遼寧高職高專：重點(diǎn)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案

1、撫順師范高等?？茖W(xué)校重點(diǎn)專業(yè)（學(xué)前教育）建設(shè)方案撫順師范高等?？茖W(xué)校2011年10月10日前言根據(jù)我國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展需要，為更好貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）精神，按照教育部 財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知（教職成201111號(hào)）工作部署，結(jié)合遼寧省、撫順市及撫順師范高等?？茖W(xué)校“十二五”發(fā)展規(guī)劃，特制定撫順師范高等專科學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案。本方案分為專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及其監(jiān)測(cè)指標(biāo)、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容、改革舉措、績(jī)效考核指標(biāo)、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等七大部分。專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)一、行業(yè)人才市場(chǎng)需求為專業(yè)發(fā)展提供了基礎(chǔ)

2、支撐學(xué)前教育專業(yè)在行業(yè)崗位中的發(fā)展?fàn)顩r主要表現(xiàn)在以下幾方面：隨著世界國(guó)際化、大工業(yè)化、都市化及第三次浪潮的沖擊和挑戰(zhàn)，相應(yīng)地提高了對(duì)人的發(fā)展和教育的要求。而幼兒階段正是人的一生中體質(zhì)健康的奠基期、智力發(fā)展的關(guān)鍵期、健全人格的形成期，所以幼兒早期教育受到世界各國(guó)前所未有的重視。2007年遼寧省政府在關(guān)于學(xué)前教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)中明確指出：學(xué)前教育是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分、終身教育的起始階段”，對(duì)于“實(shí)現(xiàn)東北老工業(yè)基地振興、促進(jìn)我省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展，創(chuàng)建和諧社會(huì)”具有重要意義，由此確認(rèn)學(xué)前教育在整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與教育發(fā)展中具有“基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性”的地位和作用。在2010年公布的國(guó)家中長(zhǎng)期

3、教育改革發(fā)展綱要第三章里明確提出了基本普及學(xué)前教育。目前我國(guó)3-6歲兒童的學(xué)前一年入園率為74%，2020年要達(dá)到95%，將增長(zhǎng)21個(gè)百分點(diǎn)；學(xué)前二年的入園率為65%，2020年達(dá)到80%，將增長(zhǎng)25個(gè)百分點(diǎn)；學(xué)前三年的入園率為50.9%，2020年達(dá)到70%，將增長(zhǎng)20.9個(gè)百分點(diǎn)。目前我省3-6歲兒童的學(xué)前一年入園率為95.1%，2020年要達(dá)到100%；學(xué)前二年的入園率為89.2%，2020年達(dá)到接近100%；學(xué)前三年的入園率為81.2%，2020年達(dá)到95%。遼寧省政府關(guān)于學(xué)前教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)中明確規(guī)定要優(yōu)先發(fā)展學(xué)前教育，為全省學(xué)前教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。盡管幾年來(lái)

4、全國(guó)幼兒教育事業(yè)獲得了發(fā)展，但目前幼兒師資的缺口很大，大多數(shù)教師學(xué)歷低、水平差，嚴(yán)重制約我省幼教事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。這為高職教育培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的發(fā)展空間和必要的基礎(chǔ)條件。根據(jù)綱要，我國(guó)將加強(qiáng)學(xué)前教育管理，規(guī)范辦園行為，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。培養(yǎng)大批合格的幼兒教師成為社會(huì)發(fā)展的需要、教育事業(yè)發(fā)展的需要。二、學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)一步夯實(shí)，高職專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐厚撫順師范高等專科學(xué)校始建于1978年，是國(guó)家教育部批準(zhǔn)的全日制普通高等?？茖W(xué)校，是遼寧省培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資與高職人才的重要基地。學(xué)校校園占地14萬(wàn)平方米，建筑面積8萬(wàn)多平方米

