動物體的結(jié)構(gòu)層次

1、七 年級 生物教學(xué)設(shè)計課題名稱第t 動物體的結(jié)構(gòu)層次科目生物年級七年級班級七（9）班教學(xué)時間35分鐘執(zhí)教教師學(xué)習(xí)者分析與教學(xué)環(huán) 境分析教學(xué)目標1、知識與技fg學(xué)生能說出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是 細胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種基本組織。2、過程與方法1 .學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、 組織、器官、系統(tǒng)、個體。2 .學(xué)生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織裝片。3、情感態(tài)度與 價值觀學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個整體的 生物學(xué)觀點。教學(xué)重難點重點1 .學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、 系統(tǒng)、個體。2 .學(xué)生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人

2、 體形成完整認識。難點學(xué)生對細胞分化形成組織難以理解（因這是一個微觀 的動態(tài)過程，學(xué)生由于缺乏感性知識，認識起來有一 定的困難）教學(xué)資源多媒體，課件，生活教具教學(xué)方法實驗法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動/教學(xué)效果教師活動第三章細胞怎樣構(gòu) 成生物體第t動物體的結(jié) 構(gòu)層次觀看人屏幕上的各種動物和小孩的圖 片、文字，從而明確本節(jié)課的主題， 立刻融入本課的學(xué)習(xí)氛圍之中。通過回憶以前的知識迅速思考回答。創(chuàng)設(shè)情境：放小夜曲，同時大 屏幕展示圖片、文字及本章題 目。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：動物和人體的基本 單位是什么？評價并引導(dǎo)：動物和人都由許 多細胞構(gòu)成，但億萬個細胞簡 單地堆在t是不能成為生物 體的，所以，它肩嚴格的結(jié)構(gòu)。 它們是

3、怎樣構(gòu)成生物體的呢？預(yù)習(xí)提綱1.動物和人的生長是 從一個細胞開始的。認真思索老師的問題，激起自己去探 索奧秘的愿望。今天讓我們共同努力，以人體 為例來揭開第t “動物體的 結(jié)構(gòu)層次”的神秘面紗。同時它將怎樣變化成為一 群細胞？2 .什么是組織？是怎 樣形成的？人有哪四 種組織，功能如何？3 .什么是器官？4 .什么是系統(tǒng)？有哪 些系統(tǒng)構(gòu)成人體？先自己看課本，后小組長帶領(lǐng)全組同 學(xué)討論預(yù)習(xí)提綱，并把答案劃在書上。大屏幕出小本節(jié)題目。向?qū)W生展7k預(yù)習(xí)提綱，劃分學(xué) 習(xí)小組，以組為單位進行學(xué)習(xí)， 教師到各小組簡單地看一下預(yù) 習(xí)情況，汴意只當(dāng)觀眾，不要 告訴學(xué)生答案。受精卵分裂成多個細 胞細胞分化成肌肉

4、組織 分化：細胞在發(fā)育過程中， 各自具有了不同的功 能，它們在形態(tài)、結(jié) 構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變 化，此過程叫細胞分 化。小組代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補充?？创笃聊患由顚毎至训恼J識。會問：人體的細胞各式各樣，而由受 精卵分裂形成的細胞只是球形，這是 為什么？認真思考，舉手回答，學(xué)生恍然大悟， 但又會問為什么要發(fā)生分化？多數(shù)同 學(xué)解答/、出。受到鼓勵后，更加緊跟老師，認真看 大屏幕思索，在老師啟發(fā)下能說出這 群球形細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生變化形成 一群梭形細胞后，就啟r收縮和舒張 功能，這就是分化！并自己能說出分 化的概念。看學(xué)生基本預(yù)習(xí)完后，開始提 問預(yù)習(xí)提綱第一題。認真傾聽，給予肯定評價。電腦大屏幕展

