七年級語文：《詩詞十首》教案

1、初中語文新課程標準教材語文教案（2019 2020學年度第二學期）學校：年級：任課教師：語文教案/初中語文/七年級語文教案編訂：XX文訊教育機構(gòu)文訊教育教學設(shè)計詩詞十首教案教材簡介：本教材主要用途為通過學習語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學設(shè)1計資料適用于初中七年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學使用。教學目標（一）理解每首詞的內(nèi)容，體會起情感（二）通過不同角度比較詩歌的異同點教學重難點重點：每首詩詞的內(nèi)容以及所蘊涵的情感難點：十首詩歌

2、的異同點課時安排2課時教學方法以學生自瀆為主，在教師的知道點撥下，通過小組討論方式品讀詩歌預習要求朗讀十首詩歌，理解主要內(nèi)容第7頁共12頁初中語文教案 文訊教育教學設(shè)計教學過程第一課時學習江南春絕句游園不值早春呈水部張十八員外錢塘湖春行鷓鴣天代人賦初春六首詩詞一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課1、同學們，在這個單元的語文課堂里， 我們一同徜徉在春的世界中感受它的無窮的魅力。對于春天，每個人的感受是不一樣的，下面請同學們傾聽一段音樂，聽完請大家說說你聽到了什么。放音樂柴可夫斯基鋼琴曲四季中的春片段或約翰施特勞斯的春之聲圓舞曲片段學生自由發(fā)言，談自己對音樂的理解。2、春的美是多樣的，在春這一課中，作者朱自清對

3、春天進行了細致的描繪，傾吐了深情的贊頌。那么在詩人的作品中又是怎樣一番美景呢？我們都預習了詩詞十首，請同學們看看在這十首詩詞中，哪幾首的情調(diào)與朱自清的春相似，充滿對春天的贊頌？（說明：本問題是課后“閱讀練習？探究”第二題的第一問。設(shè)問的目的不是一定要有個固定的答案，而是讓學生引起注意，初步思考十首詩詞的內(nèi)容。）文訊教育教學設(shè)計學生自由討論、回答。教師歸納，引出教學內(nèi)容：從集中表達對春天的贊美來看，主要有江南春絕句游 園不值早春呈水部張十八員外錢塘湖春行鷓鴣天代人賦初春六首詩詞。今天我們就來研究本課的這六首詩詞。二、朗讀六首詩詞，初步理解課文內(nèi)容。1學生朗讀，要求讀準字音，其他學生糾正自己讀錯或

4、不準確的讀音，在課本上注音。2、學生自由質(zhì)疑，針對不能理解的字詞提出問題，師生共同討論加以解決。（學情預測：這六首詩詞都比較淺顯，略難理解的詞語在課本上都已經(jīng)加以注釋，可引 導學生閱讀課本注釋。）三、學生品讀課文，對比、探討各首詩詞表現(xiàn)春天的特點、方法。1學生默讀六首詩詞，思考并且分學習小組討論它們寫的是春天的哪個時候，在描寫上 有什么特點。2、組織討論，自由發(fā)言。說說自己喜歡的句子，并且說明理由?？梢杂谩拔易钕矚gxx 句，因為它 ”的句式來說。（說明：這是本課的中心內(nèi)容，目的是讓學生通過自學、討論、交流、傾聽，理解各首 詩詞的內(nèi)容，體會其情感，揣摩其不同的選材、表達特點等。學生可以自由發(fā)言，

5、各抒己見，初中語文教案 文訊教育教學設(shè)計只要言之有理都可以，教師要尊重學生獨到的感悟，又要防止脫離文本的胡亂牽扯。）對各首詩詞中有特色的句子試解：江南春絕句這首詩寫的是萬紫千紅的春天?！扒Ю铩倍洌哼@兩句一想像的手法描寫了江南春色明麗的美。以“千里”開頭，形象 地刻畫出廣闊的江南地區(qū)一片美麗春色 -到處鶯歌燕舞，柳暗花明，生機盎然，水村山郭, 在春風中飄揚的酒旗增添了春色的明媚?！澳铣倍洌哼@兩句描繪了江南春色蒙朧的美。南朝修建的許多寺廟，有多少至今還 掩映在蒙蒙的細雨中，點綴著江南的春景。這兩句在寫景中又包含著詩人的無限感慨（認為 只是單純地寫景也可以，也有專家持這種說法的。）游園不值這首

