假如我是學(xué)生家長(定稿）

1、假如我是孩子家長叫我給他簽字，還說老師請你給她提幾點(diǎn)意見。是呀，我作為一名幼兒教師，同時(shí)也是一名學(xué)生家長，我希望孩子的老師是怎樣的呢？別的孩子家長又希望我是怎樣呢？孩子是白紙一張，我們要用什么樣的畫筆，來描繪這最新最美的圖畫呢？孩子是幼苗一棵，我們要用什么樣的養(yǎng)份，來呵護(hù)這最新最美的大樹呢？也許，不同的家長有不同的標(biāo)準(zhǔn)，我心中的幼兒教師是一個(gè)有愛心 、平常心、童心和事業(yè)心的人。幼兒園是孩子接受教育的第一站，從家庭到幼兒園將使他的生活發(fā)生巨大的變化。在父母的眼里，他還是“小不點(diǎn)”，什么也不懂，什么也不會(huì)。到幼兒園，他會(huì)哭嗎？他的無知和莽撞，老師會(huì)包容嗎？在家里的愛在老師那兒也能得到嗎？我懷著忐忑

2、不安的心情將孩子送進(jìn)幼兒園，然后，我一定會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，當(dāng)我看到那個(gè)年輕活潑的小老師或慈祥可親的老師正對孩子親切地微笑，正拉著孩子的小手，正愛撫孩子的頭，或正憐愛地替孩子擦眼淚我想，我有一點(diǎn)放心了，我悄然離開幼兒園。我一邊走，還一邊在心中祈禱：“老師，希望你能象我一樣愛我的孩子！” 下午去接孩子，當(dāng)我看到孩子因哭鬧不已而成的“小花臉”重新干干凈凈，因掙扎不肯進(jìn)園到松散的小辮整整齊齊。我的心理默默地感激老師，我慶幸孩子有一位愛心濃濃的好老師。 當(dāng)然，愛不應(yīng)該僅僅表現(xiàn)在生活的照顧上，對哭的孩子微微笑，讓他們感到溫暖；對好奇的幼兒招招手，讓他們有興趣繼續(xù)探索；對任性的孩子搖搖頭，讓他們放棄無理的要求；

3、對失敗的孩子鼓鼓掌，讓他們有重新再來的自信，這個(gè)切一切都是老師愛心的體現(xiàn)。 假如我是家長，我還希望老師有顆平常心。 現(xiàn)在的社會(huì)，各行各業(yè)競爭激烈，老師們也希望自己的幼兒個(gè)個(gè)出類拔萃，所以有的老師會(huì)因?yàn)橛變寒嫴缓枚鴲琅變?，?huì)因孩子講不好故事而責(zé)罰幼兒，老師的迫切之心、急切之情我能理解，但是孩子畢竟是孩子，我想，這個(gè)切對他們來說都是探索和嘗試，老師如何保持平常的心境，準(zhǔn)確引導(dǎo)孩子，積極鼓勵(lì)孩子是相當(dāng)重要的。當(dāng)然，當(dāng)我看到孩子會(huì)表演一個(gè)舞蹈，聽到孩子會(huì)唱一首新歌，我也會(huì)由衷地高興。但這個(gè)切都順其自然吧，我更關(guān)心的是他們的心智、人格、品性。在高談知識(shí)經(jīng)濟(jì)，競爭社會(huì)之前，我希望孩子的老師和我一樣保持平

4、常心境，讓孩子快樂起來，健康起來，這樣的教育才是合符天性的，這樣的老師也是我和孩子所期盼的。 假如我是家長，我希望孩子的老師保持一顆純真的童心，愿意和孩子一起想象、創(chuàng)造。在孩子們眼里，老師一定也是他們中的一員。會(huì)象孩子們那樣，在游戲中投入認(rèn)真地扮演著角色，絕不會(huì)因?yàn)檫@僅僅游戲而敷衍，讓孩子們在游戲中得到快樂和啟迪；在陽光明媚、風(fēng)和日麗的日子里，領(lǐng)著孩子們手牽著手，走出校園去郊游，觀賞花兒的美麗，蝴蝶的飛舞，傾聽蟬兒的演奏，小鳥的歌唱，讓他們感到大自然多美好；帶著孩子們?nèi)セ▓@去拔雜草，撿垃圾；在教室里掃地、擦桌子、搬椅子、疊被子讓他們感到勞動(dòng)多堅(jiān)苦。會(huì)象孩子們那樣，對他們未知的東西，滿懷好奇地去

5、探索、尋求答案，而不是一五一十把現(xiàn)有的答案無趣地塞給孩子們；他還會(huì)象孩子們那樣，在漫無邊際的想象中越飛越遠(yuǎn)，又為自己出奇的想象逗得哈哈大笑，也許人的想象力，在童年時(shí)代時(shí)最無所約束的，而這正是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的創(chuàng)造力的源泉。懷著一顆童心，去觸摸、探索這世界、這社會(huì)，這是一個(gè)很好的孩子成長的方式。假如我是家長，我還希望孩子的老師有事業(yè)心，只有熱愛事業(yè)，才可能把興趣集中于教育，才會(huì)真心實(shí)意地接觸、了解幼兒，成為幼兒真正的啟蒙者。 教師工作既是一份職業(yè)，又是一種事業(yè)。職業(yè)是人們用以謀生的一項(xiàng)工作，是一種謀生的方式；事業(yè)則是一個(gè)人精神的寄托，是他一生執(zhí)著地為之獻(xiàn)身的目標(biāo)。在教師這個(gè)崗位上,沒有令人羨慕的地位

6、和權(quán)利,也沒有豐厚的報(bào)酬,更沒有悠閑自在的舒適,有的僅僅默默地付出和貢獻(xiàn)。他要能守得住清貧，淡泊名利,有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。他率先垂范、公正無私、關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，一聽到上課鈴聲，他們就精神振奮，所有的疲勞都不翼而飛；只要一走上講臺(tái)，他們就激情蕩漾，渾身都洋溢著蓬勃的生氣。他應(yīng)該持續(xù)地學(xué)習(xí)，面對新課程，善于學(xué)習(xí)，持續(xù)摸索教育的方式和方法，持續(xù)帶給學(xué)生新的體驗(yàn)，以自身的這種不懈的追求對教師職業(yè)的熱愛，潛移默化地影響學(xué)生，用自己豐富的知識(shí)和智慧完成教師肩負(fù)的使命。通過換位思考，家長想要的，就是我們努力的方向，孩子想要的，就是我們改變的地方，社會(huì)想要的，是我們奮斗的目標(biāo)。換個(gè)角度看老師，會(huì)讓我們重新理解一個(gè)新老師。作為一個(gè)教師，我們要多尊重學(xué)生，關(guān)愛他們，用心培養(yǎng)他們，學(xué)會(huì)欣賞他們。只有在教育過程中持續(xù)地實(shí)行換位思考式的情感體驗(yàn)，才能使我們對學(xué)生少點(diǎn)苛求，多點(diǎn)寬容；少點(diǎn)埋怨，多點(diǎn)理解；少點(diǎn)指責(zé)，多點(diǎn)尊重，使我們的孩子一步步走向成功、使我們的教育得到更好的效果。我記得古代意大利有位偉大的造船匠，他造了一輩子的船，卻從沒有坐過自己造的船，他最大的愿望和享受就是當(dāng)自己造的船駛向大海的時(shí)候，能夠伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望，直到船消失在茫茫的大海上，久久不離去有著幸福體驗(yàn)的教師不正是這