信息獲取的一般過程

1、獲取信息的過程與方法教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：孫曉慶課 題2.1獲取信息的過程與方法總課時(shí)數(shù)一學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生親身體驗(yàn)信息的獲取過程，能分析信息來源的多樣性及其原因。能力目標(biāo)懂得根據(jù)實(shí)際信息需求和實(shí)際條件，來獲取信息解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。情感目標(biāo)通過對(duì)問題的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。并通過與同學(xué)的合作，培養(yǎng)他們的合作精神與努力探究的好習(xí)慣。重 點(diǎn)信息來源的多樣性及其原因；根據(jù)信息需求選擇信息來源；根據(jù)實(shí)際條件采用合適的方法獲取信息。難 點(diǎn)如何確定信息需求,如何整理信息、分類保存。學(xué)情分析通過完成任務(wù)的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。我還積極采用引導(dǎo)法、賞識(shí)教育

2、法，對(duì)學(xué)生給以適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、實(shí)例教學(xué)教學(xué)手段教師演示，分組合作教學(xué)過程活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)本節(jié)課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主要教學(xué)方法，我以“自助游需要獲取什么信息”為任務(wù)，引入新課內(nèi)容，帶學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)程序如下： (一)、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（白板展示圖片）在上課之前我會(huì)問大家以前是否旅游過，請(qǐng)旅游過的同學(xué)舉手。大部分同學(xué)表示沒有旅游經(jīng)歷。接著我會(huì)問大家如果有機(jī)會(huì)去旅游會(huì)選擇自肋游還是跟旅游團(tuán)，并解釋什么叫自助游，自助游就是不跟旅游團(tuán)，由自己安排行程，它的優(yōu)點(diǎn)就是自由，但旅游前必須做好更充分的準(zhǔn)備。順利地引出過渡，在旅游

3、前你得先擬好旅游計(jì)劃書，那么你要了解些什么信息呢？以及如果獲取這些信息，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的獲取信息的過程與方法。 (二)、講解過程 1、講解確定信息的需求首先我們要分析一下我們需要什么信息也就是確定信息需求。向?qū)W生說明可以借助信息需求清單來理清信息需求。信息需求清單主要包括三個(gè)部分，信息內(nèi)容、成果目標(biāo)形式、所需載體類型。接著引導(dǎo)學(xué)生思考并確定旅游前所需信息內(nèi)容，即景點(diǎn)、路線、交通方式、食宿、天氣等方面。過渡：分析了所需信息，那去哪里尋找這些信息呢？是不是要確定信息來源。 2、講解確定信息來源以“天氣”為例，大家平時(shí)是怎樣獲取天氣信息的，學(xué)生眾說紛紜，如果學(xué)生比較沉默，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓

4、勵(lì)學(xué)生發(fā)言。根據(jù)學(xué)生的回答把天氣來源分三個(gè)部分分開板書，即電視（電視的天氣預(yù)報(bào)這是很多人想到的）、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)為一類。父母、朋友、專業(yè)人員為一類，這一類一般學(xué)生很難想到，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，比如說天氣轉(zhuǎn)涼了父母是不是會(huì)叫我們多穿點(diǎn)衣服等。老天的“老天的臉色”，我把天氣現(xiàn)象形象地比喻為老天的臉色。過渡：我們對(duì)來源進(jìn)行分類。把來源分為媒體、他人、事物本身三類。確定了信息來源我們就可以開始采集信息了。 3、講解采集信息講解采集信息的方法，根據(jù)不同的來源有不同的方法，逐一介紹，引起學(xué)生的思考。白板展示不同采集方法的工具，采集的素材等。“工欲善其事，必先利其器”，結(jié)合課本中的表格，介紹采集信息的工具，并提醒同

5、學(xué)要靈活使用各種工具。過渡：采集完信息后，要把信息進(jìn)行保存。 4、講解保存信息對(duì)信息進(jìn)行分類整理，我們采集來的信息往往是零散的，要對(duì)它們進(jìn)行分類整理和保存。跟學(xué)生介紹“信息采集卡”。將信息輸入計(jì)算機(jī)，跟學(xué)生說明計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代信息處理方面的優(yōu)勢(shì)，講解如何把獲取的信息輸入計(jì)算機(jī)。利用白板展示電腦存儲(chǔ)信息的過程 (三)、小結(jié)好，我們已經(jīng)分析了獲取信息的過程與方法，也就是確定信息需求，確定信息來源，采集信息和保存信息。在確定信息需求中我們可以借助“信息需求清單”來幫助理清信息需求，信息需求清單主要包括信息內(nèi)容、成果目標(biāo)形式、所需載體類型；在確定信息來源中，我們知道，信息的來源是豐富多樣的，要根據(jù)需求，盡

