2019中考物理第一輪復(fù)習(xí) 第二章聲現(xiàn)象(共27張PPT)

1、第第 二二 章章 聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象 考點梳理考點梳理過關(guān)過關(guān) 考點考點1 聲音的產(chǎn)生與傳播聲音的產(chǎn)生與傳播 產(chǎn)生產(chǎn)生聲音是由物體的振動產(chǎn)生的 傳播傳播 條件條件聲音的傳播需要介質(zhì) 形式形式以波的形式傳播 聲速聲速大小大小 與介質(zhì)的種類和溫度有 關(guān).15時空氣中的聲速為340m/s 比較比較一般情況下v氣體v液體v固體 辨一辨 1.一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止， 發(fā)聲也停止，聲音也立即消失() 2.聲音的產(chǎn)生條件與聲音的傳播條件不同，前者是物 體的振動，后者是需要介質(zhì)() 3.聲音在空氣中的傳播速度是340m/s.() 考點考點2 聲音的特性聲音的特性 音調(diào)音調(diào)響度響度音色音色 概念概念聲音

2、的高低 聲音的大 小(強弱) 聲音的品質(zhì)和 特色 影響因素影響因素頻率 振幅、分 散程度和距離 發(fā)聲體的遠近 發(fā)聲體本身， 如材料、結(jié)構(gòu) 等 生活描述生活描述 粗(低沉)或細(xì)(尖 細(xì)) 響亮或微弱音質(zhì)或音品 改變方法改變方法 改變發(fā)聲體的松 緊、長短、粗細(xì) 改變引起發(fā)聲 體振動的力的 大小 改變發(fā)聲體的 結(jié)構(gòu) 舉例舉例如“尖銳刺耳”如“震耳欲聾”如“聞其聲而 知其人” 辨一辨 1.聲音在同一種介質(zhì)的傳播過程中，音調(diào)、音色 不變，響度隨距離的增加而不斷減小() 2.音調(diào)和響度有必然的聯(lián)系，音調(diào)高的聲音，響度一定 大() 巧記口訣 聲音的大小叫響度，響度大小看振幅，距離 太遠響度小，減少分散把它找

3、聲音的高低叫音調(diào)，頻率高 低定音調(diào)，長松粗低短緊高同一音調(diào)樂器多，區(qū)分樂器靠 音色，只聞其聲知其人，音色不同傳信 考點考點2 2 聲音的利用聲音的利用 超聲波超聲波次聲波次聲波 頻率范圍頻率范圍高于20000Hz低于20Hz 傳遞信息傳遞信息 導(dǎo)盲儀、倒車?yán)走_、 聲吶、B超 監(jiān)測地震、臺風(fēng)、 海嘯及核爆炸等 傳遞能量傳遞能量 超聲波去污垢、超聲 波除結(jié)石 使機器設(shè)備破裂、 飛機解體、建筑物 垮塌 想一想 校園中，聽到鈴聲我們知道什么？遠處隆隆的雷 聲告訴我們什么？敲西瓜判斷什么？說明聲主要利用在什么 方面？ 校園中，聽到鈴聲我們知道要上課或者下課了；遠處隆隆 的雷聲告訴我們快要下雨了；敲西瓜聽

4、聲音可以判斷西瓜是 否熟了；說明聲可以傳遞信息 特別提醒 聲音傳遞信息和能量的區(qū)分：凡是聲能引起 其他物體變化，就是傳遞能量；聲未能引起其他物體的變 化，而是根據(jù)接收的聲做出某些判斷，就是傳遞信息. 考點考點2 2 噪聲與控制噪聲與控制 噪聲的噪聲的 定義定義 物理學(xué)角度物理學(xué)角度物體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音 環(huán)保角度環(huán)保角度 凡是妨礙人們正常學(xué)習(xí)、工作、休 息的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生 干擾的聲音都是噪聲 噪聲的噪聲的 等級等級 表示聲音強弱的單位是分貝，符號為dB 控制途控制途 徑徑 防止噪聲的產(chǎn)生；阻斷噪聲的傳播；防止噪聲進 入人耳 幾個特幾個特 殊值殊值 (1)為了保護聽力，聲音不

