計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)建設(shè)135規(guī)劃框架

1、計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)“十三五”專業(yè)與課程建設(shè)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)是學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵，專業(yè)建設(shè)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的格局與質(zhì)量。為主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)專業(yè)發(fā)展的新需求，根據(jù)學(xué)院總體發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合我系專業(yè)建設(shè)實(shí)際，特制定計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)“十三五”專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。一、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀 （一）專業(yè)建設(shè)的背景 國(guó)家十三五年規(guī)劃綱要的“第六篇拓展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)空間”里的“第二十五章構(gòu)建泛在高效的信息網(wǎng)絡(luò)”、“第二十六章發(fā)展現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)體系”、“第二十七章實(shí)施國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”、“第二十八章強(qiáng)化信息安全保障”中明確的指明了依托計(jì)算機(jī)的信息應(yīng)用是未來國(guó)家發(fā)展的重點(diǎn)之一。那么大力培養(yǎng)懂

2、得計(jì)算機(jī)和信息管理的應(yīng)用人才就是國(guó)家、社會(huì)之必需，因而認(rèn)真建設(shè)、發(fā)展好“計(jì)算機(jī)信息管理”專業(yè)很有必要。（二）專業(yè)建設(shè)的意義 （1）企業(yè)信息化建設(shè)需要大量技術(shù)人才我國(guó)堅(jiān)持“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，走新型工業(yè)化道路”的戰(zhàn)略方針，充分發(fā)揮信息化對(duì)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、發(fā)展現(xiàn)代交通業(yè)的支撐和保障作用。根據(jù)2016年中國(guó)中小企業(yè)信息化建設(shè)調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)大多數(shù)中小企業(yè)對(duì)信息化的需求進(jìn)一步增強(qiáng)。有資料顯示，我國(guó)需要培養(yǎng)、選拔5萬名高級(jí)信息技術(shù)人才，50萬名中級(jí)信息技術(shù)人才和100萬名初級(jí)信息技術(shù)人才；培養(yǎng)1.5萬名技師、高級(jí)技師，10萬名高級(jí)技工，35萬名各級(jí)技能型實(shí)用人才。（2）安徽省“萬家企業(yè)數(shù)字化”、“智慧企

3、業(yè)”發(fā)展需要大量的技術(shù)人才自2011年3月安徽省經(jīng)信委啟動(dòng)萬家“數(shù)字企業(yè)”以來，通過“政府政策引導(dǎo)、電信服務(wù)支撐、優(yōu)質(zhì)資源聚合”的方式推動(dòng)中小企業(yè)信息化深入發(fā)展。2013年，省經(jīng)信委與安徽移動(dòng)共同開展了“萬家智慧企業(yè)”創(chuàng)建活動(dòng)，有力的推動(dòng)了企業(yè)信息化水平的提升，幫助企業(yè)提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。在抓好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，進(jìn)一步加快信息化技術(shù)的實(shí)施，這些建設(shè)無疑需要大量信息技術(shù)人才。（3）提高社區(qū)管理與服務(wù)水平需要大量的技術(shù)人才2016年10月，合肥市人民政府與中國(guó)聯(lián)通安徽省分公司“智慧合肥建設(shè)”戰(zhàn)略合作啟動(dòng)，在2016-2020年5年期間，中國(guó)聯(lián)通安徽省分公司將在合肥投資50億元，建設(shè)包括4G、無線Wi

4、Fi、光網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)中心等“智慧城市”信息基礎(chǔ)設(shè)施和各類智慧應(yīng)用及服務(wù)平臺(tái)。加快信息化在社區(qū)管理和社區(qū)服務(wù)中的應(yīng)用，對(duì)全面改善和提高人民生活質(zhì)量，這也對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理人才提出了新需求。 因而加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展，特別是在學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)方面的重要性尤為突出。我們應(yīng)該積極努力，為國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人的信息管理應(yīng)用保障服務(wù)，提供中端技能型人才，為培養(yǎng)高端技能型人才提供必要的基礎(chǔ)人才。（三）專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ) 1、學(xué)院與系部領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚，大力支持，是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)保證，并引導(dǎo)專業(yè)向正確的方向健康發(fā)展。 2、一支由認(rèn)真負(fù)責(zé)的校內(nèi)外、專兼職、老中青教師組成的教學(xué)工作團(tuán)隊(duì)，以及長(zhǎng)期以來專

