千名農(nóng)村市縣級骨干教師培訓(xùn)總結(jié)_第1頁
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千名農(nóng)村市縣級骨干教師培訓(xùn)總結(jié)_第3頁
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文檔簡介

1、2012年千名農(nóng)村市縣級骨干教師培訓(xùn)總結(jié)布萊克曼曾對教師說過:不論時代如何演變,無論自發(fā)的還是受贊助的,教師始終是持續(xù)的學(xué)習(xí)者,此種學(xué)習(xí)就是發(fā)展。為了自我發(fā)展,我們參加了培訓(xùn)班,在李國良老師和陳鳳云老師為我們組建的農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)班中學(xué)習(xí),在省培訓(xùn)院委我們搭建的平臺上升華,人生能有多少次這樣的學(xué)習(xí)機會呢!感謝李國良老師!感謝陳鳳云老師!更感謝省培訓(xùn)員給了我們這次機會!在這短短七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我們聽專家講座、分組討論、案例分析、教案設(shè)計、自我感悟、經(jīng)驗分享等培訓(xùn)活動。一個人能走多遠(yuǎn),看他與誰同行,一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一

2、生?!爱?dāng)我聽了李國良老師的研讀課標(biāo)把握教學(xué),才進一步了解到新課標(biāo)在我們的教學(xué)活動中有著多么重要的的作用,如果對課標(biāo)不了解就會偏離了我們的教學(xué)目標(biāo),達(dá)不到課標(biāo)中要求的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力及學(xué)習(xí)技巧的目的;任斌強老師的漫談教師的幸福生活和專業(yè)成長,幸福,是一種心態(tài),只有我們保持了良好的心態(tài),幸福隨手可得,幸福就在我們的身邊;王宇老師的有備而教 方有可教,讓我們對備課有了更深刻的認(rèn)識只有一輩子經(jīng)驗的積累,才能博觀約取、厚積薄發(fā)。短短7天的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了,作為一名年輕的教師,我收獲頗豐、感想頗深。在聽王忠老師的校本專題教研的策略及其影響的專題講座過程中,李元昌老師帶來的藝術(shù)教育讓我樹立了新的正確的教

3、育觀;兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講,中讓我感受了校本專題研究可以以小見大,很小的專題都可以有很多的專研很多的思考,真是小專題大舞臺??!由此,我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想,新課改的精神就像陽光一樣,普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會:一、促進教師專業(yè)化的發(fā)展以前在學(xué)校時,我們學(xué)習(xí)了各科教法,并且老師還告訴我們:在你們以后的工作中,應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實踐,才能把所學(xué)的教法運用于實踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后,似乎覺得學(xué)習(xí)的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書,通透的看了一遍,想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套,可上出的課還是不能讓自己滿意,真是苦惱極了。新課改后自己突然

4、覺得,觀念、理念一下子變了,新綱要既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位,同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育,促進學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)使我明白,每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),并且能夠?qū)W好,成為優(yōu)秀的兒童和未來社會的成員。 “老師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”。所以,教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式,什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢?教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo),而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個巨大的變化:教師角色的轉(zhuǎn)變。1、困惑中的引導(dǎo)者學(xué)生學(xué)習(xí)生活中,經(jīng)常會有

5、困惑,面對學(xué)生的困惑和問題,像以前一樣干脆的告訴他答案,還是引導(dǎo)他走出困惑,找到光明,體驗努力的快樂?不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中,孩子們通過自己的努力獲得答案,而且在找答案的過程中,孩子們不但體驗到過程的快樂,而且從中也獲得了更多的知識。2、探索中的支持者學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,是一個研究探索的過程,在這個過程中,老師或是提供材料,或是精神上鼓勵學(xué)生,都是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。3、學(xué)習(xí)過程的合作者孩子有無數(shù)的好奇心,但他們的能力確是有限的,為了讓孩子更好的探索學(xué)習(xí),老師這個主導(dǎo)者要起作用。我想,在孩子探索過程中,由于個體差異,孩子的能力有所不同,對于孩子能力所達(dá)不到的,就應(yīng)該幫助他,一起合作,

6、共同完成。在我們的教育教學(xué)活動中,不難發(fā)現(xiàn),其實這三者是相輔相成,不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教,好的教師在解惑,更好的教師在示范,卓越的教師在啟迪。我們老師應(yīng)不時適地的對學(xué)生進行解惑,示范,啟迪,教育。二、教師隊伍中的團結(jié)協(xié)作教師的發(fā)展,不是一個人的事情,教師之間的合作與交往是數(shù)學(xué)教師有效地組織、開發(fā)、利用課程資源的重要途徑,是教師自我持續(xù)發(fā)展的需要,是教師提高自己教育教學(xué)水平的最佳選擇。在培訓(xùn)期間,我們對于小組合作,團結(jié)協(xié)助有了更深的體會,早上聽完講座,下午小組開展討論,讓我們同行之間展開交流,讓理論得到升華,思想得到碰撞,問題得到解決,更能讓我們得益于這種方法在同

7、行的運用。以前,我們都是在學(xué)生中展開討論,很少在教師之間也展開大辯論,現(xiàn)在,在培訓(xùn)院,在李國良老師的帶領(lǐng)下我們再次體驗了團結(jié)合作精神,進一步領(lǐng)會了教師之間要有合作與交往的基本交往技能。數(shù)學(xué)學(xué)教師之間要有互相交流課堂教學(xué)管理經(jīng)驗,溝通教學(xué)方法的良好習(xí)慣;有相互包容、相互理解的品質(zhì),教師在分享成功的同時也要共同承擔(dān)問題,樹立“共贏”思想。在此次培訓(xùn)中,不但我們的理論得到提升,思想也有了進步,對“新課標(biāo)”的解讀,對教材的編排特點的理解,對校本研究的認(rèn)識,都對我們今后工作有很大的幫助,在今后的工作中,我們將把在此次培訓(xùn)中學(xué)到的知識帶回去,用起來,更好的為我們的教育事業(yè)服務(wù)。c29c91afe4ced1

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