對互助性學(xué)習(xí)小組課堂教學(xué)模式的認(rèn)識

1、對互助性學(xué)習(xí)小組課堂教學(xué)模式的認(rèn)識【摘要】小組互助性學(xué)習(xí)作為一種新的課堂學(xué)習(xí)模式， 迎合了新課程理念的要求，對于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的缺陷 能夠起到一定的作用。文章闡述了聯(lián)想集團(tuán)組織實(shí)施的第一 個聯(lián)想特訓(xùn)班取得了極大地成功，特訓(xùn)班結(jié)束經(jīng)考核認(rèn)定， 38名學(xué)員中有30名同學(xué)一次性取得了LCSE(聯(lián)想認(rèn)證工程師)資格。通過實(shí)踐可以看出，有效的合作學(xué)習(xí)，能充分發(fā) 揮他們的創(chuàng)造性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績 有明顯提高?！娟P(guān)鍵詞】互助性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)特訓(xùn)班【中圖分類號】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089( 2016) 11-0073-02小組互助式學(xué)習(xí)模式本質(zhì)

2、上是小組學(xué)習(xí)的一種。小組合 作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的 教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最 重要和最成功的教學(xué)改革。各國的小組合作學(xué)習(xí)在其具體形 式和名稱上不甚一致。如歐美國家叫“合作學(xué)習(xí)” ，在前蘇 聯(lián)叫“合作教育” 。綜合來看，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué) 習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動， 促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué) 目標(biāo)的教學(xué)活動。下面，我就通過對聯(lián)想特訓(xùn)班培訓(xùn)過程中 觀察到的關(guān)于互助式學(xué)習(xí)小組的建立和培養(yǎng)，談?wù)勛约旱囊?些認(rèn)識。一、建立互助性學(xué)習(xí)小組的目的 關(guān)注學(xué)生自主性，合作性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)是教育

3、所 趨，對于自主意識很濃厚的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生很是如 此。課堂仍是培養(yǎng)學(xué)生自主合作性學(xué)習(xí)能力的主渠道，教師 課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)應(yīng)該還是放在課堂教學(xué)方式的改變以 及學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)方式的改變上，關(guān)于“專業(yè)技術(shù)課互助 性學(xué)習(xí)小組式課堂教學(xué)模式”的構(gòu)建問題，我們既要面向群 體，又要尊重個性差異，變束縛為寬松，營造人性的課堂； 變學(xué)會為會學(xué)，構(gòu)建思辨的課堂；變被動為主動，倡導(dǎo)合作 的課堂；變單一為多樣，創(chuàng)設(shè)開放型課堂。學(xué)生的潛力是巨 大的，要引導(dǎo)學(xué)生追求其感興趣的目標(biāo)；要關(guān)注發(fā)展層次， 做到人盡其才?？傊?，建立互助性學(xué)習(xí)小組最主要的目的就 是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為打造高 效課

4、堂奠定基礎(chǔ)，在目前是解決中職生學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí) 效率低下的最有效的方式之一。二、建立學(xué)習(xí)小組并引導(dǎo)小組成員建立活而有序地合作1. 準(zhǔn)備充分在分“家”前對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、 學(xué)習(xí)態(tài)度、 情緒、興趣、性別、各種能力、家庭境況等進(jìn)行調(diào)查，對比、分析 后，根據(jù)均衡互補(bǔ)的原則，將其分成一個個小家，每戶 4-6 人為宜。由于學(xué)生眾多，情況各異，所以前期準(zhǔn)備工作比較 復(fù)雜，需要細(xì)心和耐心。聯(lián)想特訓(xùn)班組建初期，班主任馮老 師已經(jīng)通過組織面試、向原班主任了解、跟學(xué)員直接接觸等 各種渠道對學(xué)員進(jìn)行了充分的了解。2. 建組科學(xué) 成功的學(xué)習(xí)小組的建立，不僅使組內(nèi)的同學(xué)相互合作， 共同進(jìn)步，又能在組間形成良性競爭的