5、能超過90分貝； (2)為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70分貝； (3)為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50分貝 辨一辨 1.“0”分貝不是沒有聲音，而是人耳能聽到的 最微弱的聲音() 2從環(huán)保角度來講，當(dāng)樂音影響了人的學(xué)習(xí)、休息時， 也會成為噪聲() 想一想 交通噪聲是城市噪聲污染的主要來源之一，如 圖所示，甲、乙兩圖分別表示通過什么方式控制了噪聲？ 甲是在聲源處控制噪聲，乙是在傳播過程中減弱噪聲 特別提醒 防治噪聲的途徑有防止噪聲的產(chǎn)生(禁止鳴 笛、摩托車裝消聲器等)、阻斷噪聲的傳播(城市道路 旁加隔音墻等)、防止噪聲進入人耳(戴防噪聲耳罩、 頭盔等). 重重 點點 圖圖 片片 命命 題

6、題 點點 1.探究聲音的傳播 (1)由圖2.15可知，當(dāng)逐漸抽出玻璃罩中的空氣時，空氣變 得稀薄，聽到的聲音越來越小，可以推斷出，當(dāng)空氣被 抽盡時，不能聽到聲音. (2)由真空響鈴實驗可知，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音 不能在真空中傳播. 2.探究音調(diào)和頻率的關(guān)系 如圖2.21所示，鋼尺伸出的長度不同，振動的快慢不同 ，鋼尺振動得越快，音調(diào)越高，說明頻率 決 定音調(diào)的高低. 3.控制噪聲 如圖2.43所示，甲圖是防止噪聲產(chǎn)生；乙圖是阻斷其 傳播；丙圖是防止其進入人耳. 【重點探究方法】 舉例舉例 比較法比較法 通過比較物體正在發(fā)聲與未發(fā)聲時的區(qū)別，從 而確定發(fā)聲物體的共同特征，得出聲音產(chǎn)生的 條件

7、 轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換法 由于某些發(fā)聲物體的振動很小，人眼不易觀察， 探究時可借助其他物體(如緊貼音叉的乒乓球、 音叉插入水中后濺起的水花、鼓面上的碎紙屑 等)來顯示發(fā)聲體的振動，這也是一種現(xiàn)象放大 法的應(yīng)用 歸納法歸納法 通過歸納大量的發(fā)聲現(xiàn)象，得出發(fā)聲的物體都 在振動 實驗推理實驗推理 法法 在探究真空不能傳聲的實驗中，不可能將玻璃 罩中的空氣完全抽出，只能通過聲音逐漸變小， 來推斷真空不能傳播聲音 重點難點突破重點難點突破 類型1 對音調(diào)、響度及音色的辨析 【例1】如圖所示聲波的波形圖，下列說法正確的是 (A ) A.甲、乙的音調(diào)和響度相同 B.甲、丙的音調(diào)和音色相同 C.乙、丁的音調(diào)和音色相同

8、D.丙、丁的音色和響度相同 【思路點撥】從圖中可以看出，相同時間內(nèi)，甲和乙振 動的頻率相同，所以音調(diào)相同的是甲和乙，甲、乙振幅相 同，故響度也相同；甲、丙振動的頻率不同，故音調(diào)不同， 沒有指明是同一種樂器，故音色不一定相同；乙、丁振動 的頻率相同，故音調(diào)相同，沒有指明是同一種樂器，故音 色不一定相同；丙、丁的振幅不相同，故響度不相同，與 上同理，故音色不一定相同. 變式運用 1.2018煙臺中考演奏弦樂器時，演奏 者的手指不停地在弦上不同位置按下或松開，這是在改 變聲音的() A.振幅 B響度 C音調(diào) D音色 C 弦樂器發(fā)聲的音調(diào)高低是由弦的材質(zhì)、長度、橫 截面積、松緊度來決定的；在材質(zhì)、橫截

9、面積、松緊 度一定的情況下，改變其長度，可以改變音調(diào)高低， 所以，演奏弦樂器時，手指在弦上的位置不斷變化， 這是為了改變聲音的音調(diào) 2.物理課上，老師用力吹一根較長的塑料吸管的同時， 用剪刀一小段一小段地剪短吸管，如圖所示同學(xué)們聽到 的聲音() A.音色不變 B音調(diào)變了 C.是老師的聲帶振動產(chǎn)生的 D后排同學(xué)聽到的與前排同學(xué)聽到的相同 B 用同樣的力吹塑料吸管，同時不斷地剪短吸管，使得吸 管內(nèi)的空氣柱逐漸變短，振動變快，振動的頻率變大，所以其 所發(fā)出聲音的音調(diào)會變高 類型2 噪聲及其控制 【例2】在學(xué)校、醫(yī)院和科學(xué)研究部門附近，有如圖所示禁 鳴喇叭的標(biāo)志在下列措施中，與這種控制噪聲的方法相同的