5、業(yè)知識(shí)的積累，為專業(yè)的建設(shè)提供了一定的保障。學(xué)院成立時(shí)的首批開設(shè)專業(yè)就有“計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)”，計(jì)算機(jī)類課程一直在開設(shè)，相關(guān)的知識(shí)積累和對(duì)業(yè)內(nèi)相關(guān)技術(shù)發(fā)展變化的跟蹤學(xué)習(xí)始終在進(jìn)行，熟悉專業(yè)技能在企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用，能較好的把握專業(yè)的培養(yǎng)方向、目標(biāo)、要求。中青年教師們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，工作積極性高，有的教學(xué)能力很強(qiáng)，有的有過企業(yè)的工作經(jīng)歷，有的有較強(qiáng)的理論與科研能力。這些都為專業(yè)的建設(shè)提供了必要的基礎(chǔ)。 3、認(rèn)真負(fù)責(zé)的系部學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，特別是配備了解專業(yè)的輔導(dǎo)員，積極配合專業(yè)的發(fā)展做好班級(jí)學(xué)生的管理工作，對(duì)于實(shí)現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力的支持。 4、已有基本的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，如計(jì)算機(jī)機(jī)房、組裝實(shí)

6、驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等。（四）目前存在的問題盡管在專業(yè)建設(shè)中取得了一些成績(jī)，特別是在中高職銜接培養(yǎng)方面獲取了一些經(jīng)驗(yàn)，但是與各級(jí)政府及社會(huì)各方對(duì)我們的期望、與滿足合肥開明開放人才需求的目標(biāo)相比，還存在不少差距，在前進(jìn)的道路上還有一些深層次的難題需要破解。一是中高職教育系統(tǒng)化培養(yǎng)的特色不突出。本專業(yè)自2007年開始探索中高職教育的有效銜接，積累了一些經(jīng)驗(yàn)與成果，但是其系統(tǒng)培養(yǎng)還需進(jìn)一步完善，在基礎(chǔ)素質(zhì)教育、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成、職業(yè)技能訓(xùn)練、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的一體化設(shè)計(jì)、校企教學(xué)資源的統(tǒng)籌利用、頂崗實(shí)習(xí)的系統(tǒng)安排等方面還不夠完善。二是校企合作還需要繼續(xù)深化。本專業(yè)雖然與眾多企業(yè)建立了合作關(guān)系，但這種合作大都集中

7、在頂崗實(shí)習(xí)、推薦就業(yè)、聘請(qǐng)企業(yè)骨干授課、舉辦專家報(bào)告會(huì)等淺層次合作。然而校企深度合作還沒有形成。三是專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)還需要繼續(xù)打造。由于IT行業(yè)技術(shù)更新快的特殊性，教師基于“工學(xué)結(jié)合”理念的專業(yè)改革能力、課程開發(fā)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力還需要進(jìn)一步提高；專任教師“下企業(yè)實(shí)踐”欠深入，來自企業(yè)一線的教師（尤其是知名企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員）的廣度和深度都不夠。四是實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件有待改善。目前，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)已經(jīng)建成“網(wǎng)絡(luò)控制實(shí)訓(xùn)室”、“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室”、“信息檢索中心”等實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，能夠滿足基本的教學(xué)需要，但是本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件與高職教育的要求還有一定的差距，尤其是一些主流的、企業(yè)廣泛使用的

8、先進(jìn)設(shè)備還存在短缺，不能最大限度滿足高職學(xué)生技能訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)的需求。二、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定及國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定、教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見等有關(guān)高等職業(yè)技術(shù)教育的文件精神為指導(dǎo)，突出職業(yè)教育辦學(xué)理念，遵循教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的技術(shù)技能人才為宗旨，以切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深化人才培養(yǎng)模式及教育教學(xué)改革，滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)信息管理人才日益增長(zhǎng)的需求。強(qiáng)化特色意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作整體水平的提高。以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)

9、展道路，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，共同推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)出職業(yè)綜合素質(zhì)高、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的信息管理專業(yè)專門人才。 堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路。在專業(yè)建設(shè)過程中，緊密圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生的具體特點(diǎn)，因材施教，對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行有效的改革。突破傳統(tǒng)教育思想與人才培養(yǎng)模式的束縛，以學(xué)生未來就業(yè)崗位的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求為主線，構(gòu)建適合高職發(fā)展規(guī)律和計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)自身特點(diǎn)的“能力本位”課程體系，培養(yǎng)政治素質(zhì)和綜合文化素質(zhì)較高、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能過硬的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)一線崗位需要的高素質(zhì)應(yīng)