5、。學(xué)校自1992年始改為師范與非師范專業(yè)共存的一所綜合性專科院校。2000年正式招收第一批高職學(xué)生?，F(xiàn)有各類在校學(xué)生4000余人,包括數(shù)十名留學(xué)生。專任教師300余人，其中教授、副教授等高級(jí)職稱的教師占40以上。同時(shí)還聘請(qǐng)了多位社會(huì)知名專家、學(xué)者、外籍專家為兼職教師。學(xué)?，F(xiàn)有40個(gè)專業(yè)（方向），其中省級(jí)示范專業(yè)2個(gè)，省級(jí)品牌專業(yè)1個(gè)，省級(jí)精品課3門。校外實(shí)訓(xùn)基地107個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地18個(gè)，實(shí)驗(yàn)室22個(gè)，實(shí)訓(xùn)室38個(gè)。現(xiàn)有全國(guó)優(yōu)秀教師2人，省級(jí)專業(yè)帶頭人1人，省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)。學(xué)校擁有完備的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和教學(xué)保障體系。學(xué)校采取主輔修制的培養(yǎng)模式，不斷拓寬口徑，強(qiáng)化技能，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人

6、才，2010年就業(yè)率為90.4。廣泛的招生范圍和科學(xué)的專業(yè)設(shè)置，為廣大考生提供了更大的選擇空間。三、學(xué)前教育專業(yè)師資雄厚，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，已經(jīng)初步形成產(chǎn)學(xué)研一體化，帶動(dòng)和輻射其它專業(yè)辦學(xué)效應(yīng)。撫順師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)于2001年成立，其前身是被喻為遼寧省幼兒教育五朵金花之一的撫順?biāo)囆g(shù)幼兒師范學(xué)校，具有近30年的幼兒教育歷史和經(jīng)驗(yàn)。近十年已培養(yǎng)畢業(yè)生達(dá)1120余人，其中有70%的畢業(yè)生已成為全國(guó)各地幼兒園、親子園、少年宮及幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的骨干教師和教學(xué)園長(zhǎng)，3%自主創(chuàng)辦幼兒園。2008年被評(píng)為市級(jí)示范專業(yè)。1、師資條件方面，我專業(yè)現(xiàn)擁有一支由12名高級(jí)職稱、17名中級(jí)職稱、5名初級(jí)職稱和10

7、名來(lái)自幼兒教育第一線的實(shí)踐專家組成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教育理念新、專兼職相結(jié)合的高素質(zhì)師資隊(duì)伍， “雙師型”的教師14名，教師的年齡與職稱結(jié)構(gòu)具有合理梯度。2、專業(yè)教室及設(shè)備條件方面，建有感覺(jué)統(tǒng)合教育實(shí)訓(xùn)教室、蒙臺(tái)梭利教育實(shí)訓(xùn)教室、奧爾夫音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)教室、舞蹈教育實(shí)訓(xùn)教室、聲樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)教室、微格教學(xué)教室、數(shù)碼鋼琴實(shí)訓(xùn)教室、電子琴實(shí)訓(xùn)教室、學(xué)生琴房、音樂(lè)廳等專業(yè)實(shí)訓(xùn)教室?，F(xiàn)有100臺(tái)鋼琴、66臺(tái)數(shù)碼鋼琴、40臺(tái)電子琴等。累計(jì)投入已超過(guò)156萬(wàn)，基本滿足教學(xué)需要。3、專業(yè)教育實(shí)習(xí)基地方面，目前已與撫順市幼兒園、撫順市委機(jī)關(guān)幼兒園、撫順市婦聯(lián)幼兒園、撫順市順城區(qū)幼兒園、撫順市大自然幼兒園、沈陽(yáng)市大東區(qū)精

8、英幼兒園等6家幼兒園建立了校企合作關(guān)系，充分滿足了教育實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)的需要。從性質(zhì)看，這些校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地可分為幼兒保教實(shí)習(xí)基地，幼兒英教實(shí)習(xí)基地，蒙特梭利教育實(shí)習(xí)基地等，具有多層次、多品牌特色。4、人才培養(yǎng)方面，現(xiàn)有在校生574人，近三年我專業(yè)第一志愿報(bào)錄比居全省高職院校同類專業(yè)前列，錄取分?jǐn)?shù)線居全省高職院校同類專業(yè)前列；2011年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)99%，專業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá)85%，2011年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果表明，90%的畢業(yè)生仍在學(xué)前教育行業(yè)工作，用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意率達(dá)95%以上。在2009和2010年兩屆遼寧省高校學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)技能大賽中獲全能和單項(xiàng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。5、社會(huì)影響力方面，學(xué)前

