. 朗讀課文，抓住“一歲半就在這時10歲的時候大學(xué)畢業(yè)”這一人物的成長順序中的重要情節(jié)，理清文章層次，在此基礎(chǔ)上概括課文的主要內(nèi)容。 3.熟讀課文，抓住海倫凱勒學(xué)盲文、學(xué)說話兩件事，感受海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神和樂觀的生活態(tài)度。結(jié)合具體語言環(huán)境，了解課文中引號的用法 4.學(xué)習(xí)作者“選取典型事例”表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法。激發(fā)閱讀海倫凱勒的假如給我三天光明等有關(guān)著作的興趣。 二、教學(xué)重、難點： 教學(xué)重點： 1. 朗讀

2、課文，抓住“一歲半就在這時10歲的時候大學(xué)畢業(yè)”這一時間順序，理清文章層次，在此基礎(chǔ)上概括課文的主要內(nèi)容。 2.熟讀課文，抓住海倫凱勒學(xué)盲文、學(xué)說話兩件事，感受海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神和樂觀的生活態(tài)度。結(jié)合具體語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)作者“選取典型事例”表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法。激發(fā)閱讀海倫凱勒的假如給我三天光明等有關(guān)著作的興趣。 三、教學(xué)評價設(shè)計： 1.通過查看預(yù)習(xí)單、默寫生詞、分段輪讀課文等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確流利讀書情況；通過對比結(jié)構(gòu)、區(qū)分字義、鞏固練習(xí)落實字詞教學(xué)。 2.重點感悟環(huán)節(jié)通過默讀、瀏覽全文，師生對話交流，了解文章內(nèi)容，理清文

3、章脈絡(luò)，借助關(guān)鍵詞概括課文內(nèi)容。 3.通過默讀、圈畫、批注、全班交流、感情朗讀等形式，感受海倫不屈不撓的奮斗精神和樂觀的生活態(tài)度。結(jié)合具體語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。 4. 學(xué)習(xí)作者“選取典型事例”表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法。激發(fā)閱讀海倫凱勒的假如給我三天光明等有關(guān)著作的興趣。 四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。 教師：制作教學(xué)課件。 五、教學(xué)課時：2課時 六、教學(xué)設(shè)計 第一課時 環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握 激發(fā)情感，名言引路。 電腦出示： 1.學(xué)生齊讀。 2談話導(dǎo)入： 十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價

4、值，人生的意義。她的名字就是海倫凱勒。 3.板書課題 請同學(xué)們伸出手和老師一起工工整整地寫她的名字，一個曾經(jīng)感動世界的名字海倫凱勒。 4.認(rèn)識海倫凱勒 學(xué)生交流課前對海倫的了解，教師出示幻燈片補充介紹。 人能走多遠(yuǎn)，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實現(xiàn)與否，人生都會因為這一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實。 海倫凱勒 美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院。她在一生中完成了

5、14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。 5.指導(dǎo)用不同的語氣讀課題 指導(dǎo)帶著不同的情感呼喚海倫凱勒的名字。 這是一個不幸的海倫，讀 這是一個不屈的海倫，讀 這是一個值得后人景仰的海倫，讀 借助預(yù)習(xí)單，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 1.檢查生字的識、寫。 投影幻燈片，檢查學(xué)生對文中難讀和易讀錯詞語的朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“似”和后鼻音“吮”。 我能讀得準(zhǔn) 盲啞 玫瑰 暴躁 干燥 脾氣吮吸 有聲有色 不分晝夜 夜以繼日 如饑似渴 不屈不撓 區(qū)分“燥”與“躁” 讀詞語“暴躁”、“干燥”，說說你是怎樣分區(qū)這兩個字的？ 檢查生字的書寫。 引導(dǎo)學(xué)生對照課后第二題描紅，同位互相

