蘇教版二上《有趣的發(fā)現(xiàn)》第二課時

1、有趣的發(fā)現(xiàn)一、誰有發(fā)現(xiàn)？1、（出示達爾文圖）小朋友，你們還認(rèn)識他嗎？他是一一達爾文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來介紹一下達爾文？（出示：達爾文是 。）2、介紹得真好，讓我們一起來讀好吧?。ǔ鍪君R讀第一自然段）3、有一次，達爾文乘船到海洋中的一個小島上考察， 他發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題。他發(fā)現(xiàn)了什么？這個問題有趣在哪兒呢？今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課有趣的發(fā)現(xiàn)。過渡：下面就讓我們跟著達爾文一起乘船到小島上去考察一番吧。二、發(fā)現(xiàn)什么？1、來到小島上了，達爾文發(fā)現(xiàn)了什么？請你們自由讀讀第 2自然段，找找答案。2、出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。（1）到底有趣在哪？再讀讀這

2、句話。（提示：島上只有 的和 的昆蟲。）（2）按翅膀分只有兩種昆蟲，課文用了哪兩個詞把這兩個奇怪的現(xiàn)象連在一起？（3）他在奇怪什么？（提示：生活中還有哪種昆蟲？）（4）請帶著這種奇怪的心情讀好這句話。（自由、指名、齊）三、尋找答案1、他找到答案了嗎？（找到了）他有什么新發(fā)現(xiàn)？請小朋友再細(xì)細(xì)讀讀這一自 然段，找找有關(guān)的句子讀給大家聽。2、3、找對了，我們看課文中是怎么說的（出示：原來消失了），請小朋友輕 聲讀讀這段話，快速找一找，課文寫了哪幾種昆蟲？用直線畫出來。交流：課文寫了那幾種昆蟲呢？（指名交流，板貼）你們說得很對，課文寫了這三種昆蟲，有一一（指課件齊說）4、那么，當(dāng)大風(fēng)吹來的時候，這三種

3、不同的昆蟲會出現(xiàn)怎樣的情況呢？請小朋友再讀讀這段話，認(rèn)真想一想。（交流板書：生存生存消失）5、原來，當(dāng)大風(fēng)刮過來的時候，這三種不同的昆蟲會出現(xiàn)不同的情況，下面請 你挑選一種你想做的昆蟲，表演一下當(dāng)大風(fēng)吹來的時候你的表現(xiàn)， 等會兒讓其他 小朋友來猜一猜，你表演的是哪種昆蟲，可以站起來加點動作。大風(fēng)來了！錄音（自由表演一指名上臺表演一猜一找課文中句子一練習(xí)朗讀） 隨機指導(dǎo)a、沒有翅膀的昆蟲（自由一指名一齊讀）誰愿意上來表演一你們猜猜看，你怎么知道的一一課文中是怎么說的呢？一 你們愿意讀好這句話嗎？自己試試看； 誰想來讀，誰還想來讀：我們一起來一 遍。b、翅膀特別大的昆蟲（指名一男女比讀）那么，當(dāng)大

4、風(fēng)吹來時，其他昆蟲的表現(xiàn)又是怎樣的呢？誰來表演一一猜一一 我們來看看課文中的句子一一這句話誰愿意讀好他；誰跟他比比看；男女同學(xué)來 比比看。c、翅膀不大的昆蟲（自由表演讀一指名表演讀一齊表演讀）一一還有的昆蟲表現(xiàn)又是如何呢？一一猜一一再來讀讀課文中的句子一一請小 朋友自己讀，還可以加點動作；誰來；我們一起站起來試試看。6、讀得真不錯，達爾文終于找到了答案，他發(fā)現(xiàn)了什么呢？原來（引讀）7、小朋友，你們現(xiàn)在明白了其中的原因了嗎？（明白了）（1）那老師有個問題要考考大家，為什么島上會沒有沒有翅膀的昆蟲呢？（自由、指名）（句式：沒有翅膀的昆蟲因為 ,所以。）（2）能學(xué)著剛才的樣子說說另外兩種昆蟲嗎？（3

5、）哪個小朋友本領(lǐng)最大，能連起來說說為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大， 要么就沒有翅膀，而沒有翅膀不大的昆蟲呢？別忘了用上“因為所以” 8、看你們說得這么好，老師也想用“因為所以”來說一句話，因為我們班 小朋友今天表現(xiàn)都不錯，所以老師心里非常的高興，哪位小朋友也能象老師一樣 用上“因為所以”來說一句話呢？9、小朋友的本領(lǐng)可真大，都說的那么好，看來是動了一番腦筋的，達發(fā)現(xiàn)事情 的真相，也是花了很多的工夫呢？請小朋友在課文中找一找，從哪句話可以看出達爾文的這個發(fā)現(xiàn)也是很不容易的。交流（出示：達爾文捉來了找到了答案。）是啊，找到答案不容易，特別是從哪個詞知道？許多 ：昆蟲數(shù)量多，種類多。讀好詞反復(fù) :

6、“反”怎么記？怎么寫？齊書空反字下面有“又”，說明做了一次又一次。這就是“反復(fù)”。讀好詞。比較 ：怎么記？（認(rèn)識車字旁，看筆順，指名書空，齊書空）出示“車”，這兩個車有什么不同點剛剛我們把這兩個車比一比， 就是 “比較” 。 讀好詞。終于 ：時間長，曲折多。領(lǐng)讀詞看來要想知道答案是非常不容易的，是經(jīng)過反復(fù)觀察比較，認(rèn)真思考得來的， 那么應(yīng)該怎么讀好這句話呢？讓我們把這些詞語放入課文中，相信一定能讀好。四、總結(jié)課文1、達爾文可真愛動腦筋，小朋友，你們想對他說些什么？2、正因為達爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，他才會成為一位有名的科學(xué)家，他才會發(fā)現(xiàn)這么一個有趣的問題， 而且這個發(fā)現(xiàn)對達爾文后來的科學(xué)研究也

7、起到了非常重要的作用，好，讓我們捧起書本，一起來讀讀這篇課文。3、其實我們的大自然中有許多的問號正等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)，去動腦筋解決呢， 小朋友， 你在平時生活中有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢？你們想弄清楚嗎？那你們會用什么方法呢？你們的方法真不錯， 但有一點是相同的， 這些都是小朋友動腦筋想出來的， 老師希望小朋友今后遇到難題， 能多用用自己的小腦袋去認(rèn)真思考，多用自己的小手去動一動，相信你知道的還會更多。你們愿意嗎？五、學(xué)寫生字是不是也愿意把字寫漂亮呢？出示“反”“較”認(rèn)讀“反”1、寫好這個字我們分三步，第一“找位置”，第二“找主筆”，第三“看結(jié)構(gòu)”反：半藏半露2、師范寫3、學(xué)生描、仿、寫“較”1、左右結(jié)構(gòu)：寬窄高低