5、示細胞的分裂過 程，讓學(xué)生有一個直觀感受。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，后鼓勵學(xué)生發(fā) 問。進行鼓勵，并啟發(fā)其從第二題 找答案，向其他學(xué)生發(fā)問。再次讓其他同學(xué)解答。教師評價：沒關(guān)系，這個問題 是本課的難點，咱們共同來分 析。大屏幕展示肌肉組織的形成， 然后將該組織放大展示肌細 胞，再將肌細胞放大展示肌纖 維。引導(dǎo)學(xué)生自己分析解答分 化的原因。（若無電腦，可用近似梭形的 氣球代替肌細胞，弓單簧代替肌 纖維，教師拉伸氣球、彈簧 導(dǎo)學(xué)生理解分化的概念）細胞分化成上皮組織細胞分化成神經(jīng)組織觀看大屏幕，基本上能說出上皮組織 的形成原因（很多同學(xué)的表情讓老師 能看出他們并不理解什么是分泌）學(xué)生觀察后能迅速得出結(jié)論，小組成教

6、師評價，然后通過電腦 展示上皮組織的形成過程，讓 學(xué)生加深對分化的理解。（若無電腦可準備 2個燒杯， 一杯放些小球代表球形細胞； 一杯放些與小球同體積的排列 緊密的長方體木塊代表上皮細 胞，問學(xué)生肩關(guān)分化的問題） 教師進行評價，并解答學(xué)生的 問題。細胞分化成結(jié)締組織 組織：由形態(tài)相似、 結(jié)構(gòu)功能相同的細胞 聯(lián)合在t形成的細 胞群。器官：/、同組織按照 一定次序結(jié)合在一起 構(gòu)成。腦、胃、心臟 維旦臾右寸h o皮膚也是一種器官系統(tǒng)：人體有八大系統(tǒng)：消 化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、 循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、 內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系 統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、運動 系統(tǒng)員補充。但若干學(xué)生不理解為何具有產(chǎn)生傳導(dǎo) 興奮的功能。學(xué)生頓悟

7、，并理解了神經(jīng)組織的功能， 進一步理解分化的概念。看大屏幕，對分化有了深刻、全面了 解，并能概述組織的定義。通過看書能輕松做答。問：為何胃、腦、心臟均是由四種組 織構(gòu)成？小組討論，得出結(jié)論，小組成員補充。分小組回答每一小點，另一小組補充。小組討論，代表發(fā)言。馬上明白系統(tǒng) 的概念，并能準確回答老師的問題。小組討論并自行解答，但對內(nèi)分泌系 統(tǒng)/、明白，向教師咨詢。學(xué)生基本領(lǐng)悟答：動人心魄大屏幕展示神經(jīng)組織的形 成。評價并提示大屏幕展示血液、骨組織 等多幅結(jié)締組織圖，讓學(xué)生自 己說出結(jié)締組織的形成，觀察 學(xué)生是否真正明白組織是由細 胞分化形成的。提問預(yù)習(xí)提綱中的第三 題。評價后，展示由四種組織構(gòu)成

8、的腦、胃、心臟等器官（無電 月而可展示各器官模型）。鼓勵學(xué)生自己提出肩關(guān)器官的 問題。讓學(xué)生自己解答。教師進行鼓勵性評價。然 后再問：你的皮膚不慎被劃破， 你會疼會流血，請你分析說明 皮膚中可能有哪幾種組織？ 皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次呢？大屏幕展示食道、胃、肝、 大腸、小腸等各器官形成消化 系統(tǒng)的動畫。啟發(fā)學(xué)生自己導(dǎo) 入系統(tǒng)的概念。大屏幕展示八系統(tǒng)的組成，讓 學(xué)生討論這些系統(tǒng)的功能。大屏幕冉次展示內(nèi)分泌系 統(tǒng)的組成并舉例。放一段“命運”交響曲，問你 的感受如何？人體是統(tǒng)一的整體兩人一臺顯微鏡，觀察人的四種組織 永久切片，看每種組織的特點，看完 后，將顯微鏡歸位。學(xué)生認真思考，并舉手回答，組內(nèi)成 員補充。學(xué)生暢所欲言，更加熱愛生物學(xué)。哪些器官系統(tǒng)在起作用呢？讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自己小結(jié)人 體的結(jié)構(gòu)層次。指導(dǎo)學(xué)生用