6、檢查，提醒學(xué)生不僅要關(guān)注字是否寫正確，還要關(guān)注規(guī)范、美觀。重點指導(dǎo)學(xué)生注意本課左右結(jié)構(gòu)的生字多為左小右大， 2.檢查對課文的朗讀情況。 檢查重點段落的朗讀時，教師相機正音，幫扶學(xué)生把課文讀通、讀順、讀懂。 3.理清文章脈絡(luò)，提煉課文主要內(nèi)容。 本篇文章作者按照人物的成長順序，選取人生中最重要的情節(jié)，“遭受不幸，學(xué)習(xí)盲文，學(xué)習(xí)說話，無私奉獻”組成一個“人物小傳”。 板書：遭受不幸 學(xué)習(xí)盲文 學(xué)習(xí)說話 無私奉獻 下面大家根據(jù)作者選取的海倫凱勒人生中這四個重要環(huán)節(jié)給課文分段并用簡練的語言概括段落大意。 交流匯報： 第一段海倫在一歲半時，一場大病給她帶來了災(zāi)難； 第二段在沙利文老師的熱情鼓勵和精心指導(dǎo)

7、下，海倫學(xué)習(xí)了盲文，拼寫單詞； 第三段海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒有什么兩樣； 第四段海倫大學(xué)畢業(yè)后，決心向自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。） 根據(jù)每段段落大意概括課文內(nèi)容 環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破 精讀感悟，重點突破通過“不屈不撓”引領(lǐng)小海倫的不幸。 作者是怎樣評價海倫凱勒的？用“”標(biāo)畫出句子來。 電腦出示： 海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人心中。 a齊讀 板書：不屈不撓 b理解“不屈不撓” 比喻在不幸或困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強。 作者通過哪些詞句寫出了海倫凱勒的不幸？同學(xué)們讀一讀第一自然段畫出有關(guān)詞句，在課本的空白處寫下你的體會。

8、匯報交流： 不幸的小海倫，在生了一場重病后，雙目失明，雙耳失聰。 天哪，誰能想到，當(dāng)時她才是一個一歲半的娃娃呀！ 從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死 一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴 躁起來，脾氣越來越壞。 a. 引導(dǎo)學(xué)生抓住“雙目失明，雙耳失聰”體會小海倫的不幸。 b. 引導(dǎo)學(xué)生抓住“天哪”“才”“呀”“！”體會小海倫的不幸。 c. 引導(dǎo)學(xué)生抓住“無邊無際的黑暗”“死一般的沉寂”“不能?也不能?” “暴躁”“越來越壞”體會雙目失明，雙耳失聰給小海倫帶來的痛苦。 d. 指導(dǎo)朗讀 e. 說話練習(xí)，深刻體驗。 她再也看不見；再也

9、聽到不見。她不能親口喊一聲，也不能向他們傾訴?面 對她的只能是，只能是。 引讀：是啊，這對任何一個人來說，無疑是一個致命的打擊。何況海倫還只是一個一歲半的娃娃呀！所以她變得 脾氣也 第二課時 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫本課生字詞語，同桌對照互查，爭取做到正確、規(guī)范、美觀。 2.導(dǎo)入新課：美國著名作家馬克吐溫曾說19世紀(jì)有兩個最偉大的人物，一個是拿破侖，另一個就是海倫凱勒 ，請同學(xué)們再次伸出右手食指，和老師一起工工整整地寫下這個名字 精讀感悟，重點突破抓住“不屈不撓”多方面體會小海倫頑強、不屈服。 上節(jié)課我們跟隨作者一起感受了小海倫的不幸。面對不幸，作者又通過哪兩件典型事 例寫出了她的頑強、不屈服的。

10、請同學(xué)們默讀課文第2至7自然段，邊讀邊思考，找出作者通過哪些語句表現(xiàn)了海倫凱勒不屈不撓奮斗精神？用“”畫下來，讀一讀，在旁邊簡單寫下自己的感悟。 匯報交流： 預(yù)設(shè)1： 理解“盲文 同學(xué)們，誰知道“盲文”是什么? 指名介紹，教師補充。 ”） 海倫凱勒教案 一、激發(fā)情感，導(dǎo)入課題 1這節(jié)課，請同學(xué)們再次伸出右手食指，和老師一起工工整整地寫下這個名字，這個曾經(jīng)感動世界并且正在感動我們的名字海倫凱勒。讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地念這個名字海倫凱勒。 2這是一個生活在盲聾啞世界里的人，一個度過了87年無光、無聲孤獨歲月的弱女子。就是這樣一位身有殘疾的弱女子，卻成為哈佛大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，總統(tǒng)自由勛章的獲得者

