幼兒園師德師風(fēng)論文

1、以身立教，為人師表教師，一個(gè)神圣的職業(yè)，被人們傳誦了幾千年。然而，在當(dāng)前的新聞、 網(wǎng)頁(yè)上搜一搜，總有一些關(guān)于幼兒教師師德缺失等負(fù)面新聞。不可否認(rèn)，當(dāng) 前幼兒教育中確實(shí)存在一些不和諧因素。幼兒園教師作為人的心智的啟蒙 者，是非常重要的，不僅要“教書” ，傳遞知識(shí)技能技巧，重要的是要“育 人”。只有立身為教，為人師表的幼兒老師，才能正面地教育、影響幼兒， 肩負(fù)起提高民族素質(zhì)的使命。? 一、幼兒園教師立身為教、為人師表的重要性 ?俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老。 ”幼兒期是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期， 這階段幼兒的個(gè)性雖屬雛形，但對(duì)以后的心理發(fā)展卻具有深遠(yuǎn)的影響。雖在 以后成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)因一些因素有所改變，

2、但這種變化似乎不太明顯。也就是 說(shuō)，一個(gè)人在幼兒階段形成的自我個(gè)性，會(huì)影響到他未來(lái)的學(xué)習(xí)、事業(yè)、家 庭和社會(huì)交往的方方面面。 ?（ 一 ） 幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒園教師更要以身立教。 ? 在幼兒園，教師和幼兒之間有一種好玩的“影子”效應(yīng)幼兒是教 師的影子。例如，黃老師嚴(yán)肅、紀(jì)律性強(qiáng)，她所帶班級(jí)的孩子也比較嚴(yán)肅； 陳老師性格開(kāi)朗直爽隨性，她所帶的班級(jí)孩子比較活潑自由；楊老師崇尚自 由民主的教育理念， 她所帶的孩子則表現(xiàn)出和諧、 自主性強(qiáng)的特點(diǎn)。 這種“影 子效應(yīng)”說(shuō)明模范學(xué)習(xí)是幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的主要方式和途徑，幼兒常常按照眼 前人的行為方式來(lái)指導(dǎo)自己的行為，并做出與之一致的行為。幼兒園教師， 是除

3、了父母之外幼兒接觸時(shí)間最長(zhǎng)、關(guān)系最密切的成人，是幼兒模仿和學(xué)習(xí) 的重要對(duì)象。所以，幼兒園教師的言行對(duì)幼兒的影響很大。 ?（ 二） 幼兒辨別是非的能力決定了幼兒園教師要以身立教。 ?有的家長(zhǎng)常說(shuō)：“在孩子的眼中，老師的話就是圣旨，老師所說(shuō)的、做 的都是正確的?！辈诲e(cuò)，幼兒因社會(huì)經(jīng)歷少，掌握的知識(shí)有限，不能明辨是 非。特別是年齡越小的幼兒，這種能力越弱。所以，幼兒沒(méi)辦法像中小學(xué)生 那樣有選擇性地進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)，只要是呈現(xiàn)在眼前的動(dòng)作行為，都是他們 學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。 因此，一個(gè)具有良好的師德、 較強(qiáng)的責(zé)任心的幼兒教師， 必須意識(shí)到自己本身就是一本書，自己的言行舉止就是書中的內(nèi)容，要把自 己當(dāng)成一本

4、活教材，以身立教，樹(shù)立良好的、正面的師德形象。 ?二、提高幼兒園教師師德素質(zhì)的方法 ?（ 一 ） 幫助教師樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀 ?現(xiàn)階段，社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是以人民為主體， 以人民的利益為標(biāo)準(zhǔn)， 在全社會(huì)實(shí)現(xiàn)平等、公平、正義的價(jià)值觀。作為幼兒園教師，應(yīng)該認(rèn)清社會(huì) 主義核心價(jià)值觀，調(diào)整自己的價(jià)值觀，客觀地看待自己的工作，提高對(duì)幼教 行業(yè)的認(rèn)可度，才能克服困難，真心投入，才能真正做到“立身為教，為人 師表”。?（ 二 ） 將幼兒園教育納入義務(wù)教育，規(guī)范幼兒教師的福利待遇 ? 我認(rèn)為，既然幼兒園教育的重要性得到認(rèn)可，就應(yīng)該規(guī)范幼兒園辦園條 件，提高幼兒園教師的生活水平， 讓幼兒園教師有一個(gè)良好的

5、工作生活環(huán)境， 才能更好地談“立身為教，為人師表” 。而解決這些問(wèn)題最直接的辦法，就 是把幼兒園教育納入義務(wù)教育，這樣既可以解決目前幼兒園存在的收費(fèi)、體 制等問(wèn)題，同時(shí)也讓教師安心工作，貢獻(xiàn)自己，更好地“立身為教，為人師 表”。?( 三 ) 樹(shù)立典范，提高幼兒園教師的社會(huì)地位 ?羅列課本教材、歷來(lái)歌頌教師的舞臺(tái)上、報(bào)紙上、對(duì)幼兒園教師工作的 宣傳和歌頌寥寥無(wú)幾。所以，我想，如果社會(huì)、報(bào)道、媒體能夠多一些對(duì)幼兒園教師工作的正面宣揚(yáng)，對(duì)幼兒園教師的工作更多地肯定，讓更多人真正 地了解幼兒園教師，那么對(duì)于幼兒園教師、對(duì)于整個(gè)幼教行業(yè)，對(duì)于整個(gè)國(guó) 家的教育事業(yè)都是一個(gè)很好的促進(jìn)。 ?( 四) 確保幼兒

6、園教師再教育的有效性 ? 社會(huì)是不斷進(jìn)步的，知識(shí)是不斷更新的，時(shí)代對(duì)教師的要求也是不斷改 變的。作為一名幼兒園教師， 只有不斷接受再教育， 和社會(huì)保持密切的聯(lián)系， 才能適應(yīng)時(shí)代的要求，保持持續(xù)的工作激情。 ?1. 對(duì)于教師，應(yīng)做到： ?(1) 更新觀念。幼兒園教師要意識(shí)到接受再教育不是在應(yīng)付任務(wù)和修學(xué) 分，而是對(duì)自己的知識(shí)素養(yǎng)是一種促進(jìn)、提升。 ?(2) 提高學(xué)習(xí)能力。幼兒園教師實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)多，學(xué)習(xí)理論知識(shí)的能力 有待提高，只有學(xué)習(xí)的能力提高了，才能輕松地經(jīng)歷從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變成研 究型教師的心理考驗(yàn)和能力考驗(yàn)， 減少因心理壓力造成的對(duì)職業(yè)的厭倦感。2. 對(duì)于幼兒園，應(yīng)做到： ?(1) 明確自己的責(zé)職。師德建設(shè)是幼兒園的中心工作之一，是一個(gè)幼兒 園得以發(fā)展的前提。作為幼兒園，應(yīng)該從經(jīng)費(fèi)、時(shí)間上給予保障，確保教師 有時(shí)間去學(xué)習(xí)，提升自己的情感和責(zé)任感。 ?(2) 改變形式，把“以身立教，為人師表”融入實(shí)際的工作和行動(dòng)中， 避免因說(shuō)教帶來(lái)的抗拒和疲倦心理。如，有的幼兒園請(qǐng)來(lái)關(guān)工委的老同志， 通過(guò)發(fā)生在該幼兒園教師身邊的大量實(shí)例， 滲透性地向教師傳授 “以身立教， 為人師表”的重要性，可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 。?綜上所述，教師的使命光榮而艱巨， “以身立教，