6、可能從多種信息源獲取信息，以提高信息的可信度；再根據(jù)實(shí)際條件和目標(biāo)選擇相應(yīng)的方法來采集信息，在這個(gè)過程中要用好各種工具；最后用“信息采集卡”來幫助整理信息，以便保存。（四）、鞏固練習(xí)先提問學(xué)生是否了解了獲取信息的過程，若了解就來做做練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生翻開課后練習(xí)，同桌的兩個(gè)或三個(gè)為一組，以“學(xué)生飲用奶”或“番茄無土栽培”為主題，分析信息需求、信息來源、采集信息的方法和工具，并填寫信息采集卡?？紤]到這兩個(gè)主題學(xué)生比較陌生，可能不知從何入手，我會(huì)提供幾個(gè)主題，如“我的家鄉(xiāng)”、“我的校園”、“電子班刊”等學(xué)生比較有話說的主題。 (五)板書設(shè)計(jì) 本節(jié)課的板書內(nèi)容是有步聚、分階段完成的。獲取信息的四個(gè)過程和要

7、點(diǎn)都要板書。按照學(xué)生討論的結(jié)果，板書“旅游所需信息內(nèi)容”，板書天氣信息的來源，并對(duì)來源進(jìn)行分類。最后，小結(jié)階段，再次明確信息獲取的一般過程，完成板書設(shè)計(jì)。信息獲取的一般過程 作者：王婧 單位：高密市第四中學(xué) 更新時(shí)間：2016-10-23 16:24 瀏覽量：11姓名王婧電話學(xué)科信息技術(shù)年級(jí)高一郵件單位高密四中教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題信息獲取的一般過程一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社出版的信息技術(shù)基礎(chǔ)的第二章第一節(jié)內(nèi)容，是整本書的基礎(chǔ)理論知識(shí)部分，為以后更好的學(xué)習(xí)本冊(cè)書奠定基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生靈活掌握信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)并熟練地應(yīng)用于日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。計(jì)劃授課課時(shí)為1學(xué)時(shí)。二、學(xué)生分析

8、授課對(duì)象為高一年級(jí)的學(xué)生，他們大多數(shù)在上初中的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過信息技術(shù)基礎(chǔ)，并且很多同學(xué)家里也都有電腦，對(duì)于計(jì)算機(jī)的基本功能操作的水平還是可以的。并且本書的第一章已經(jīng)介紹過了關(guān)于信息的相關(guān)知識(shí)，為本章節(jié)的學(xué)習(xí)也打下了一定的基礎(chǔ)，加上同學(xué)們對(duì)本章節(jié)內(nèi)容又十分感興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的也很扎實(shí)，所以教師在授課過程中可以按照計(jì)劃進(jìn)行。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解信息獲取的一般過程；掌握對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工、存儲(chǔ)的方法；養(yǎng)成良好的習(xí)慣。過程與方法：通過學(xué)生分組討論、講述親歷，共同體驗(yàn)信息獲取的過程、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上作一定的總結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值：用切合實(shí)際的親歷，引導(dǎo)學(xué)生深入理解獲取信息的相關(guān)

9、內(nèi)容，并教育學(xué)生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子愛財(cái)，取之有到”。四、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境交互式多媒體教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境移動(dòng)學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字1、在導(dǎo)入情景部分利用多媒體電子教室廣播功能，通過觀看視頻提高學(xué)生的興趣，2、ppt自主學(xué)習(xí)課件，教師演示講解的過程中總結(jié)出“查無定法，貴在得法”學(xué)生對(duì)信息獲取策略和技巧有新的提高，3、 充分利用多媒體的互動(dòng)，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，在操作中提高技能。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討