10、 是(D) A.工人戴上防噪聲耳罩 B.在道路兩旁設(shè)置隔聲板 C.上課時關(guān)閉教室的門窗 D.在摩托車上安裝消聲器 【思路點撥】工人戴上防噪聲耳罩，是在人耳處減弱噪聲； 在道路兩旁設(shè)置隔聲板，是在傳播過程中減弱噪聲；上課時關(guān) 閉教室的門窗，是在傳播過程中減弱噪聲；在摩托車上安裝消 聲器，是在聲源處減弱噪聲. 變式運用 3. 近年，全國各地掀起跳廣場舞的熱潮， 廣場舞有益身心健康，但也影響周圍居民的生活為避 免給周邊居民的生活造成干擾，下列措施合理有效的是 () A.調(diào)節(jié)音響的音量，使聲音的音調(diào)不要太高 B.居民關(guān)閉門窗，是在人耳處減弱噪聲 C.在廣場上安裝噪聲監(jiān)測裝置，以阻斷噪聲的傳 D.晚八點

11、半以后停止跳廣場舞，以防止噪聲的產(chǎn)生 D 為避免給周邊居民的生活造成干擾，應(yīng)調(diào)節(jié)音響的 響度，使聲音的響度不要太大，A錯誤；居民關(guān)閉門窗， 是阻斷噪聲的傳播，B錯誤；在廣場上安裝噪聲監(jiān)測裝 置，只是顯示噪聲的大小，提醒人們注意控制噪聲，不 能阻斷噪聲的傳播，C錯誤；晚八點半以后停止跳廣場 舞，屬于防止噪聲的產(chǎn)生，D正確 4. 居民區(qū)，清晨有一家飯店大聲播放優(yōu)美動聽的流行音樂 ，這種音樂 (選填“屬于”或“不屬于”)噪聲把房間 、廚房門窗關(guān)嚴(yán)是通過 來減弱噪聲的. 從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音 以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的，都屬于噪聲在居民區(qū)， 清晨人們有的還在睡眠中，

12、不應(yīng)該“大聲播放”音樂，雖然優(yōu) 美，但妨礙了人們的休息、睡眠，因此屬于噪聲；減弱噪聲的 方法有防止噪聲的產(chǎn)生，阻斷噪聲的傳播，防止噪聲進入人耳 把房間、廚房門窗關(guān)嚴(yán)是通過阻斷噪聲的傳播來減弱噪聲的 阻斷噪聲的傳播 屬于 命題點1 聲音的特性 通過生活、生產(chǎn)中的實例考查音調(diào)、響度、音色的辨析； 通常以選擇題的形式進行考查 1在公共場所“輕聲”說話是文明的表現(xiàn)，在課堂 上“大聲”回答問題才能讓老師和同學(xué)們都能聽清 楚這里的“輕聲”和“大聲”是指聲音的() A音調(diào) B響度 C音色 D頻率 B 聲音的特征有音調(diào)(聲音的高低)、響度(聲音的大小 或強弱)、音色(發(fā)聲體本身決定的特征)；題目中的“輕 聲”

13、和“大聲”都是指聲音大小(即強弱)，也就是聲音 的特征之一響度 2使用復(fù)讀機學(xué)習(xí)英語，調(diào)節(jié)音量按鈕時改變了聲音的() A頻率 B音調(diào) C響度 D音色 C 用同樣的力吹塑料吸管，同時不斷地剪短吸管，使得吸管 內(nèi)的空氣柱逐漸變短，振動變快，振動的頻率變大，所以其所 發(fā)出聲音的音調(diào)會變高 猜押預(yù)測 1.日常生活中聲音的“高”與“低”，其物理意 義是不同的，有時指音調(diào)，有時指響度例如：一名低音歌手 正在放聲高歌，這里的“低”指的是 ；“高”指的是 響度.成語“震耳欲聾”，從聲音的特性分析，描述的是 的大小 低音歌手放聲高歌，“低”是指歌手的聲帶發(fā)聲時振動得慢，是 指音調(diào)低，放聲高歌是指歌手大聲唱，“高