10、用性、技能性人才。三、專業(yè)建設(shè)思路與建設(shè)目標(biāo) （一）專業(yè)建設(shè)思路計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)主要面向信息管理服務(wù)業(yè)和相關(guān)需求企業(yè)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和良好職業(yè)素質(zhì)，掌握計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有信息數(shù)據(jù)的整合和分析能力，具有信息系統(tǒng)平臺(tái)的應(yīng)用能力，能夠從事電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)和管理等相關(guān)技術(shù)支持等工作的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。通過建設(shè)，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)為合肥現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展提供智力支持和人才支持。堅(jiān)持育人為本、德育為先、構(gòu)建學(xué)生健全人格、促進(jìn)健康成才為目標(biāo)，通過加強(qiáng)校企合作，落實(shí)以真實(shí)工作項(xiàng)目為載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。以國(guó)家、社會(huì)以及企事業(yè)單位的計(jì)算機(jī)信息管理工作崗位任務(wù)、能力要求等為依據(jù)，構(gòu)建

11、專業(yè)群的課程體系；通過強(qiáng)化實(shí)踐工作能力，加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和學(xué)生的能力培養(yǎng)。通過與企業(yè)緊密合作，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)分工、銜接與融通。（二）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)總體目標(biāo)：緊緊圍繞國(guó)家十三五規(guī)劃，在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理、信息安全、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等方面，培養(yǎng)符合社會(huì)、企業(yè)相關(guān)崗位需要的合格人才。該專業(yè)主要培養(yǎng)面向信息管理專業(yè)專門人才。 本專業(yè)辦學(xué)規(guī)模計(jì)劃2016年招收100人，之后每屆招收120人，到2020年在校生規(guī)模達(dá)到360人，專職教師（含實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師）計(jì)劃到20人左右，以滿足教學(xué)需求。目前教學(xué)設(shè)備尚不能滿足教學(xué)需要，計(jì)劃再增加1個(gè)實(shí)訓(xùn)室，

12、以供學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，滿足實(shí)踐教學(xué)需求。今后五年計(jì)劃簽約6家實(shí)習(xí)基地，以保證學(xué)生多種崗位的頂崗實(shí)習(xí)需求。同時(shí)，在十三五的專業(yè)建設(shè)中還應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：（1）工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革建設(shè)的目標(biāo)。 以信息管理、電子商務(wù)類IT企業(yè)工作任務(wù)為載體的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式為核心，以國(guó)家、社會(huì)以及企事業(yè)單位的計(jì)算機(jī)信息管理工作崗位任務(wù)、能力要求等組建課程體系，建設(shè)支撐核心課程的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，抓住實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立以實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系。（2）課程體系建設(shè)的目標(biāo)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行滾動(dòng)法編制。以適應(yīng)社會(huì)需求的不斷變化，培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的專業(yè)人才，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)算機(jī)

13、信息管理實(shí)際工作流程，采用“大平臺(tái)、小模塊”的總體框架理念，對(duì)課程體系進(jìn)行重組，形成一套符合崗位能力要求的、合理的核心課程體系。（3）“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)。大力加強(qiáng)專職教師的企業(yè)行業(yè)一線工作經(jīng)歷及實(shí)踐教學(xué)能力，所有專職教師都要參加企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，鼓勵(lì)教師承擔(dān)信息安全、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、電子商務(wù)應(yīng)用等服務(wù)外包任務(wù)、到企業(yè)進(jìn)修、參加企業(yè)和行業(yè)技能培訓(xùn)等。（4）專業(yè)與課程標(biāo)準(zhǔn)與管理制度建設(shè)。 依據(jù)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，和企業(yè)緊密合作制定專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)體系、質(zhì)量監(jiān)控體系和質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理。在完成工作崗位能力和知識(shí)體系調(diào)研的基礎(chǔ)上，形成和企業(yè)崗位能力體系相一致的課程

14、模塊標(biāo)準(zhǔn)體系。（5）人才培養(yǎng)質(zhì)量的建設(shè)目標(biāo)。 針對(duì)教學(xué)過程建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，健全評(píng)價(jià)、考評(píng)、激勵(lì)等管理制度，形成持續(xù)改進(jìn)的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的全面培養(yǎng)，積極幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，穩(wěn)步提高就業(yè)率。（三）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的目標(biāo) 通過同信息管理及電子商務(wù)類IT企業(yè)的緊密合作，依靠校內(nèi)高水平教師、學(xué)生和學(xué)校聘請(qǐng)的信息管理類IT行業(yè)專家，創(chuàng)建信息管理和電子商務(wù)技術(shù)支持類IT技術(shù)服務(wù)中心，承接校內(nèi)外的信息管理和電子商務(wù)技術(shù)類IT技術(shù)服務(wù)任務(wù)，以提高教師科技開發(fā)能力和學(xué)生的動(dòng)手能力，為各類行業(yè)、企業(yè)的信息管理和電子商務(wù)建設(shè)提供技術(shù)支持。