9、教育專業(yè)始終堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，不斷強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位和教學(xué)質(zhì)量的生命線意識(shí)，開展基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程與教學(xué)模式改革，專業(yè)教學(xué)改革在省內(nèi)同類專業(yè)領(lǐng)先地位。專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)居同類專業(yè)領(lǐng)先水平，專業(yè)與行業(yè)合作辦學(xué)居省內(nèi)同類專業(yè)先進(jìn)水平。2008年12月我專業(yè)被確定為撫順市高職示范專業(yè)，成為具有較高水平的示范性專業(yè)。通過(guò)對(duì)外技術(shù)服務(wù)與合作，專業(yè)在行業(yè)企業(yè)中的影響力日益深遠(yuǎn)。專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)一、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)前教育人才的需求，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)校企深度融合，打造鮮明特色，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)學(xué)前教育人才的需求。在教學(xué)條

10、件、教學(xué)管理、教師隊(duì)伍、教學(xué)質(zhì)量等方面提升辦學(xué)實(shí)力，達(dá)到省內(nèi)同專業(yè)中領(lǐng)先水平。二、人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，掌握學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，具有從事學(xué)前教育工作的基本技能，能夠勝任學(xué)前教育、教學(xué)和管理工作的優(yōu)秀高端的應(yīng)用型技能人才。圍繞這個(gè)目標(biāo)，我們制定的專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格是：1、培養(yǎng)學(xué)生擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)教育事業(yè)，初步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有良好的社會(huì)公德和教師職業(yè)道德，艱苦奮斗、求實(shí)創(chuàng)新的精神；2、掌握現(xiàn)代社會(huì)和從事學(xué)前教育工作需要的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及創(chuàng)新能力；3、掌握教育科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，了解幼兒園教育教學(xué)的基本規(guī)律，初步具備幼兒園教師的基

11、本職業(yè)能力和開展素質(zhì)教育的能力，初步具備幼兒園教育教學(xué)的研究和管理能力；4、具有健康的體魄和良好的心理品質(zhì)，健康的審美觀念和一定的審美能力，樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和態(tài)度，具有一定的自我管理能力和適應(yīng)能力。根據(jù)預(yù)期就業(yè)崗位（群）的要求，我們把學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)分解如下：1、知識(shí)結(jié)構(gòu)：具有從事學(xué)前教育必備的政治、法律、普通話、寫字、兒童文學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)；具有幼兒衛(wèi)生學(xué)、0-3歲保教、幼兒心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒社會(huì)教育、幼兒語(yǔ)言教育、幼兒科學(xué)教育、幼兒藝術(shù)教育、幼兒健康教育、幼兒英語(yǔ)等專業(yè)理論知識(shí)；具有計(jì)算機(jī)、禮儀等相關(guān)知識(shí)；具有課件開發(fā)與制作技術(shù)和幼兒玩教具設(shè)計(jì)與制作等拓展

12、知識(shí)。2、能力結(jié)構(gòu)：具有較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通能力（漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀能力）；具有說(shuō)、唱、彈、跳、畫、做六項(xiàng)專業(yè)技能；具有對(duì)幼兒園活動(dòng)、生活、人事、財(cái)務(wù)、后勤等方面的管理能力；具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；具有學(xué)前教育教學(xué)科研能力。 3、素質(zhì)結(jié)構(gòu)：職業(yè)道德素質(zhì)：具有愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德；具有誠(chéng)實(shí)守信的社會(huì)公德；具有以身示范的優(yōu)良品質(zhì)、具有文明高雅的氣質(zhì)，懂得社交禮儀；專業(yè)素質(zhì)：具有從事幼教工作的良好文化修養(yǎng)，掌握學(xué)前教育的基礎(chǔ)知識(shí)和各項(xiàng)技能；具有基本的組織、管理、協(xié)調(diào)決策能力；身心素質(zhì)：身體健康，具有幼教等部門工作的身體素質(zhì)，具有吃苦耐勞，耐心、細(xì)心的精神；心理健康，具有良好的個(gè)性、良好的適應(yīng)能力、良好的處

13、事能力和自我心理調(diào)節(jié)的能力；具有積極進(jìn)取的良好心態(tài)。教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及其監(jiān)測(cè)指標(biāo)一、打造“雙師型”教師專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷層次較高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，素質(zhì)全面，能夠滿足專業(yè)教學(xué)與科研需要的“雙師型”教師隊(duì)伍。到2013年，中青年骨干教師的比例達(dá)到教師總數(shù)的15%左右，“雙師型”教師人數(shù)到達(dá)70%以上。聘請(qǐng)來(lái)自幼兒園一線的兼職教師13名。充分發(fā)揮專業(yè)的社服務(wù)功能，計(jì)劃至2012年12月年均達(dá)到如下培訓(xùn)規(guī)模：培訓(xùn)育嬰師、營(yíng)養(yǎng)師、早教指導(dǎo)師1000人；培訓(xùn)相關(guān)專業(yè)教師500人；幼兒園管理人才200人。二、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。到2013年，創(chuàng)設(shè)主體由戶外體能