6、詩寫的是春意盎然的景色?！皾M園”兩句：詩人去探詢春天的蹤跡，卻“小扣” “久不開”。正當失望之時，卻猛 見一枝紅杏出墻來。這里描畫出春意盎然的景色，更表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的驚喜，在情感表達上 起了轉(zhuǎn)折的作用。結(jié)合前兩句體會，也可以看作是欲揚先抑。早春呈水部張十八員外文訊教育教學設(shè)計這首詩寫的是初春的景色?！安萆本洌捍司涫菤v來傳誦的名句，表現(xiàn)了春草在碧綠之外的另一種美 在要綠不綠之間的一種美，遠看是綠的，近看卻還是枯黃的。表現(xiàn)了詩人觀察的仔細和內(nèi)心的欣 喜。錢塘湖春行這首詩寫的也是早春的景色?？梢詮摹霸琥L”“新燕” “淺草”等詞體會?！皫滋帯倍洌簩φ坦ふ?，生動地描繪出初春欣欣向榮的景色?！盃幣瘶洹?/p>

7、“啄春泥” 從聲音、感覺、動作等多個方面進行了刻畫?！皽\草”句：從人的感覺上細致的寫出初春草剛長出來的特點。鷓鴣天代人賦“平岡”二句：這首詩寫的也是初春的景色，但作者選取的是農(nóng)村特有的事物-黃犢歡叫、傍晚烏鴉點點，在夕陽、樹林的映襯下，展現(xiàn)了一幅有聲，有形，有色的生動圖畫?！按涸谙^”句：這句詩選擇了農(nóng)村中最不起眼的薺菜花作為春天的代表?！按涸谙^ 薺菜花”，好像除了薺菜之外，其他就沒有春天的景象似的。這里與上句“城中桃李愁風雨” 形成對比（薺菜花小，白色，與桃李的大朵的紅白形成對比；桃李愁風雨，而薺菜傲然開放， 又是一組對比），又隱含著發(fā)現(xiàn)和驚喜。初中語文教案 文訊教育教學設(shè)計初春這首詩寫的

8、也是初春的景色?！耙恍┬卵浚聒B嘴，啄得小樹發(fā)癢”：這個句子童趣十足。在作者筆下，雨是小小的、毛毛的。樹是小小的，新芽也是小小的。把新芽比做鳥嘴，并不新奇；但這鳥的嘴巴把小樹啄得發(fā)癢，卻很精彩，它用比喻、比擬很形象地勾畫出小孩子的獨特感覺。“把春風吹得搖搖晃晃”：究竟是春天搖搖晃晃，還是作者自己陶醉得搖搖晃晃呢？春天不可能搖搖晃晃的，顯然是作者有點醉了，他陶醉在春天的美景中，物與我已經(jīng)渾然一體?！跋駜芍婚W閃爍爍的眼睛，望著新鮮的世界癡癡地想”：新葉像閃爍的眼睛，是比喻，更是孩子心中特有的想像，而且還要“癡癡得想”，更是把孩子好奇入迷的神態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。這首詩像上述一類的句子還很多，要引導學生

9、深入體會。四、教師小結(jié)。春天的美麗的，春天的景色是多種多樣的，要寫出自己心中的春天，要靠我們自己用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感悟，要用自己獨有的方法去表達，這樣的詩文才能真正打動讀者，也才能打動自己。五、課外作業(yè)。初中語文教案文訊教育教學設(shè)計1熟讀十首詩詞，做到能夠背誦。2、完成課后“閱讀練習？探究”第二、三、四題第二課時學習玉樓春春夜喜雨祝英臺近晚春春四首詩詞。一、導入新課上節(jié)課我們學習了六首詩詞，這六首詩詞從不同角度描繪了春天的美麗景色，表達了對春天的贊美之情?？梢哉f，情感是詩詞的生命力，任何一首詩詞都蘊涵著詩人濃濃的感情，因而品出詩歌字里行間的情感是讀詩的關(guān)鍵。今天我們來學習本課另外的四首詩詞