15、主要為：1、面向社會(huì)，開展信息管理教育培訓(xùn)。2、針對(duì)企業(yè)單位開展信息管理和電子商務(wù)咨詢服務(wù)。3、面向社會(huì)，開展電子商務(wù)技術(shù)服務(wù)。四、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 （一）校企合作共建專業(yè)的組織與運(yùn)行機(jī)制建設(shè)在學(xué)院校企合作體制機(jī)制之下，努力以行業(yè)企業(yè)專家為主要成員的專業(yè)合作建設(shè)組織和運(yùn)行機(jī)制。1積極建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，探討辦學(xué)模式與辦學(xué)實(shí)體，建立完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在教師培訓(xùn)、課程建設(shè)、教材編寫、質(zhì)量管理體系、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、就業(yè)指導(dǎo)等方面開展全方位的合作。2加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)“共建多贏”的局面。（二）學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模和專業(yè)方向設(shè)計(jì) 1根據(jù)國(guó)家、社會(huì)對(duì)信息安全人才需求的大量需求，在保證培

16、養(yǎng)質(zhì)量的前提下，學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模逐年適度增加，確保人才質(zhì)量。2專業(yè)的主要方向是：（1）信息資源管理（2）電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)與管理（3）電子商務(wù)網(wǎng)站制作（三）人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新1專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo) （1）專業(yè)定位 培養(yǎng)具備基本科學(xué)素質(zhì)，全面掌握計(jì)算機(jī)信息管理應(yīng)用技術(shù)相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟硬件理論以及基本技能，能夠在科研、教育、企業(yè)、事業(yè)、行政等單位從事計(jì)算機(jī)信息管理應(yīng)用工作的一線應(yīng)用型工程技術(shù)人才。專業(yè)定位應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生基本的信息管理理論素質(zhì)前提下，偏重工程實(shí)踐及應(yīng)用，重點(diǎn)是培養(yǎng)信息檢索與應(yīng)用、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)與管理、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作等能力。強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)語言表達(dá)、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)、信息管理技術(shù)知識(shí)面、實(shí)踐能力和就

17、業(yè)時(shí)的適應(yīng)能力，構(gòu)建融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有開拓與創(chuàng)新精神的一專多能、通專結(jié)合的人才。 注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力，堅(jiān)持“授之于魚，不如授之于漁”，強(qiáng)調(diào)講授學(xué)習(xí)方法的重要性，使學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性和獲取知識(shí)的可持續(xù)性。 （2）專業(yè)建設(shè)特色 在培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中，主要表現(xiàn)為：減少課堂教學(xué)的總學(xué)時(shí)數(shù)，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)、重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練。優(yōu)化課程內(nèi)容，壓縮理論課時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力；通過綜合實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生整體解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。 （3）人才培養(yǎng)目標(biāo)確定“一專多能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以就業(yè)為導(dǎo)向，每年進(jìn)行一次的

18、專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，研究企業(yè)用人需求，劃分各職業(yè)崗位（群）的能力要求，依此設(shè)計(jì)課程模塊，構(gòu)建專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案。不斷通過對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查、對(duì)行業(yè)背景、人才需求的調(diào)查、邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行崗位能力分析等手段，根據(jù)專業(yè)就業(yè)的崗位群分布情況和發(fā)展前景，為后續(xù)專業(yè)的課程體系和課程設(shè)置提供依據(jù)，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為中心，以職業(yè)證書的考核要求為實(shí)訓(xùn)目的課程結(jié)構(gòu)思路。要求學(xué)生在畢業(yè)前能夠具備完全勝任某一行業(yè)崗位工作的能力，在畢業(yè)時(shí)能夠在某一行業(yè)達(dá)到直接上崗的專業(yè)技能水平，這需要學(xué)生在畢業(yè)前能夠得到大量的實(shí)踐訓(xùn)練和項(xiàng)目參與，并能夠在三年級(jí)到特定的校外實(shí)訓(xùn)基地或校企合作單位進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)。