5、局面。因此一般應(yīng)遵 循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行。組內(nèi)不僅以學(xué)習(xí)的 好壞來搭配，同時還要注意到學(xué)生性格上的互補(bǔ)，活潑開朗 的學(xué)生用一定數(shù)量的內(nèi)向性格來對沖，細(xì)致的學(xué)生能夠改變 某些同學(xué)的粗心大意，集體榮譽(yù)感強(qiáng)的孩子總適時地提醒調(diào) 皮蛋，學(xué)習(xí)主動積極的學(xué)生能給后進(jìn)生以幫助，家庭富裕的 孩子會主動接濟(jì)來自貧困家庭的同齡人。這樣組內(nèi)互補(bǔ)，有 利于團(tuán)結(jié)協(xié)作。小組間盡可能總體水平大體一致，有利于保 持小組間競爭的公平性，促進(jìn)班級內(nèi)形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng) 氣。營造一個良好的氛圍， 等于給學(xué)生找到一個 “溫暖的家” 聯(lián)想班在組班初期，甚至一度因?yàn)榕瑢W(xué)人數(shù)太少，不夠每 個組一名，所以專業(yè)部讓各個班主任不

6、停地做工作，最后達(dá) 到了每個小組基本都有兩個女同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。3. 組長得力俗話說“鳥無頭不飛，兵無將不勇” 。建組初期，為使 小組成員能迅速融成一個整體，有效地學(xué)習(xí)。各組可以用民 主推薦或競爭的方式選出 2 名組長，一正一副。組長是這個 組思維最活躍，協(xié)調(diào)能力和集體榮譽(yù)感最強(qiáng)的學(xué)生。副組長 其次，協(xié)助組長做好各項工作。更重要的是，組長不是“終 身制”，經(jīng)過一段時間，其他成員的能力得到鍛煉就可以接 替組長的職位，原先的組長轉(zhuǎn)換成協(xié)調(diào)員，顧問或監(jiān)督的角 色。就這樣將教兵，兵教兵，兵練兵，循環(huán)下去。在大家的 共同努力下， “小家”里的每個成員能在比較短的時間里成 長起來。4. 分工合理 家中的成員團(tuán)團(tuán)

7、坐或面對面地坐能夠使氣氛融洽，拉近 彼此間的距離。不僅便于討論，還可以起到相互提醒與督促 的作用。小組長最好坐中間的位置，便于組織開展工作，協(xié) 調(diào)組員之間的關(guān)系等。小組的建立意味著互助學(xué)習(xí)的開始， 有合作就會有分工，只有明確合理的分工才能更好地合作。 在一個學(xué)習(xí)活動中一般需要配備組織學(xué)習(xí)者、記錄員、匯報 員、監(jiān)督員，甚至有專提反對意見的同學(xué)等等。但是， “尺 有所短，寸有所長。 ”在學(xué)習(xí)小組成立的初期，為了培養(yǎng)學(xué) 生對小組學(xué)習(xí)的興趣，幫助組員樹立信心?？梢愿鶕?jù)每個成 員的特長安排合適的“崗位” ，由老師、組長指定或毛遂自 薦。一段時間后，動員每位組員接受挑戰(zhàn)，從不同角色位置 上得到鍛煉和提高，

8、形成小組角色之間相互依賴和公平競爭的局面，提高互動的有效性。三、進(jìn)一步培養(yǎng)互助性學(xué)習(xí)小組1.開展各種比賽活動，挖掘小組內(nèi)潛藏人才 小組合作會流于形式的主要原因是學(xué)習(xí)好的同學(xué)看不 起學(xué)習(xí)差的同學(xué)，學(xué)習(xí)差的同學(xué)自卑感強(qiáng)，不主動和學(xué)習(xí)好 的同學(xué)合作。為了扭轉(zhuǎn)這種被動局面，可以在組內(nèi)開展各種 各樣的比賽活動，使小組內(nèi)所有成員的閃光點(diǎn)和不足之處都 暴露出來。而這些活動可以是以“挖掘組內(nèi)潛藏人才”為主 旨的所有的文明的比賽活動。比賽活動的內(nèi)容由小組內(nèi)所有 成員商議制定。人們常說，尺有所短，寸有所長。十個指頭 也不一般長。作為學(xué)生而言，由于不同的家庭條件、生活環(huán) 境、心理生理發(fā)展?fàn)顩r等影響， 各人的學(xué)習(xí)愛好

