七年級語文：《世說新語》兩則教學設計4_1

1、初中語文教案初中語文新課程標準教材語文教案（2019 2020學年度第二學期）學校：年級：任課教師：語文教案/初中語文/七年級語文教案新增編訂：XX文訊教育機構文訊教育教學設計世說新語兩則教學設計4教材簡介：本教材主要用途為通過學習語文的內容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現自我價值的需要，本教學設1計資料適用于初中七年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內容是按照教材的內容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用。25世說新語二則教學設計120/121班黃孟杰教學目標1、 情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學

2、習古人的智慧、誠實、守信, 尊重他人的美德。2、知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本 內容。3、過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。教學重點：誦讀課文，積累文言詞語。課前準備學生：準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復述課文。查閱有關作者及作品的資料。文訊教育教學設計教師：查閱有關作者及作品的資料。教學方式：誦讀、復述、疏通、討論，多媒體輔助 教學。教學內容這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。詠雪講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現出了詠絮之才。陳太丘與友期講的是漢末 名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談

3、的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺 顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學生學習起來相對容易一些。教學設計導入：學生簡介作者及作品，教師補充。世說新語是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。世說新語全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，詠雪選自“言語一門，陳太丘與友期選自“方正一門。誦讀課文教師教讀：（由于學生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調，體會語感。）學生自由練習朗讀。（要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。）文訊教育教學設計學生

4、分角色朗讀。（教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。）（過渡）在學生熟讀課文的基礎上，要求復述，為疏通課文打好基礎。學生四人小組復述，也可以全班交流復述。疏通文意教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。（教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。）自主合作探究教師導學1、以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質疑、討論、解疑，教師巡回指導。2、要求學生寫下討論筆記

5、。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結論。必要時，教師加以點撥。（可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點冋題尚未提出，可由教師提出。）文訊教育教學設計詠雪問題組：（可根據學生提出的問題而定）a. “寒雪” “內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？b聯系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同？c文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？多媒體投影下大雪的畫面（讓學生觀察畫面，再討論分析。 ）d.撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好 ？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。 積累幾句詠雪的名句。學生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對

6、于詠雪的名句，讓學生拓展思維。教師導學以上的學習，同學們采用自主合作探究的學習方式，學習得很好。運用以上的學習方式 學習下一篇，希望同學們的收獲更大。陳太丘與友期問題組：a.文中“君”、“家君”、“ 尊君”的稱謂有什么不同？b “期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人？元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？c.元方“入門不顧”是否失禮 ？說說你的看法。第5頁共6頁初中語文教案 文訊教育教學設計d.多媒體放一段錄像，讓學生指出其待人接物的一些錯誤，如無條件，可讓學生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談談你的具體做法。作業(yè) 完成課后練習 有興趣的同學可以再查閱世說新語，講給其他同學聽。小結從培養(yǎng)學生學習興趣入手，聯系生活實際，注重所學知識的運用，是這節(jié)課的重要的內容。閱讀