《渴望讀書的大眼睛》教案

1、渴望讀書的大眼睛教案背景：1、面向學生：小學2、學科：語文 北師大版小學語文四年級下冊教學課題：渴望讀書的大眼睛教材分析：渴望讀書的“大眼睛”選自義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學語文四年級下冊中的內容，本課是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實中蘊涵著豐富的情感。全文圍繞著一張曾經(jīng)引起全社會關注的照片展開，介紹了拍攝當時的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響，展示了貧困地區(qū)兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意.教學方法：1本課教學重點是圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關的背景資料，培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力

2、。2感受文中含義深刻的語句，并結合第一段和查找的有關背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內容。邊理解、邊朗讀，喚起學生的情感體驗，達到入情入境的境界。3本課教學要重視創(chuàng)設情境，引導學生在情境中體驗，在體驗中探究。4金鑰匙學法指導貫穿始終，了解前后內容的聯(lián)系，知道交代背景的重要。教學目標1學習掌握“跋涉、蜿蜒、攢”等生字；理解詞語。2圖文對照，感受“大眼睛”的特點，并結合第一段和查找的有關背景資料，幫助理解作者由此想到的內容。3感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心。教學資源與工具設計針對本篇課文的內容特點，結合學生的認知水平和認知能力，我將采用以教師為主導，以學生為主體。利用多媒體課件和字

3、詞卡片向學生展示所學內容教學過程一、創(chuàng)設氛圍,鋪墊情感。 1、同學們,老師給你們帶來一個短片,請認真看。誰能說說你看到了什么? 2、出示照片,再請同學們看這張照片,讓學生說這張照片的哪個地方最吸引你,這是一雙怎樣的大眼睛。今天就讓我們走進渴望讀書的大眼睛。板書課題:渴望讀書的大眼睛 二、初讀感知 課文是怎能樣描繪這雙大眼睛的,請同學們帶著下面兩個問題自讀課文。 1、找出描寫大眼睛的段落,并在前面標上 2、快速找出最能體現(xiàn)大眼睛特點的詞語并在詞的下面打上 三、鎖定重點,品讀“大眼睛”內涵。 1、請同學們讀課文,找出哪個詞或句子最能打動你,拿出自己的筆作記號。并把它讀給你的同桌聽聽,再談談自己的體

4、會。 2、指名匯報:誰愿意把你畫的句子讀給大家聽。 (1)第二段:抓住 “專注”“生怕”兩個詞進行質疑:為什么會那樣專注?又為什么會那樣害怕?你從中體會到什么? 課件出示第二自然段的文字。 指導朗讀(讀出她的專注和生怕)。 想象:他還會生怕漏掉什么? （小組討論并回答） 課件出示:還生怕漏掉( ) 再讀本段,指名讀。 (2)作者還怎樣描寫這雙大眼睛。第三段:抓住關鍵詞語“憂郁”?！皯n郁”是什么意思?她“憂郁”的是什么? 抓住關鍵句“上學前連梳頭洗臉的時間也沒有。”(為什么?) 相機引出第一段內容:她上學需要跋涉30里蜿蜒的山路,經(jīng)過一座大水庫.(解決生詞:蜿蜒、跋涉等)她擔心會失去什么?你知道

5、了什么?你能說說這樣的學習機會在文中指的是怎樣的學習機會嗎?課件播放貧困山區(qū)孩子學習生活的圖像。 利用“雖然( )可是就是這樣的學習機會也擔心會失去。 指導朗讀。(看大屏幕) 凝視這雙大眼睛,我仿佛聽到了這雙大眼睛在向人們訴說一句話。師生一起呼喚“我要讀書”(出示課件) (3)這雙渴望讀書的大眼睛僅僅指蘇明娟嗎?請看第四、五段:指導朗讀 這雙大眼睛,向我們深情地訴說著引讀“好像在看著你,看著我” 這雙大眼睛,向世人熱切地呼喚著引讀“好像在看著大人,看著孩子” 出示課件(在舒緩的音樂聲中,教師激情描述。) (4)自讀第六自傳然段,你又知道了什么呢? 從此,這個大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一

6、種難以割舍的情感,這張“大眼睛”照片產生了無窮的魅力,很快成為“希望工程”的形象標志?！按笱劬Α睘槭裁磿蔀椤跋Ｍこ獭钡男蜗髽酥?展示新建的希望小學的圖片。師述:希望工程仍在繼續(xù),“直到今天”引出課文的第七自然段(生齊讀第七自然段)學生談感受。 四、深入主題,感受“大眼睛”魅力。 (出示“大眼睛”的近照)她是誰?還認識她嗎?啊依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛,它還憂郁嗎?是啊!已不再憂郁,而是充滿了幸福和快樂。所有的孩子都不憂郁了,2008年春全國農村中小學全部免除了學雜費。同學們一定很關心“大眼睛”現(xiàn)在的學習生活情況吧?學生展示自己收集的資料。 五、暢談體會,超越升華。 1、正是由于希望工程的

7、熱心捐助,才使蘇明娟實現(xiàn)了讀書的夢想,健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了,可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子,他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時此刻,當你再次面對這些孩子,面對著這樣的“大眼睛”,你想說點什么,你能做點什么呢?(播放給希望工程捐款的圖片并配上愛的奉獻歌曲。 2、在歌曲愛的奉獻中結束本課。師總結:孩子們,5、12 大地震給災區(qū)人民帶來了災難,許多孩子失去了家園,失去了親人,給他們上學帶來了一定的困難。但是我相信,只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間,我們將與貧困地區(qū)的孩子手拉手,心連心,共建美好的家園家園。 六、教學評價設計 “閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解

8、、欣賞和評價的能力。”本課設計遵循這一理念，突出了以下幾點： 1、朗讀貫穿教學始終。朗讀是進行閱讀的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本文語言優(yōu)美，情感動人，尤其適宜于學生朗讀。本課設計自始至終把朗讀作為學生學習活動的重要內容之一，或自由讀，或同桌讀，或對比讀，或感情朗讀。學生通過多種形式的朗讀，整體把握、正確理解課文內容，感悟課文的深刻內涵。學生的情感參與，加深對課文的理解，有利于情感態(tài)度價值觀的落實。 2、從學生的實際學情出發(fā)。偏遠山鄉(xiāng)的孩子雖然也愛學習，但由于種種原因，基礎知識和能力都較差。老師從這一實際出發(fā)，教學開始首先安排了多種學習活動復習鞏固生字的學習，讓學生正確、流利讀課文，為理解課文內容打好基礎。 在理解課文的學習活動中，老師讓學生跟山溝里的孩子作對比，促使他們“角色移位”，能夠設身處地地想象山溝里的孩子學習所遇到的重重困難，學習這些孩子不怕困難，刻苦學習的精神。七、幫助和總結眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，可以感受到人的很多心理活動?？勺寣W生在學習本課之后留心觀察身邊熟悉或是不熟悉的人，以“眼睛”為專題寫日記。引導學生細