14、”是指聲音的響度大； 成語“震耳欲聾”，是指聲音的響度大 音調(diào) 響度 命題點2 聲現(xiàn)象的綜合考查 3關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是 () A物體振動的越快，發(fā)出的音調(diào)越低 B外科醫(yī)生利用超聲波振動除去人體內(nèi)的結(jié)石是利用了 聲音傳遞能量 C用真空罩罩住發(fā)聲體減弱噪聲的做法是控制噪聲的產(chǎn) 生 D聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度都相同 B 音調(diào)的高低與頻率有關(guān)，頻率越快，音調(diào)越高，故A錯 誤；外科醫(yī)生利用超聲波振動除去人體內(nèi)的結(jié)石是利用了 聲音能傳播能量，故B正確；用真空罩罩住發(fā)聲體減弱噪聲 的做法是在聲音的傳播過程中減弱噪聲，即阻斷噪聲的傳 播，故C錯誤；聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同，故 D錯誤 4

15、下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說法，正確的是 ( ) A用大小不同的力先后敲擊同一音叉，音叉發(fā)聲的音色 會不同 B“聞其聲辨其人”是根據(jù)聲音的音調(diào)來判斷的 C市區(qū)內(nèi)某些路段“禁鳴喇叭”，這是在聲源處防止噪 聲 D演奏二胡用不同手指按弦是為了改變響度 C 用不同的力敲擊音叉改變的是響度，故A錯誤；“聞其 聲辨其人”是根據(jù)音色來判斷的，故B錯誤；用不同手指按 弦改變的是音調(diào)，故D錯誤；“禁鳴喇叭”是在聲源處防止 噪聲，故C正確 5下列關(guān)于聲音的說法錯誤的是 () A音調(diào)是由發(fā)聲體振動頻率決定的 B學(xué)業(yè)考試期間，學(xué)校路段禁止汽車鳴笛，這是在聲 源處控制噪聲 C“響鼓也要重錘敲”，說明聲音是由振動產(chǎn)生的， 且振幅越

16、大響度越大 D“公共場所不要大聲說話”是要求人們說話的聲音 音調(diào)要低一些 D 音調(diào)是由發(fā)聲體的振動頻率決定的，發(fā)聲體的頻率越高， 音調(diào)越高，A正確；禁止汽車鳴笛，是在聲源處控制噪聲，B正 確；聲音是由物體振動產(chǎn)生的，且振幅越大響度越大，C正確； 公共場所要求人們說話的聲音小，指的是響度，而不是音調(diào)，D 錯誤 6關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法中錯誤的是 () A“聞其聲而知其人”主要是根據(jù)音色來判斷的 B公路旁安裝隔音墻是為了在傳播路徑上減弱噪聲 C課堂上能聽到老師講課聲，是由于空氣能夠傳聲 D用大小不同的力先后敲擊同一音叉，音叉發(fā)聲的音調(diào) 會不同 D 因每個人的音色都不同，所以我們可“聞其聲而知其人”

17、，A說法正確；公路旁安裝隔音墻是在傳播路徑上減弱噪聲， B說法正確；課堂上可以聽見老師講課是由于空氣可以傳播聲 音，C說法正確；用大小不同的力敲擊同一音叉，音叉振動的 幅度不同，發(fā)出聲音的響度不同，D說法錯誤 猜押預(yù)測 2. 暖水瓶的瓶膽夾壁中是真空，小明想利用 它來探究真空能否傳聲他把音樂賀卡里的電子發(fā)聲器放入 瓶中，根據(jù)聽到的聲音進行判斷在他設(shè)計的下列幾組實驗 中最合理的是() A塞上瓶塞和不塞瓶塞進行比較 B把瓶膽放在近處和遠處進行比較 C將音量大小不同的電子發(fā)聲器先后放入瓶膽中進行比 較 D用一個完好的和一個已經(jīng)漏氣的瓶膽進行比較 D 不塞瓶塞時聲音通過空氣向外傳播，塞上瓶塞時聲音通過 瓶塞向外傳播，探究的是固體傳聲和氣體傳聲，A選項不合理； 把瓶膽放在近處和遠處進行比較，探究的是距離對聲音傳播的 影響，B選項不合理；將音量大小不同的電子發(fā)聲器先后放入瓶 膽中，探究的是響度對聲音傳播的影響，C選項不合理；完好的 瓶膽夾壁中是