2019-2020年九年級(jí)歷史上冊 第一單元 第3課 剝奪王權(quán)保留王位的革命教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版

1、素材和資料部分來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯您的權(quán)益，請聯(lián)系文庫作刪除處理！2019-2020年九年級(jí)歷史上冊 第一單元 第3課 剝奪王權(quán)保留王位的革命教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版年級(jí)九科目歷史任課教師授課時(shí)間課題第3課 剝奪王權(quán)保留王位的革命授課類型新授課標(biāo)依據(jù)掌握英國資產(chǎn)階級(jí)革命及其歷史意義一、教材分析本課介紹的是英國資產(chǎn)階級(jí)革命，英國資產(chǎn)階級(jí)革命歷來是世界近代史教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。說其是一個(gè)重點(diǎn)，是因?yàn)檫@場革命對(duì)英國的歷史發(fā)生了重大影響，迅速波及歐洲其他國家和地區(qū)，推動(dòng)歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)展，是一場“歐洲范圍的革命”?；谏鲜鲈?，教材緊緊圍繞幾個(gè)世紀(jì)以來英國的權(quán)力之爭，通過“把國王送上斷頭臺(tái)”、“光榮革命

2、”“限制王權(quán)的法規(guī)”三個(gè)問題的呈現(xiàn)，把學(xué)生帶入波瀾壯闊的英國資產(chǎn)階級(jí)革命過程中。二、學(xué)情分析初三學(xué)生經(jīng)過了兩年多的課改學(xué)習(xí)，已具備一定的搜集和處理信息的能力，具有初步的理性分析問題的能力，已習(xí)慣合作探究的學(xué)習(xí)方式。這個(gè)年齡的中學(xué)生善于表現(xiàn)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有較強(qiáng)的求知欲和好奇心。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 知道英國資產(chǎn)階級(jí)的爆發(fā)及進(jìn)程，了解權(quán)利法案和革命的影響。過程與方法 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分享受發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的體驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得新事物戰(zhàn)勝舊事物是不可抗拒的必然規(guī)律四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 權(quán)利法案和英國資產(chǎn)階級(jí)革命的影響。素材和資料部分來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯您的權(quán)益，請聯(lián)

3、系文庫作刪除處理！教學(xué)難點(diǎn) 君主立憲制的確立。弄懂這一制度并指出君主立憲制的確立是英國資產(chǎn)階級(jí)革命不徹底性的集中體現(xiàn)。五、教法學(xué)法講述法 洋思教學(xué)六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖素材和資料部分來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯您的權(quán)益，請聯(lián)系文庫作刪除處理！1、導(dǎo)入新課 中世紀(jì)以來，英國的政治斗爭始終圍繞著權(quán)力的歸屬問題而展開，那場斗爭曾導(dǎo)致內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，國王查理一世被送上了斷頭臺(tái)，可見40年以后，英國人又請荷蘭的威廉愛擔(dān)任英國國王。英國人為什么處死國王而又請來國王？前一個(gè)國王與后一個(gè)國王有何不同？帶著這些疑問，讓我們一起來回顧17世紀(jì)英國那段一波三折的歷史吧！ 2、學(xué)習(xí)新課 一、把國王送上斷頭臺(tái) 大屏幕展示資

4、產(chǎn)階級(jí)革命前的英國狀況，引導(dǎo)學(xué)生思考：1、英國為什么會(huì)爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命？ 2、革命爆發(fā) 為什么1640年新議會(huì)的召開標(biāo)志著英國資產(chǎn)階級(jí)革命開始？ 3、兩次內(nèi)戰(zhàn) 教師簡要介紹國會(huì)軍打敗王軍，使學(xué)生了解英國資產(chǎn)階級(jí)革命的基本過程 4、革命取得初步勝利 指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，找出革命初步勝利有哪些表現(xiàn)？ 二、“光榮革命” 英國資產(chǎn)階級(jí)革命取得了初步勝利，可為什么英國社會(huì)上層還要在1688年發(fā)動(dòng)光榮革命，趕走詹姆士二世？ 結(jié)合p17“想一想”：為什么當(dāng)時(shí)英國人把宗教信仰看得那么重要？來進(jìn)一步理解光榮革命的必要性。 3、 限制王權(quán)的法案 權(quán)利法案的主要內(nèi)容是什么？ 什么是“君主立憲制”？ 議一議：怎樣理解這個(gè)典故的含義？公民有權(quán)拒絕國王進(jìn)入公民的房子，但他們有權(quán)拒絕貧困么？ 英國資產(chǎn)階級(jí)革命有什么影響？ 3、課堂小結(jié) 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書概括歸納本課的主要內(nèi)容。 通過設(shè)計(jì)疑問英國國家大權(quán)歸屬問題引入本課的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的興趣。 搜集英國資產(chǎn)階級(jí)革命前的相關(guān)史料，利用多媒體設(shè)備使干燥乏味的歷史更加生動(dòng)形象直觀。 利用英國典故，使學(xué)生加深對(duì)君主立憲制的理