11、，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字、一生完成14部作品的作家、教育家，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)的教育家和社會活動家，20世紀(jì)美國英雄偶像之一。一九五九年，在聯(lián)合國大會中，各國代表一致稱贊她對人類的貢獻。她是如何創(chuàng)造出輝煌成就，達(dá)到正常人也難以企及的高度的？這節(jié)課，就讓我們再次走近她海倫凱勒。 二、整體感知，走近人物 1通過上一課的學(xué)習(xí)，如果現(xiàn)在請你用一個詞來形容一下海倫凱勒，你會一下子想到什么詞？ 讀出了一個“不幸、可憐”的海倫，一個堅強的、不屈不撓的海倫，還讀出了快樂、幸福的，熱愛生活、富有愛心的海倫，? 2文中是怎樣評價海倫凱勒的？ 這是課文結(jié)尾對海倫精神的概括，誰來讀出這句

12、話。 出示：海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。 3我們一起讀讀這個詞，你是怎樣理解這個詞的？ 4緊扣“隔絕”，感悟“不幸” 海倫面對的逆境、困難是什么？請同學(xué)們輕聲讀課文第一小節(jié)，圈出有關(guān)詞語，想想：幼年的海倫遭遇了怎樣的不幸？ 5學(xué)生自讀課文，做好圈劃批注。 6集體交流，體會小海倫的不幸。 出示第一小節(jié)的相關(guān)文字： “不幸的小海倫，在生了一場重病之后，雙目失明，雙耳失聰。天哪，誰能想到，當(dāng)時她才是一歲半的娃娃呀！從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲媽媽，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來，脾氣越來越壞?！?理解“失

13、明”和“失聰”。 請學(xué)生想象：她看不見什么？ 請學(xué)生繼續(xù)想象：她聽不見什么？ 此時的小海倫，年僅一歲半，正是學(xué)說話的年齡，這又意味著她還 生：她還不能說話。 師：是呀!小海倫的世界“無聲無色又無語”。 點紅文字：“天哪，誰能想到，當(dāng)時她才是一歲半的娃娃呀！” 指名學(xué)生朗讀，抓住“天哪”“才”和“！”讀出人們的痛心。 體會“隔絕”。 是啊，才一歲半的小海倫，就這樣與有聲有色的世界隔絕了，人們怎能不感到惋惜，感到痛心呢？ 點紅文字：“從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了?！?理解“隔絕”，一個“隔絕”，寫出了人們的無奈，寫出了人們的無望。 指導(dǎo)朗讀。 緊扣“隔絕”，深入體會“不幸”。 師：其實，“隔

14、絕”，不僅僅是隔斷了顏色，也不僅僅是隔斷了聲音，還隔斷了什么？ 師：是啊，看不見美麗的顏色和圖案是不幸的，聽不見優(yōu)美的音樂是不幸的，而不能與親人和朋友交流，不能表達(dá)自己的愿望和需求，這是更加不幸的。 出示假如給我三天光明文字：有一天，當(dāng)我睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)自己竟然什么也看不見了，眼前一片黑暗。我像被噩夢嚇倒一樣，全身驚恐，悲傷極了，那種感覺讓我今生永遠(yuǎn)難以忘懷。 此刻，你好像聽到海倫在說些什么？ 小結(jié)：這正是幼年的小海倫發(fā)自內(nèi)心的呼喚。她期待著愛與被愛，她期待著表達(dá)，期待著交流，期待著把這個無色無聲的世界徹底打破！可是，命運看似無情地拋棄了她，殘忍地把她禁閉在孤獨的世界里。那么，小海倫是不是從此悲

15、觀消沉，向命運低頭了呢？ 三、細(xì)讀課文，感動內(nèi)心 過渡：下面，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了不屈不撓的海倫？ 感悟第四小節(jié) 1現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的標(biāo)記。誰來說說，你找到的第一處句子是什么？ 出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。 誰來讀讀這段話？請大家齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來同桌討論討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會。 2交流：抓關(guān)鍵詞體會海倫的堅強、不屈不撓。 a點紅“她不分晝夜