10、，體會它 們不同的情感和寫法。二、學生自瀆四首詩詞，體會它們在內(nèi)容上與上節(jié)課六首詩詞的異同。1補充注釋：長恨：長久的遺憾。歡娛：歡喜、快樂?？蠍郏涸趺磿邌?。持酒：把酒，端著酒杯。層樓：高樓。文訊教育教學設(shè)計歸期：回來的日期。咽泣：因聲音阻塞而低聲地哭。悠長：漫長。點綴：加以襯托后裝飾，使原有事物更加美好。2、學生再讀課文，分學習小組討論這四首詩詞所表達的內(nèi)容，感受與前六首詩詞的不同 情感。要注意引導學生理解詩詞，從句子的理解中進而理解全詩。學生發(fā)言討論各首詩詞的內(nèi)容。逐步引導學生明確各詩詞的內(nèi)容：春夜喜雨題目就突出了詩人情感 “喜”即歡喜，喜歡。從哪里刊出詩人喜歡春雨？-把春雨稱為“好雨”并

11、且用擬人的手法賦予春雨以人的 生命和情感。春雨來得正是時候，突出了春雨的善解人意，也表達了詩人急切盼望春雨降臨 的焦急心情。接著詩人從聽覺、視覺描寫了細雨無聲的滋潤萬物的特點，最后通過想像天亮 后全城的花枝鮮艷濕潤的景象，寫出了詩人內(nèi)心的欣喜。一場小雨為什么會引來詩人如此的 欣喜？從中也可以體會到詩人對民生的關(guān)懷之心。文訊教育教學設(shè)計玉樓春這首詞上片描寫春天的景象，其中“鬧”字歷來備受稱贊，因為這里用擬人的手法突出 了春意盎然，百花爭春斗艷的情景。而下片則從寫景轉(zhuǎn)入抒情，表達對生命短暫的感慨。春 天是美好的，生活是美好的，但歡樂的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，還是及時行樂吧。祝英臺近晚春這是一首思念遠別的丈夫

12、的詩。因為開篇即寫寶釵分為兩股，暗示夫婦或者情人的離別， 又用桃葉渡、南浦兩個地名加強了分別的氣氛。接著又反復敘寫思婦的心里活動，突出她的 思念之深。春這首詩從龍華的桃花寫春天，這里的桃花是烈士的鮮血染紅的，這“來自郊外的墓窟” 的桃花，“點綴的江南處處是春”結(jié)合注釋不難理解，這首詩歌頌是先烈英勇獻身的精神， 盼望的人民解放的春天。三、對比這四首詩在寫法傻瓜內(nèi)的特點。學生對比前六首詩詞與這四首詩詞的寫法，思考并且小組討論其特點，（學情預測：這個問題難度教大，但對于七年級的學生來說，并不要求他們能夠深入全 面的理解，只要他們能夠體會到有所不同，初步地理解寫作可以而且從不同的角度寫出自己文訊教育教

13、學設(shè)計的感受就行了。況且，不論是前六首還是后四首詩歌的寫法都有著自己的特點。）組織學生發(fā)言討論，教師引導學生歸納：前六首詩詞都表達對春天的贊美，它們更多采用直接描繪的方法，而這四首詩詞則更有 各自的特點。春夜喜雨更多地通過寫自己的心情來表現(xiàn)純度美好；玉樓春則在下片全用抒情 的方法，把寫作重點也放在抒情上，著力渲染春天的美好是為了反面襯托生命的短暫，抒發(fā) 對人生的感慨。祝英臺近晚春要表達的也不是對春天的評價，而是寫由晚春的凄涼引發(fā)的心境凄涼。聯(lián)系作者的生平事跡，可以想見他“必有所托，而借閨怨以抒其志”，表面上是寫愛情，實際上是寫政治抱負，以愛情的纏綿悱惻來暗示對于君王的期待。全詩以心理描寫見長（寫“卜歸期” “才簪又重數(shù)”是以動作寫心理活動），以愛情象征對君王的期盼。春雖然寫了 桃花、春天，但這分明也是用象征的手法寫的。四、教師結(jié)課中國是詩的國度，自古以來描寫春天的詩歌不計其數(shù)，在不同詩人筆下有著不同的春天。通過本課學習，希望同學初步了解讀