10、、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入新課一、從書中小故事引入，如何有效的獲取信息。二、從一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來分析信息獲取的一般過程：P131、郊游需要獲取周日郊區(qū)的天氣信息（定位信息需求） 2、比較各種獲取天氣信息的渠道（電視、報(bào)紙、電話、網(wǎng)絡(luò)等）選擇121信息臺(tái)（選擇信息來源）3、撥打121電話查詢第二天的天氣（確定信息獲取方法獲取信息）4、評(píng)價(jià)信息的過程。三、剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)定位信息需求（準(zhǔn)確），表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：信息的時(shí)間范圍信息的地域范圍信息的內(nèi)容范圍即：獲取什么時(shí)間什么地點(diǎn)的什么樣的信息選擇信息來源P15表 文獻(xiàn)型信息源口頭型信息源電子型信息

11、源 6實(shí)物型信息源比較各種信息來源的類型，例子，優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)信息來源進(jìn)一步細(xì)分。確定信息獲取方法信息來源不同，獲取的方法也不同問題的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查可以采用觀察法，問卷調(diào)查法，訪談法去圖書館借書可以利用圖書分類查找，卡片式的檢索方法查找，計(jì)算機(jī)檢索評(píng)價(jià)信息評(píng)價(jià)的依據(jù)：信息的數(shù)量和質(zhì)量、適用性、載體形式、可信度、時(shí)效性等。不成功：調(diào)整過程重新獲取信息。學(xué)生觀摩電子作品“愛鳥報(bào)”并進(jìn)行討論和交流，說說里面收集了哪些方面的信息，是從哪里獲得這些信息的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)嘗試和體驗(yàn)的欲望“練習(xí)”“問題求解”：教材把問題求解的過程融合到“確定信息需求”、“尋找信息來源”、“采集信息”和“存儲(chǔ)信息”這

12、四個(gè)部分的內(nèi)容當(dāng)中?！按_定信息需求”：試圖讓學(xué)生運(yùn)用在其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中經(jīng)常使用的分析問題的方法，對(duì)本節(jié)案例所提出的問題進(jìn)行交流、分析，確定問題所包括信息的類型、數(shù)量、質(zhì)量等，從而明白信息采集的方向和方法?！皩ふ倚畔碓础保和ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面，即媒體、他人和事物本身，讓學(xué)生理解信息來源的多樣性，并明白為了準(zhǔn)確地獲取信息，應(yīng)對(duì)各種來源有一個(gè)準(zhǔn)備的認(rèn)識(shí)和定位。“采集信息”：通過兩部分內(nèi)容“采集信息的方法”和“采集信息的工具”，讓學(xué)生明白根據(jù)信息來源的不同，采集的方法和工具也各不相同。“存儲(chǔ)信息”：讓學(xué)生利用“信息采集卡”對(duì)采集的信息進(jìn)行歸類整理，并利用計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)行保存。正文內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了學(xué)生之間的

13、交流、合作及歸納、總結(jié)。1、 分析一個(gè)比較復(fù)雜的例子P14獲取奧運(yùn)知識(shí)信息的各個(gè)環(huán)節(jié)。2、檢查上節(jié)課留下的問題：有關(guān)“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”、“語音技術(shù)”、“智能代理技術(shù)”等的相關(guān)資料。通過資料提供，問題設(shè)置，讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)、提高學(xué)生的自學(xué)探究能力通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)“拓展”：該部分歸納了幾種類型信息的保存格式，是對(duì)教材中正文學(xué)習(xí)的一個(gè)必要補(bǔ)充。在高中階段之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能已經(jīng)了解或運(yùn)用了這些文件的存儲(chǔ)格式，但缺乏一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。拓展部分對(duì)這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了歸納和整理，目的就是讓學(xué)生在信息獲取的過程中能夠更有效、高效地對(duì)信息進(jìn)行存儲(chǔ)。實(shí)踐1：以“我要自己裝電腦”作為范例，描述整個(gè)信息獲取的

14、過程。獲取不超過5000元個(gè)人電腦的配置信息圍繞信息獲取過程，從各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要素分析入手,呈現(xiàn)信息獲取的一般過程示意圖。實(shí)踐2：國慶長假快到了，大家可能有機(jī)會(huì)外出旅游了。請(qǐng)根據(jù)興趣，完成一個(gè)57天的“國慶外出旅行計(jì)劃”的設(shè)計(jì)。請(qǐng)做出一個(gè)詳盡的計(jì)劃，包括整條線路的時(shí)間、地點(diǎn)、住宿、花費(fèi)，并說明這個(gè)計(jì)劃的設(shè)計(jì)理由及旅游將達(dá)到的效果。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)生利用搜索引擎解決實(shí)際生活學(xué)習(xí)的能力和與他人合作的意識(shí)與能力教學(xué)反思在這節(jié)課的最后，我給學(xué)生布置了綜合實(shí)踐任務(wù)，有兩個(gè)選擇，一是制定旅游計(jì)劃書，二是配置電腦，大部分同學(xué)選擇前一個(gè)內(nèi)容，能根據(jù)獲取信息一般方法的四個(gè)步驟做出計(jì)劃，部分