19、2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 堅(jiān)持以“以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心，產(chǎn)學(xué)相結(jié)合，能力與素養(yǎng)并重”的辦學(xué)理念，采用三級(jí)保障措施，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。 在原有專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上，按照新時(shí)期職業(yè)教育的要求，構(gòu)建“411”人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)水平。構(gòu)建素質(zhì)教育、職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育技能訓(xùn)練、崗前培訓(xùn)綜合能力訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)上崗就業(yè)“一條龍”的工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，4表示前4個(gè)學(xué)期，進(jìn)行素質(zhì)教育和必需的專業(yè)基本知識(shí)教育，接著根據(jù)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)要求進(jìn)行1個(gè)學(xué)期的專業(yè)技能訓(xùn)練和崗前培訓(xùn)，最后1個(gè)學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。該模式的特點(diǎn)是以社會(huì)需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，打破學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性，

20、突出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必需的專業(yè)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。具體可以從以下幾點(diǎn)著手：（1）課程設(shè)置上采用“大平臺(tái)，小模塊”模式。“大平臺(tái)”是通過開設(shè)計(jì)算機(jī)類通用公共課程，既可以為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，又可以為學(xué)生將來的發(fā)展和提高提供理論知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生更具發(fā)展?jié)摿?。“小模塊”即按照行業(yè)企業(yè)崗位設(shè)置專業(yè)方向，圍繞“職業(yè)特定技能”培養(yǎng)不同專業(yè)方向的技術(shù)人才。 （2）教學(xué)方法上引入“項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。形成以“項(xiàng)目為主線，任務(wù)為主題，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的“四主”教學(xué)體系。 （3）教學(xué)過程中落實(shí)“教、學(xué)、練、做”四位一體，以“做”為主，“學(xué)、練”結(jié)合。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主

21、觀能動(dòng)性。（四）課程體系與課程建設(shè)在分析就業(yè)崗位能力要求的基礎(chǔ)上，以社會(huì)、企事業(yè)單位的計(jì)算機(jī)信息管理工作崗位任務(wù)、能力要求等為依據(jù)，通過對(duì)典型工作任務(wù)分析，確定需要完成的具體實(shí)操內(nèi)容，進(jìn)而重組課程體系。核心課程的建設(shè)要推行“項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，具體做法就是將課程內(nèi)容劃分具體的工作任務(wù)，通過工作任務(wù)來掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。具體可以從以下幾點(diǎn)著手：（1）完成計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程群的建設(shè)。（2）完成骨干課程的實(shí)訓(xùn)教材編寫，完成5門校級(jí)精品課程建設(shè)，力爭(zhēng)建設(shè)2門省級(jí)精品課程。（3）積極申請(qǐng)教改，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的骨干課程至少4門課程進(jìn)行的教學(xué)改革，課程內(nèi)容要充分反映杭州市產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的新

22、發(fā)展、新要求。（4）完善專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，完成安徽省教改項(xiàng)目。 （五）“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)1專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng) 對(duì)專業(yè)帶頭人和骨干教師通過安排社會(huì)需求調(diào)研、企業(yè)掛職進(jìn)修、承擔(dān)社會(huì)服務(wù)外包項(xiàng)目方式，增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步提高其市場(chǎng)拓展能力和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)水平。 2“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)積極鼓勵(lì)教師到企業(yè)頂崗工作或開發(fā)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目，每年在企業(yè)工作不少于一個(gè)月，鼓勵(lì)年輕教師獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書。 3兼職教師隊(duì)伍建設(shè)根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要，逐步增加兼職教師數(shù)量。在聘任兼職教師時(shí)，優(yōu)先聘請(qǐng)具有高級(jí)職稱，具有豐富行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷、項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)和一定教學(xué)能力的企業(yè)一線專家為我校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

23、。4師德師風(fēng)建設(shè)師德師風(fēng)建設(shè)是建立校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵，高尚的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸燂L(fēng)能建立健康的學(xué)校文化，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)、刻苦學(xué)習(xí)。（六）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在已有的創(chuàng)新工作室的基礎(chǔ)上計(jì)劃再建設(shè)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)工作室，布局按照企業(yè)的辦公場(chǎng)所進(jìn)行布局，它不僅承擔(dān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，而且承擔(dān)著創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，為專業(yè)綜合性的實(shí)訓(xùn)提供硬件保障。我們根據(jù)行為導(dǎo)向教學(xué)法中的情景模擬教學(xué)，布局創(chuàng)新工作，發(fā)揮其在專業(yè)建設(shè)中的作用。2校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)立足校企合作，加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入，以就近方便的原則，建立以合肥、無錫為主的實(shí)訓(xùn)區(qū)域，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取新落實(shí)2個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，保證有2-3個(gè)穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地和4-8個(gè)松散型實(shí)訓(xùn)基地。