新人教版小學語文五年級上冊《鯨》作業(yè)設(shè)計

1、 新人教版小學語文五年級上冊鯨作業(yè)設(shè)計 一、設(shè)計背景：鯨一課是小學語文五年級上冊第三單元“學習說明性文章”的第一課。這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明。在引導學生理解課文內(nèi)容，學習說明方法后為學生設(shè)計了此次作業(yè)。2、 作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計意圖 1、搜集有關(guān)鯨的文字或圖片資料。 新課標指出：要創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導學生以課本為點，擴大閱讀面，大量積累語言。同時，訓練學

2、生搜集和處理信息的能力，拓寬他們的學習渠道，不斷提高他們的語文素養(yǎng)，發(fā)展自主探究的能力。 2、說明方法總結(jié) 讀課文內(nèi)外的說明方法進行總結(jié)，做成表格。說明方法課文中的例子習作或課外書中的例子舉例子列數(shù)字作比較打比方分類別下定義 小學語文學習重在積累，要從小打好堅實的基礎(chǔ)，新課標對此也指定出了量化標準。在閱讀教學中，引導學生積累自己喜歡的詞語和句子，能激發(fā)學生積累的欲望。雖然這些句子不夠優(yōu)美但在積累的過程中加深學生對于說明方法的印象。 3、小練筆：根據(jù)課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。積累的目的在于運用，運用的目的在于提高，提高的目的在于創(chuàng)造。次項作業(yè)是融字、詞、句、段訓練于一

3、體，注重培養(yǎng)學生學以至用的能力和表達能力，培養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。3、 實施效果與反思： （一）作業(yè)完成情況： 每個孩子基本完成了作業(yè)，但完成的質(zhì)量不如預期的好。 1、搜集有關(guān)鯨的資料，大部分學生通過查閱課外書，網(wǎng)絡搜索及時的摘錄下來，但從內(nèi)容來看，絕大數(shù)是雷同的，圖片資料幾乎沒有。 2、說明方法總結(jié)。表格的設(shè)計基本沒有問題，對于課文中的例子沒有做錯的，但是課外的例子太少，接近一半的同學是自己造的，課外積累內(nèi)容太少。 3、小練筆，完成情況良好，其中有幾個同學在搜集資料整理后專門找老師修改，大部分同學能根據(jù)課文內(nèi)容寫作。 （二）我的反思：在完成課文內(nèi)容的教學后，布置作業(yè)時充分考慮了

4、孩子們的能力及自主性，應該說是能夠輕松完成的，但是完成的效果很不好。對于作業(yè)中所暴露出來的問題有：1、 孩子們的課外閱讀量太少。 通過與學生交流，他們大多反映家長一開始也給他們買了許多的課外書，但根本沒時間讀，久而久之家長不愿再為學生投資買書，甚至一些家長對于孩子的要求抵制意見特別大。所以學生們的讀書時間基本為零。完全靠語文課中的時間基本是不可能的，究其根在于學生們要完成的作業(yè)比較多，擠占了課余時間、讀書時間。2、 學生資料的匱乏。在地域問題上，可以說學生的條件不如城區(qū)孩子，雖然也有家庭添置了電腦，但畢竟是少數(shù)。我對班級學生進行過調(diào)查，40個學生中家中裝有電腦的只有3家，擁有qq號的也不過十個

5、，這個比例實在太小。課外書的擁有量少，所以搜集的資料依靠的只是一點通之類的書籍。4、 我的設(shè)想：1、我班的語文作業(yè)情況：種類學生老師基礎(chǔ)訓練每課一節(jié)課（程度差的需兩節(jié)課）講評一節(jié)課，批閱一節(jié)課。練習冊我的讀書筆記讀一節(jié)課，寫一節(jié)課（速度慢的接近兩節(jié)課）。批閱一節(jié)課。大作文學生寫作與初批指導同時兩節(jié)課。指導一節(jié)課，講評一節(jié)課，批閱四節(jié)課（年齡大一些的老師接近六節(jié)課）。日記、小作文每周一次，寫一節(jié)課。指導約有一節(jié)課，批閱兩到三節(jié)課。鋼筆字每課一次，生寫一節(jié)課指導一節(jié)課，批閱一節(jié)課。單元試卷平均兩周一次，兩節(jié)課批閱兩節(jié)課，講評一節(jié)課家庭作業(yè)每天大約二十分鐘小組互批手抄報約每月一次，每次兩節(jié)課合計每周

6、約10-13節(jié)課每周約18-20節(jié)課 我們的課程設(shè)置每周6節(jié)語文課，中年級7節(jié)。在表格中我們可以看到每周學習兩課，學生就要花三節(jié)課的時間完成基礎(chǔ)訓練與練習冊，老師講評批閱就要四節(jié)課；每周還要完成讀書筆記、日記、鋼筆字、家庭作業(yè)等內(nèi)容，可以說每周學生完成語文作業(yè)就需要10節(jié)課，那么學生的休息時間如何保證？他們的作業(yè)時間從哪來？只能擠占課余時間，完成的質(zhì)量可想而知；教師批閱講評就接近20節(jié)課，而每周總共就30節(jié)課，我們備課的時間從哪里來？所能利用的時間不過是工作之外的時間，這其中還包括家庭瑣事，精心研究課堂談何保障。 2、我的設(shè)想： 根據(jù)老師們的反應，初步的想法是將語文作業(yè)進行整合，將課堂作業(yè)、作

7、文等作業(yè)全部整合為一份綜合性的作業(yè)。內(nèi)容數(shù)量學生教師基礎(chǔ)類作業(yè)每周一次約10分鐘每次作業(yè)的批閱約兩節(jié)課作文兩周一次約1-2節(jié)課日記每周一次約20分鐘讀書摘記每周一次約20分鐘鋼筆字每周一次約15分鐘家庭作業(yè)使用基礎(chǔ)訓練或練習冊每天大約30分鐘語文小報每月一次約20分鐘合計每周約5節(jié)課（1） 課堂作業(yè)使用基礎(chǔ)訓練代替，對于學生的基礎(chǔ)訓練不夠扎實，每周可讓學生進行一到兩次的訓練，效果可能要比放在課外進行。（2） 作文基本延續(xù)我們之前的指導，日記替代了小作文，根據(jù)我們的需要隨時確定主題指導學生書寫。（3） 讀書摘記的書寫量要小很多，但學生的讀書時間相應要增加。（4） 家庭作業(yè)使用基礎(chǔ)訓練或練習冊，給學生充分的時間去做（基礎(chǔ)訓練與練習冊的部分內(nèi)容是雷同的）。（5） 語文小報替代我們的手抄報，無論是量還是內(nèi)容上都會精煉一些。 我認為，我們的語文老師基本是班主任，如今要求對學生進行綜合性評價，那么我們的語文大作業(yè)既可以完成我們的語文作業(yè)，兼顧各類的要求，又可以