15、同學(xué)沒有按要求做出來，原因是沒有積極性，或是異想天開，不符合實(shí)際，希望在上機(jī)時(shí)能根據(jù)自己的計(jì)劃書，找到相關(guān)內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到獲取信息的基本過程是確定信息需求、確定信息來源、采集信息、存儲(chǔ)信息，并且了解到信息的各種來源，采集信息的各種方法，采集信息的各種工具，并學(xué)會(huì)如何將信息進(jìn)行分類整理和存在，才能將得到的信息為自己所用。七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，每節(jié)課都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置例子，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，輕松完整地掌握

16、新知識(shí)，并在操作過程中可以學(xué)習(xí)一些操作技術(shù)與技巧。信息獲取的一般過程教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：陳辛偉 單位：莒南縣第五中學(xué) 更新時(shí)間：2016-10-21 09:21 瀏覽量：18教學(xué)主題信息獲取的一般過程教師姓名陳辛偉學(xué)校名稱山東省莒南縣第五中學(xué)一、教材分析本節(jié)課是高中信息技術(shù)的基礎(chǔ)課，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)來說都至關(guān)重要。能運(yùn)用好的方法來獲取信息，可以節(jié)省很多的時(shí)間而且正確率更高。本課的主線是“確定信息需求確定信息來源采集信息保存信息”，并圍繞這四部分內(nèi)容展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中歸納出信息獲取的一般過程和方法。二、學(xué)生分析高一的學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)接觸過信息技術(shù)，對(duì)于信息都有了自己的理解，而且多數(shù)都已

17、經(jīng)會(huì)了不錯(cuò)的技術(shù)。所以在高中學(xué)的這些內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該不僅僅是停留在初中階段的學(xué)習(xí)同樣知識(shí)的知道層面，更多的是要去探究為什么，而且能獨(dú)立的應(yīng)用這些技能解決生活中的問題，這才是高中生在信息素養(yǎng)方面應(yīng)該關(guān)注的。他們平時(shí)的生活已經(jīng)經(jīng)常需要用到在各種渠道獲取的信息，在學(xué)習(xí)和生活中都要對(duì)這些信息進(jìn)行處理，所以學(xué)習(xí)本課更應(yīng)該得到提升。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：(1)了解信息來源的一般分類。(2)學(xué)會(huì)根據(jù)需求選擇信息來源。(3)掌握信息獲取的途徑和方法。技能目標(biāo)：(1)能分析信息來源的多樣性及其原因。(2)能根據(jù)實(shí)際工作中信息需求（數(shù)量、質(zhì)量、形式、時(shí)效等），討論獲取信息的過程，和常用的高效的方法，總結(jié)一般規(guī)律。

18、(3)能通過分析和比較，來區(qū)別有用信息和虛假信息，使用信息技術(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。 情感目標(biāo)： (1)能根據(jù)問題確實(shí)信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。 (2)能對(duì)信息獲取效率進(jìn)行關(guān)注。四、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境交互式多媒體教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境移動(dòng)學(xué)習(xí)其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字1、本節(jié)課使用的技術(shù)有：多媒體技術(shù)，智慧課堂互動(dòng)系統(tǒng)，云平臺(tái)，電子白板2、各環(huán)節(jié)技術(shù)的使用：討論環(huán)節(jié)：使用了智慧課堂交互系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生通過平板進(jìn)行互動(dòng)，本節(jié)安排的討論環(huán)節(jié)可以直接利用平板進(jìn)行涂鴉和拍照上傳的功能與老師進(jìn)行交互，教師在點(diǎn)評(píng)中更具有針對(duì)性。課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)：通過學(xué)生使用平板訪問云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課堂的檢測(cè)，教師及時(shí)獲取學(xué)生成績(jī)和全部的情況，當(dāng)堂進(jìn)行解惑知識(shí)講解環(huán)節(jié)：電子白板技術(shù)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生訪問云平臺(tái)自主觀