14、實(shí)訓(xùn)室、教育活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、綜合能力實(shí)訓(xùn)室、智能統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室、鋼琴演奏實(shí)訓(xùn)室、營(yíng)養(yǎng)配餐實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)成果展演室、幼兒園網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)室等八大實(shí)訓(xùn)室組成的實(shí)訓(xùn)中心。在保持原有的6個(gè)校外見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，逐漸向外市外省擴(kuò)展再增設(shè)5所校外實(shí)訓(xùn)基地。三、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)利用學(xué)校現(xiàn)代媒體教育平臺(tái)，使主干課程群中的課程的多媒體教學(xué)課件連接于互聯(lián)網(wǎng)上。到2013年建設(shè)五門以上專業(yè)主干課程的網(wǎng)絡(luò)課程資源，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，包括大綱、教案、習(xí)題、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、校本教材等。教師使用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的課程比例提高到70%。四、加強(qiáng)教學(xué)管理過(guò)程按項(xiàng)目導(dǎo)向課程改革要求，完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度，建立理論實(shí)踐一體

15、化課程監(jiān)控體系和第三方評(píng)價(jià)體系。五、提高畢業(yè)生質(zhì)量經(jīng)過(guò)培養(yǎng)使學(xué)生具備本專業(yè)就業(yè)崗位所要求的各種能力，使學(xué)生畢業(yè)生取得學(xué)歷證書的同時(shí)，取得育嬰師、營(yíng)養(yǎng)師、早教指導(dǎo)師等職業(yè)資格證書。到2013年使學(xué)生的獲取職業(yè)資格證書率到達(dá)100%，學(xué)生的就業(yè)率達(dá)到100%，專業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá)到90%以上。專業(yè)建設(shè)內(nèi)容一、探索人才培養(yǎng)“雙主體”模式，推進(jìn)校企合作對(duì)接1、建立行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研機(jī)制，調(diào)整人才培養(yǎng)方案。2、課程設(shè)置與幼兒園崗位技能、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，進(jìn)一步劃分雙語(yǔ)教育、藝術(shù)教育、蒙氏教育、感覺(jué)統(tǒng)合教育等專業(yè)方向，縮短課程內(nèi)容教學(xué)與實(shí)際崗位的距離。3、充分開展校企合作，積極探索靈活多樣的教學(xué)組織形式，實(shí)現(xiàn)校

16、企資源共享。二、完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐育人1、改革實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容，逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系 2、重新構(gòu)建共享型專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)框架，建立“學(xué)生課內(nèi)實(shí)訓(xùn)-校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地-仿真實(shí)訓(xùn)-校外基地實(shí)訓(xùn)”的技能訓(xùn)練鏈。在原有實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上建設(shè)主體由八大實(shí)訓(xùn)室組成的實(shí)訓(xùn)中心。它們分別是：戶外體能實(shí)訓(xùn)室、教育活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、綜合能力實(shí)訓(xùn)室、智能統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室、鋼琴演奏實(shí)訓(xùn)室、營(yíng)養(yǎng)配餐實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)成果展演室、幼兒園網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)室。3、確定實(shí)踐教學(xué)考核的內(nèi)容和項(xiàng)目，建立一套科學(xué)、完整的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。三、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，推進(jìn)

17、教學(xué)改革1、以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為根本，積極探索專業(yè)主干課程“4+1”五位一體教學(xué)模式。2、廣泛采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，為課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供支持與服務(wù)，專業(yè)主要課程逐步配備多媒體課件和電子教案，核心課程與相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程鏈接，為教師備課、學(xué)生自學(xué)提供平臺(tái)。3、采用過(guò)程性評(píng)價(jià)為主的考核辦法。四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)1、加大專業(yè)帶頭人引進(jìn)力度和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。2、加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)。3、推進(jìn)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。五、實(shí)施第三方評(píng)價(jià)，為調(diào)整和完善人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)1、建立就業(yè)（用人）單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培

