《游褒禪山記》素材運(yùn)用

1、 這篇文章為我們提供了兩個(gè)方面的意義：這篇文章為我們提供了兩個(gè)方面的意義： 一是寫作的借鑒一是寫作的借鑒。這篇課文。這篇課文借記游發(fā)議論借記游發(fā)議論，所發(fā)議論，所發(fā)議論 在今天來看已為常識(shí)，再去深究并無必要。但這是一篇典在今天來看已為常識(shí)，再去深究并無必要。但這是一篇典 型的話題式文章，即由一型的話題式文章，即由一個(gè)故事，一段傳說，一處風(fēng)景，個(gè)故事，一段傳說，一處風(fēng)景， 一件小事一件小事，而引發(fā)出對(duì)，而引發(fā)出對(duì)為學(xué)、為人、甚至是對(duì)生命為學(xué)、為人、甚至是對(duì)生命的大思的大思 考。讀這樣的文章，關(guān)鍵要尋找考。讀這樣的文章，關(guān)鍵要尋找“話題話題”（事件、故事）（事件、故事） 與與“議論議論”之間的對(duì)應(yīng)

2、關(guān)系，拿這篇課文來說，就是要探之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，拿這篇課文來說，就是要探 究究“游山洞游山洞”與與“做學(xué)問做學(xué)問”到底存在著一種什么樣的對(duì)應(yīng)到底存在著一種什么樣的對(duì)應(yīng) 關(guān)系？將兩者所有的因素一一列出來，很容易便可以找出關(guān)系？將兩者所有的因素一一列出來，很容易便可以找出 各自的對(duì)應(yīng)部分：各自的對(duì)應(yīng)部分： 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的字的 文章：文章： 有一位導(dǎo)游，帶領(lǐng)四人進(jìn)一溶洞探險(xiǎn)。他們有一位導(dǎo)游，帶領(lǐng)四人進(jìn)一溶洞探險(xiǎn)。他們 愈走愈深，愈深愈難走，但所見景觀愈奇妙。這愈走愈深，愈深愈難走，但所見景觀愈奇妙。這 時(shí)，游客之中有一位不想往前

3、走了，就說：時(shí)，游客之中有一位不想往前走了，就說：“不不 出去，火就要滅了。出去，火就要滅了?！庇谑?，這五人都一道出來于是，這五人都一道出來 了。結(jié)果，這個(gè)洞還了。結(jié)果，這個(gè)洞還沒有走到十分之一。出來后，沒有走到十分之一。出來后， 他們都覺得還有力氣可以繼續(xù)前行，看火把也還他們都覺得還有力氣可以繼續(xù)前行，看火把也還 足夠探險(xiǎn)照明。于是，四個(gè)人都責(zé)怪那個(gè)嚷著要足夠探險(xiǎn)照明。于是，四個(gè)人都責(zé)怪那個(gè)嚷著要 出洞的人。出洞的人。 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文。 自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，自

4、主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文， 不得套作，不得抄襲。不得套作，不得抄襲。 志不堅(jiān)，行不遠(yuǎn)志不堅(jiān)，行不遠(yuǎn) 有一天，我與四人進(jìn)入一個(gè)山洞旅行。我們?cè)酵钐幾?，行進(jìn)有一天，我與四人進(jìn)入一個(gè)山洞旅行。我們?cè)酵钐幾撸羞M(jìn) 就越難，但是，看到的景觀卻越奇異。這時(shí)，有一個(gè)人說：就越難，但是，看到的景觀卻越奇異。這時(shí)，有一個(gè)人說：“不出不出 去，火就要滅了。去，火就要滅了?！庇谑?，我們幾人都一道出洞了。估計(jì)，我們走于是，我們幾人都一道出洞了。估計(jì)，我們走 的深度，還沒有走過洞的十分之一。出了洞時(shí)，我的體力還很充沛，的深度，還沒有走過洞的十分之一。出了洞時(shí)，我的體力還很充沛， 看火把

5、也還足夠照明。這時(shí)，有人責(zé)備那個(gè)嚷著要出洞的人，我也看火把也還足夠照明。這時(shí)，有人責(zé)備那個(gè)嚷著要出洞的人，我也 后悔自己跟隨他們而沒有盡旅行的樂趣。后悔自己跟隨他們而沒有盡旅行的樂趣。 王半山的這個(gè)作文范本，可以叫做王半山的這個(gè)作文范本，可以叫做“文化分析文化分析”范本。這個(gè)范本，范本。這個(gè)范本， 比較適合于給材料命題的作文寫作。這個(gè)范本，當(dāng)然是一議論性比較適合于給材料命題的作文寫作。這個(gè)范本，當(dāng)然是一議論性 文章。從文章的結(jié)構(gòu)來看，這種文章含有以下一些要素：文章。從文章的結(jié)構(gòu)來看，這種文章含有以下一些要素： 第一，要對(duì)材料第一，要對(duì)材料進(jìn)行引述進(jìn)行引述，引述的字?jǐn)?shù)不能太長(zhǎng)，最長(zhǎng)不能超過，引述

6、的字?jǐn)?shù)不能太長(zhǎng)，最長(zhǎng)不能超過 議論性文字；議論性文字； 第二，要對(duì)從材料寓意中引出的話題第二，要對(duì)從材料寓意中引出的話題進(jìn)行分析進(jìn)行分析原因分析或功原因分析或功 能分析或辯證分析能分析或辯證分析在分析的過程中立意行文。在分析的過程中立意行文。 如果，從寫作過程來看，如果，從寫作過程來看，“文化分析文化分析”范本有以下一些寫作過程：范本有以下一些寫作過程： 第一步：讀懂材料，悟出寓意。第一步：讀懂材料，悟出寓意。 第二步：第二步：“借借”出話題，分析成文。出話題，分析成文。 第三步：得出結(jié)論，第三步：得出結(jié)論，“安安”上題目。上題目。 總的來說總的來說,王半山的這篇作文王半山的這篇作文,還算是材

7、料作文的優(yōu)秀范本。還算是材料作文的優(yōu)秀范本。 素材二：素材二： 王安石在游褒禪山的過程中發(fā)現(xiàn)王安石在游褒禪山的過程中發(fā)現(xiàn)“有碑仆道有碑仆道”， “花花”“”“華華”音訛，于是生發(fā)出音訛，于是生發(fā)出“學(xué)者不可以不深學(xué)者不可以不深 思而慎取思而慎取”的感慨。其實(shí)，不僅做學(xué)問應(yīng)深思慎取，的感慨。其實(shí)，不僅做學(xué)問應(yīng)深思慎取， 在生活中，做人做事都應(yīng)如此。在生活中，做人做事都應(yīng)如此。 此素材可用于如下作文話題與觀點(diǎn)此素材可用于如下作文話題與觀點(diǎn)： 1、凡事要深思慎取、凡事要深思慎取 2、不能以訛傳訛、不能以訛傳訛 3、對(duì)待文化遺立要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等、對(duì)待文化遺立要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等 素材三：素材三： 在游山途中因在游山途中因輕信隨從輕信隨從，半途而廢，半途而廢，褒禪山最為奇妙之處褒禪山最為奇妙之處 能一睹為快，王安石懊悔不已，從而悟出能一睹為快，王安石懊悔不已，從而悟出 “志志”“”“力力”“”“物物”三者之間的辯證關(guān)系。在生活中，只三者之間的辯證關(guān)系。在生活中，只 有遠(yuǎn)大的志向還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有個(gè)人能力和外物的幫助。有遠(yuǎn)大的志向還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有個(gè)人能力和外物