八年級數學教學計劃范本

1、fsp用范本 | document template八年級數學教學計劃clear objectives, matters, methods and record progress, so as to make planning direction consistent, action coordinated and orderly.姓名：單位：時間：編號：fs-dy-91440八年級數學教學計劃使用備注：該資料可用于明確實施目標、 工作事項、實施方法和記錄實施進度， 最終 使得總體規(guī)劃方向一致，行動協調，進行有序。文檔可直接下載或修改，使用時請詳 細閱讀內容。一、教學目標：通過本期的學習，要使

2、學生在情感與態(tài)度上，認識到數 學來源于實踐，又反作用于實踐，認識現實生活中圖形間的 數量關系，能夠設計精美的圖案，提高學生的審美情趣，培 養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興 趣，培養(yǎng)學生對數學的熱愛， 對生活的熱愛，在民主、和諧、 合作、探究、有序、分享發(fā)現快樂，感受學習的快樂。對于 過程與方法，通過學生積極參與對知識的探究，經歷發(fā)現知 識，發(fā)現知識間的內在聯系，讓學生經歷發(fā)現知識道路上坎 坎坷坷，達到深刻理解掌握知識的目的， 達到“漫江碧透，魚 翔淺底”的境界，在經歷這些活動中，提高學生的動手實踐能 力，提高學生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究， 解決問題的能力，提高

3、運算能力，使所有學生在數學上都有 不同的發(fā)展，盡可能接近其發(fā)展的最大值，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)展學生的非智力因素，使學生潛移默化的接受 辯證唯物主義的熏陶，提高學生素質。二、教材分析本學期教學內容共計五章，知識的前后聯系，教材的教 標目標，重、難點分析如下：第十六章 分式 本章的主要內容包括：分式的概念，分式 的基本性質，分式的約分與通分，分式的加、減、乘、除運 算，整數指數事的概念及運算性質，分式方程的概念及可化 為一元一次方程的分式方程的解法。第十七章反比例函數函數是研究現實世界變化規(guī)律 的一個重要模型，本單元學生在學習了一次函數后，進一步 研究反比例函數。學生在本章中經歷：反比例函數

4、概念的抽象 概括過程，體會建立數學模型的思想，進一步發(fā)展學生的抽 象思維能力；經歷反比例函數的圖象及其性質的探索過程，在交流中發(fā)展能力這是本章的重點之一；經歷本章的重點之二：利用反比例函數及圖象解決實際問題的過程，發(fā)展學生的數 學應用能力；經歷函數圖象信息的識別應用過程，發(fā)展學生形象思維；能根據所給信息確定反比例函數表達式，會作反比例函數圖象，并利用它們解決簡單的實際問題。本章的難點在 于對學生抽象思維的培養(yǎng)，以及提高數形結合的意識和能力。第十八章 勾股定理 直角三角形是一種特殊的三角形， 它有許多重要的性質， 如兩個銳角互余，30度角所對的直角 邊等于斜邊的一半，本章所研究的勾股定理，也是直

5、角三角 形的性質，而且是一條非常重要的性質，本章分為兩節(jié)，第 一節(jié)介紹勾股定理及其應用，第二節(jié)介紹勾股定理的逆定理。第十九章四邊形四邊形是人們日常生活中應用較廣 泛的一種圖形，尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形、 梯形等特殊四邊形的用處更多。因此，四邊形既是幾何中的 基本圖形，也是“空間與圖形”領域研究的主要對象之一。本 章是在學生前面學段已經學過的四邊形知識、本學段學過的 多邊形、平行線、三角形的有關知識的基礎上來學習的，也 可以說是在已有知識的基礎上做進一步系統的整理和研究， 本章內容的學習也反復運用了平行線和三角形的知識。從這 個角度來看，本章的內容也是前面平行線和三角形等內容的 應用

6、和深化。第二十章 數據的分析 本章主要研究平均數、中位數、眾數以及極差、方差等統計量的統計意義，學習如何利用這些統計量分析數據的集中趨勢和離散情況，并通過研究如何用樣本的平均數和方差估計總體的平均數和方差，進一步體 會用樣本估計總體的思想。三、提高學科教育質量的主要措施 ：1、認真做好教學七認真工作。把教學七認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新 課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導， 認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學生的興 趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給 由數學課外思考題，激

7、發(fā)學生的興趣。3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現快樂的高效的學習 課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫復習 提綱，使知識來源于學生的構造。4、引導學生積極歸納解題規(guī)律， 引導學生一題多解，多 解歸一，培養(yǎng)學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。5、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，有助于學生穩(wěn)步提高學習成績，發(fā)展學生的非智力因 素，彌補智力上的不足。7、指導成立課外興趣小組”的民間組織，開展豐富多彩 的課外活動，開展對奧數題的研究，課外調查，操作實踐， 帶動班級學生學習數學，同時發(fā)展這一部分學生的特長。8、開展分層教學，布置作業(yè)設置 a、b、c三類分層布置 分別適合于差、中、好三類學生，課堂上的提問要照顧好、 中、差三類學生，使他們都等到發(fā)展。9、進行個別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎知識， 對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差