9、、 學(xué)習(xí)興趣、 學(xué)習(xí)特長均有所不同。這樣做會使每個人都有機(jī)會嘗試成功 的甘甜與失敗的苦澀。會降低或消除學(xué)習(xí)好的同學(xué)的驕傲心 理和學(xué)習(xí)差的同學(xué)的自卑感。從而為互助式合作學(xué)習(xí)奠定良 好的基礎(chǔ)。聯(lián)想特訓(xùn)班就是通過每天晨會這個制度為載體， 讓每個人都得到鍛煉。2.先培訓(xùn)小組長，繼而通過輪換制實(shí)現(xiàn)分批分階段培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組的成功建立標(biāo)志著學(xué)生擁有一個新的“家” ， 學(xué)習(xí)內(nèi)容就是他們的“一畝三分地” 。要想發(fā)家致富奔小康 需要組內(nèi)精誠合作，組間良性競爭，這離不開小組長的組織 管理。組內(nèi)角色的輪換制又決定了在將教兵，兵教兵，兵練 兵的循環(huán)中，每位學(xué)生都能獨(dú)當(dāng)一面，全面發(fā)展。因此有效 提高小組學(xué)習(xí)的效率，形成人人

10、當(dāng)家奔小康的喜人局面，這 需要從培養(yǎng)第一位小組長開始，培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃的制定、自制 式的管理、組內(nèi)分工合作的安排、人人有事做，事事有人做 的安排、組內(nèi)成員的監(jiān)督等等。繼而通過輪換制實(shí)現(xiàn)分批分 階段培養(yǎng)綜合人才的目標(biāo)，同時建立一套活而有序的合作常 規(guī)。3.培訓(xùn)小組內(nèi)的組織協(xié)調(diào)，全面參與 一次成功的小組合作學(xué)習(xí)，必須建立在組員獨(dú)立思考的 基礎(chǔ)上。每位組員都能參與活動，學(xué)會傾聽他人發(fā)言，并通 過思考提出修正或補(bǔ)充意見，文明地發(fā)表見解。最后經(jīng)過深 入細(xì)致的討論，形成比較完整的意見，供全班交流時使用。 這個環(huán)節(jié)是小組互助合作學(xué)習(xí)的核心，直接影響和決定著小 組學(xué)習(xí)的效率。組織協(xié)調(diào)，全面參與。說起來容易，做起來

11、 難。即使一位老師也不一定能將此環(huán)節(jié)處理得沒有遺憾。教 學(xué)活動中，要培訓(xùn)小組長能在老師的幫助下充分發(fā)揮其組織 協(xié)調(diào)的作用，培訓(xùn)組員們先是在充分地獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上從 弱勢組員開始發(fā)表自己的見解，培訓(xùn)組長能注意引導(dǎo)，抓住 “贊美”一詞去思考組內(nèi)成員的發(fā)言。教者提醒發(fā)言者思考 不太深刻時，組長要將想搶先發(fā)言的組內(nèi)多個成員及時攔下， 選擇學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的同學(xué)先發(fā)言，以培養(yǎng)他們的自尊心，也培 養(yǎng)被攔下者傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣。培訓(xùn)組長要能以身垂范， 最后文明地發(fā)表見解，并組織大家深入細(xì)致地討論、修正和 補(bǔ)充，最后形成統(tǒng)一的意見。這是一個長期而艱巨的培訓(xùn)任 務(wù)，需要所有教師的共同努力才能有所提高。三、結(jié)束語綜上所述，課堂教學(xué)中，我們要施行一體化教學(xué)模式， 就要重視建立和培養(yǎng)互助性學(xué)習(xí)小組。聯(lián)想特訓(xùn)班的成功給 了我們一個很好的樣板。他讓我們看到學(xué)習(xí)小組就是小組成 員共同的“家”，是學(xué)生們成長的廣闊舞臺。人人“當(dāng)家作 主”，在小組學(xué)習(xí)中經(jīng)受