語文人教版四年級上冊28尺有所短

1、28尺有所短，寸有所長教案示例教學目標：1、認識7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。3、學習書信的格式和寫法。教學重難點：1、讀懂信的內(nèi)容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。2、學習書信的格式、寫法。教學課時：1課時教學過程：一、談話導入，揭示課題1、同學們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信）2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。3、今天我們要學習

2、的28課尺有所短 寸有所長里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？板書：尺有所短 寸有所長二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。2、學生簡單概括書信內(nèi)容。三、深入思考，探究文中道理1、師：對于張國強提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？2、師：柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎？生：有道理。師：我們看到這句中，有兩個丈量單位進行比較，誰跟誰比？生：尺和寸比。師：尺和寸有什么關系？生：1尺=10寸。師：一尺和一寸比，誰長？生：尺長。師：那又為什么這里說是尺有所短呢？學生思考。師：尺有所短，那是一尺在跟誰比啊？生：跟一

3、米比。跟一丈比，就顯得短了。師：很好，相信你們也同時明白了寸有所長是怎么回事了。生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。師：對極了。師：明明是尺和寸在比長短，柯巖怎么把這句話送給張國強，她的目的又是什么？生：柯巖想告訴張國強一個人如果總是用自己的長處去比自己的短處，那么他不但會停止前進，還會（找課文句子讀）師：你能用生活中的事例來說明“尺有所短，寸有所長”這個道理嗎？生：我的學習成績比好，但是體育成績不如他。其他學生聯(lián)系自己的生活回答。師：你覺得你可以去學習班上那位同學的長處？生：寫字、朗讀、跑步、師：“尺有所短，寸有所長”這句話太有道理了。讓我們一起記住這句名言吧。（引讀：讓我們一起記住“尺有

4、所短”）四、討論交流，了解書信好處1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？2、交流：寫信給好友有哪些好處呢？（1） 學生交流（2） 教師小結：、有的地區(qū)還沒有先進的通訊設備，可以用書信與外溝通。、不好意思說出來的話，可以用書信表達。、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。、五、觀察發(fā)現(xiàn)，認識書信格式1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。2、教師邊小結邊在黑板上按信的格式板書：（1）稱呼。把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。（2）正文。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉行頂格。（3）結尾。正文完了，結尾應該寫上致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。（4）署名。結尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。（5）日期。日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。六、鞏固練習，緊記書信格式。1、出示練習，讓學生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。練習內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上