第四節(jié)人的性別遺傳教學(xué)設(shè)計

1、第四節(jié)人的性別遺傳教學(xué)設(shè)計 一、教材分析性別是一種特殊的性狀,對正處于青春期的中學(xué)生的確存在著神秘感,自然而然地成為學(xué)生感興趣的話題，而本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對于性別遺傳知識的需求。另外,社會上一些人仍存在著重男輕女思想,特別是在經(jīng)濟落后的地區(qū)，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責備的現(xiàn)象并不少見。通過本節(jié)的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對待生男生女的問題。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容雖不難,但較抽象，通過安排一系列的學(xué)生活動,讓學(xué)生更多地通過自己的觀察與思考,分析與討論獲得結(jié)論，從而使抽象的知識具體化。二、學(xué)生分析 根據(jù)學(xué)生的心理和認知發(fā)展的規(guī)律，要求教師在教學(xué)中充分調(diào)動他們的熱情。他們不喜歡、不滿足簡單的

2、教材里的圖畫、文字，不喜歡枯燥的說教，但樂于觀察、分析圖片，自己動手做實驗等來表現(xiàn)他們的活力。如果能為他們提供一個適合個性發(fā)展的空間，更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。三、學(xué)習(xí)目標1. 知識目標：解釋人的性別差異是由性染色體控制的，理解生男生女機會均等的原因；2. 能力目標：在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，通過模擬實驗得出正確的結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力；3. 情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題，能夠?qū)π詣e歧視現(xiàn)象作出正確的評價；通過探究活動，形成大膽思考和勇于創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)態(tài)度。 四、教學(xué)重、難點學(xué)生通過觀察分析男女染色體的圖片，闡明人的性別差異是由性染色

3、體決定的。通過模擬隨機受精活動理解生男生女機會均等的原因。五、教學(xué)的總的指導(dǎo)思想新課程是“以探究為特色,以學(xué)生的發(fā)展為本”。本設(shè)計倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；還注意面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，也有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展。六、教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)、猜測驗證法、綜合歸納法、科學(xué)探究法。七、課前準備教師：制作課件，搜集相關(guān)資料，準備活動材料。學(xué)生

4、：調(diào)查不同范圍的人口性別比例。八、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教 師 活 動學(xué) 生 活 動指 導(dǎo)思想情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生重溫家喻戶曉的經(jīng)典小品超生游擊隊。仔細觀賞小品，從中獲取與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的信息。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)現(xiàn)問題偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。引導(dǎo)學(xué)生交流從小品中獲取到的信息。交流信息： 他們?yōu)楹我贿B三胎生的都是女孩？他們再生一個，一定能生出男孩嗎？人們應(yīng)當如何正確對待生男生女？在后代中男女孩出現(xiàn)機會是怎樣的？學(xué)生在對事物的認識上產(chǎn)生了矛盾也就是出現(xiàn)了問題,為后面的探究活動埋下伏筆。假設(shè)和猜想牛頓曾說：沒有大膽的假設(shè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)

5、生選擇一個有探究價值的問題進行科學(xué)的猜想。對學(xué)生的猜想進行鼓勵。對女主人公正懷的第四胎的胎兒的性別進行猜想。學(xué)生代表統(tǒng)計猜想情況：認為可能是女孩的人數(shù)：_人認為可能是男孩的人數(shù)：_人都有可能的人數(shù)是_人使學(xué)生意識到猜想是進行科學(xué)探究的開始，也是科學(xué)探究的動力。調(diào)查匯總引導(dǎo)學(xué)生展示課前調(diào)查的不同范圍的男女性別比例。鼓勵學(xué)生實事求是的精神。展示不同年代全中國男女的人口比例。統(tǒng)計數(shù)據(jù)的學(xué)生公布統(tǒng)計結(jié)果:班級_級部_全校_牟平區(qū)_ 煙臺市山東省_全國培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的積極性和實事求是的精神。導(dǎo)入課題通過學(xué)生的猜想和調(diào)查導(dǎo)出課題。認真聽講并積極思考讓學(xué)生帶著疑問與好奇心進入新課,產(chǎn)生求知的動力。探究

6、男女染色體的差別呈現(xiàn)出人的男女染色體的真實圖片。再展示經(jīng)過整理后的男女成對染色體排序圖。對照圖片，與學(xué)生歸納總結(jié)。展示不同時期的科學(xué)家的研究成果,證實學(xué)生的推測。觀察，比較討論所示圖片中傳遞的信息，發(fā)現(xiàn)問題并進行小組內(nèi)交流。作出假設(shè)：人的性別決定是由性染色體決定的。進行推測探究，觀察思考自己的推測。得出結(jié)論：人的性別是由性染色體決定的。通過層層設(shè)疑,個個探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,分析概括能力和語言表達能力,增強學(xué)生捕獲信息的能力,及表達交流的能力?？偨Y(jié)：男女體細胞染色體的差別男女生殖細胞染色體的差別寫出自己體內(nèi)體細胞、生殖細胞的染色體組成：男：22對+XY 女：22對+XX男：22條+X(或Y)

7、女：22條+X情景展示展示人的受精過程視頻資料觀看并思考培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并能進行大膽地假設(shè)。產(chǎn)生問題引導(dǎo)學(xué)生交流獲取的信息和產(chǎn)生的疑問交流從中捕獲到的信息提出自己的疑問：兩種精子與卵細胞結(jié)合的機會如何？作出假設(shè)引導(dǎo)學(xué)生猜想作出假設(shè)：二者結(jié)合的機會均等驗證假設(shè)（趣味游戲）模擬人的受精過程公布游戲的規(guī)則：四個人一組,組長負責記錄,匯總；每個同學(xué)摸取三次代表精、卵的紙片。巡視并參與學(xué)生游戲。當場對全班學(xué)生的游戲結(jié)果進行匯總。引導(dǎo)學(xué)生分析游戲結(jié)果，并進行總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生分析游戲結(jié)果，并進行總結(jié)。各小組依據(jù)規(guī)則分組進行游戲。組長匯報游戲的結(jié)果各小組對結(jié)果進行分析，總結(jié)。各小組對結(jié)果進行分析總結(jié)。各小組

8、對結(jié)果進行分析總結(jié)。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,積極合作,勤于動手,樂于探究,親身體驗獲取知識的過程。得出結(jié)論歸納總結(jié)小組交流結(jié)果：男性產(chǎn)生兩種精子的數(shù)量相同；兩種精子與卵細胞結(jié)合是隨機的；生男生女的機會是均等的。讓學(xué)生明確到:科學(xué)的推測需要確鑿的證據(jù)，僅憑空想往往是站不住腳的。驗證猜想引導(dǎo)學(xué)生驗證課前對女主人公所懷有的胎兒性別做出的猜想。交流自己原來做出的猜想，并進行分析其合理性。生男生女的機會均等指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的遺傳圖解，讓學(xué)生試著講解圖解。完成課本上的遺傳圖解。 分析、思考、鞏固使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對待生男生女問題。案例分析展示我國歷次人口普查的結(jié)果。觀察、討論、分析給學(xué)生留下思考,想象和自主學(xué)習(xí)的空間。展示海南省的人口性別比例數(shù)據(jù)，引導(dǎo)分析產(chǎn)生的原因及可能帶來的影響。討論、分析、交流課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)交流本節(jié)課自己在知知識方面有何收獲?在活動中有何體會呢?加深對知