七年級(jí)語(yǔ)文：《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則教學(xué)設(shè)計(jì)4_1

1、初中語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材語(yǔ)文教案（2019 2020學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校：年級(jí)：任課教師：語(yǔ)文教案/初中語(yǔ)文/七年級(jí)語(yǔ)文教案新增編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)世說(shuō)新語(yǔ)兩則教學(xué)設(shè)計(jì)4教材簡(jiǎn)介：本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)1計(jì)資料適用于初中七年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。25世說(shuō)新語(yǔ)二則教學(xué)設(shè)計(jì)120/121班黃孟杰教學(xué)目標(biāo)1、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)

2、習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信, 尊重他人的美德。2、知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書理解基本 內(nèi)容。3、過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。課前準(zhǔn)備學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助 教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事。詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。陳太丘與友期講的是漢末 名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談

3、的故事。兩篇故事雖是文言文，但語(yǔ)言文字比較淺 顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易一些。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：學(xué)生簡(jiǎn)介作者及作品，教師補(bǔ)充。世說(shuō)新語(yǔ)是六朝志人小說(shuō)的代表作，古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。世說(shuō)新語(yǔ)全書原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，詠雪選自“言語(yǔ)一門，陳太丘與友期選自“方正一門。誦讀課文教師教讀：（由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時(shí)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語(yǔ)感。）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。（要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。）文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生

4、分角色朗讀。（教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。）（過(guò)渡）在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。疏通文意教師要求學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來(lái)，全班一起討論解決。必要時(shí)；教師精講點(diǎn)撥。（教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的加字法、換字法疏通文意。）自主合作探究教師導(dǎo)學(xué)1、以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。2、要求學(xué)生寫下討論筆記

5、。把研討中有代表性的和有難度的問(wèn)題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。（可不必考慮學(xué)生提出問(wèn)題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)冋題尚未提出，可由教師提出。）文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)詠雪問(wèn)題組：（可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題而定）a. “寒雪” “內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？b聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同？c文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？多媒體投影下大雪的畫面（讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。 ）d.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好 ？同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。 積累幾句詠雪的名句。學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。對(duì)

6、于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。教師導(dǎo)學(xué)以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大。陳太丘與友期問(wèn)題組：a.文中“君”、“家君”、“ 尊君”的稱謂有什么不同？b “期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人？元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？c.元方“入門不顧”是否失禮 ？說(shuō)說(shuō)你的看法。第5頁(yè)共6頁(yè)初中語(yǔ)文教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)d.多媒體放一段錄像，讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯(cuò)誤，如無(wú)條件，可讓學(xué)生討論：家里來(lái)了客人，家長(zhǎng)不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕木唧w做法。作業(yè) 完成課后練習(xí) 有興趣的同學(xué)可以再查閱世說(shuō)新語(yǔ)，講給其他同學(xué)聽(tīng)。小結(jié)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，聯(lián)系生活實(shí)際，注重所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