16、，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖?！?點撥 b點紅“拼命摸讀” 點撥 c點紅“如饑似渴” “摸出了血” 點撥 你能理解她嗎？讓我們和海倫來一次心靈溝通吧！假如你現(xiàn)在就是她，我來問問你：海倫，你看，你的手指都摸出血了，多疼啊，別摸讀了，休息一下吧。 海倫凱勒教學(xué)設(shè)計 海倫 凱勒一文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運的抗?fàn)幍挠⑿?。全文?個自然段， 第一段寫一場重病使只有一歲半的小海倫雙目失明，雙耳失聰。第二段寫小海倫在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)。第三段寫海倫在薩樂老師指導(dǎo)下，付出了常人難以想象的艱辛，終于學(xué)會了說話。第四段講海倫大學(xué)畢業(yè)后，把自己全部的愛都傾注在殘

17、疾人身上。所以，本文結(jié)構(gòu)為：生病奮斗奉獻。通過閱讀感悟體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文教與學(xué)的重點。 1正確、流利地朗讀課文。 2學(xué)會本課生字，理解詞語“傾注、傾訴”的意思。 3結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。 4體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。 在閱讀感悟中體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。 能感知出海倫的面對困難，不屈不撓，刻苦學(xué)習(xí)的精神，并向海倫學(xué)習(xí)。 掛圖、小黑板、投影片、錄音帶等。 3課時 第一課時 一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感 1請同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經(jīng)感動世界的名字海倫凱勒。 2我們來看一看海倫凱勒，再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字 二、初讀課文，

18、自主學(xué)習(xí)。 1要求學(xué)生嘗試充分自讀課文：讀準(zhǔn)字音，盡量讀正確，讀流利。 2檢查自讀情況。 出示生字詞，指名讀； 指名領(lǐng)讀齊讀； 指名分節(jié)讀課文。 3要求再讀課文，嘗試結(jié)合語境理解生詞。 4齊讀生詞。 5自讀課文，思考：課文寫了哪些內(nèi)容？嘗試用簡潔的語言概括。 三、小結(jié) 學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？ 四、布置作業(yè)： 熟讀課文； 聽寫生詞； 進一步了解海倫凱勒的故事，并閱讀她的作品。 第二課時 一、檢查復(fù)習(xí) 1指名認(rèn)讀生字詞。 2提問： 從上一節(jié)課中，你有了什么收獲？ 在完成作業(yè)時，你有什么困難？ 二、 整體感知，走近人物 1課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進了小海倫無聲無色的世界。

19、同學(xué)們還愿意讀課文嗎？ 其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內(nèi)心，認(rèn)識人物的品格。下面請同學(xué)們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”，你能對海倫有怎樣的體會？ 2由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫凱勒深深地吸引住了大家?，F(xiàn)在請你用一個詞來形容一下海倫凱勒，你會一下子想到什么詞？學(xué)生交流。 3同學(xué)們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看不屈不撓，這是課文結(jié)尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。 4請大家讀讀這個詞怎么來理解這個詞？請同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。 三、 細(xì)讀課文，感

20、動內(nèi)心 1現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的第一處句子是什么？ 2 出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。 請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。 你發(fā)現(xiàn)了什么詞？請大家讀讀這些詞，你會有什么發(fā)現(xiàn)？ 你能讀好這段話嗎？請大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會。指生讀，評議。 我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。你看到了什么畫面？指生交流。 就看到了這些畫面嗎？來，我們閉上眼睛，用我們的想象走進海倫

21、的世界。 師語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深 很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在?同學(xué)們，你還看到了些什么？ 請同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請用你手中的筆，選擇你看到的一個畫面用文字寫下來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動的畫面吧！生動筆。 我們來交流一下你真誠的文字。 是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜你感動了，請你來告

22、訴大家，海倫面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫這才是不屈不撓??！請全班再讀這段話。 3這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞？ 4出示：為使我的伙伴即使是最親密的伙 伴能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)? 又有哪些詞跳入你的眼簾？ 學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。 當(dāng)假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！誰來讀讀這句話？那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？ 我們一起來看一段海倫在一次盲人集會上的演講。同學(xué)們，盡管