18、養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后至少一年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤。2、舉辦區(qū)域性學(xué)前教育研討會(huì)議，為教育教學(xué)活動(dòng)和職業(yè)發(fā)展信息化管理平臺(tái)，及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)、教師教學(xué)、管理人員工作等方面的信息，進(jìn)行及時(shí)的整理分析，為教學(xué)質(zhì)量管理、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計(jì)等提供科學(xué)依據(jù)。改革舉措（一）通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，制定出遞進(jìn)式工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案1、重新定位培養(yǎng)目標(biāo)，確立一專多能人才培養(yǎng)模式通過(guò)畢業(yè)生跟蹤調(diào)研和行業(yè)、企業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)和層次分析，依據(jù)人才層次的應(yīng)用性、知識(shí)和能力的職業(yè)性、人才類型的技能性、畢業(yè)生去向的基層

19、性等方面，系統(tǒng)分析各人才層次的知識(shí)、技能、素質(zhì)等要素，準(zhǔn)確定位的人才培養(yǎng)目標(biāo)。既培養(yǎng)學(xué)生既掌握學(xué)前教育的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，又具備從事學(xué)前教育工作所需要的多種能力，包括科學(xué)文化教育，雙語(yǔ)教育（英語(yǔ)、普通話）、藝術(shù)教育（彈琴、跳舞、畫畫、唱歌、動(dòng)畫及玩教具制作）、健康教育、幼教管理等能力，真正使人才培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)代幼兒教育改革的需要相適應(yīng)。2、加強(qiáng)專業(yè)方向開發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格多元化目前由于大教育觀念的形成，學(xué)前教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求, 滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和智力才能發(fā)展，使人才培養(yǎng)方向向多元化發(fā)展。在專業(yè)方向方面，由于早期教育概念的擴(kuò)大，03歲幼兒教育已逐步

20、納入幼兒園教育的范疇。嘗試增加早教方向；在教育特色方面，進(jìn)一步劃分雙語(yǔ)教育、藝術(shù)教育、教育管理、蒙氏教育、感覺(jué)統(tǒng)合教育等專業(yè)，培養(yǎng)不同能力及就業(yè)去向的人才。同時(shí)多開設(shè)任選課供學(xué)生選修。使學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好選修，自己決定發(fā)展方向。（二）以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨全面進(jìn)行課程改革1、改革課程體系以“一專多能”的人才培養(yǎng)模式為依托，依據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，按照初學(xué)者高級(jí)初學(xué)者有能力者的順序構(gòu)建能力遞增式課程體系。突出實(shí)踐教學(xué)，使專業(yè)理論課有1/4的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)技能課有2/3的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)制上，把過(guò)程性實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，最后一學(xué)期安排頂崗實(shí)習(xí)，1-5學(xué)期分別實(shí)習(xí)為1+1+1

21、+2+3周，使實(shí)習(xí)與每一學(xué)期的教學(xué)緊密相隨。實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)精講多練，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、模擬授課、微格教學(xué)、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)等多種形式進(jìn)行，鼓勵(lì)在真實(shí)環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，加大職業(yè)技能的培養(yǎng)力度。2、改革課程內(nèi)容在強(qiáng)化原有專業(yè)基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，增加與幼教職業(yè)密切相關(guān)的知識(shí)與技能，如增設(shè)幼兒園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、多媒體課件制作、兒童文學(xué)創(chuàng)作，兒童營(yíng)養(yǎng)、保育、保健等專業(yè)技能特色課程。取消原有學(xué)科性的課程名稱，采用與幼兒園實(shí)際工作緊密聯(lián)系的名稱。其中聲樂(lè)改為幼兒園歌曲演唱與運(yùn)用；鋼琴改為幼兒園鋼琴實(shí)際應(yīng)用；舞蹈改為幼兒園實(shí)用舞蹈及創(chuàng)編；美術(shù)給為幼兒園實(shí)用繪畫與幼兒園手工制作；教法改為幼兒園活動(dòng)指導(dǎo)。根

22、據(jù)行業(yè)要求對(duì)部分課程進(jìn)行調(diào)整，如增加幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)課程，合并幼兒園健康活動(dòng)指導(dǎo)和感覺(jué)統(tǒng)合課程。在學(xué)時(shí)上也做適當(dāng)增減，如視唱練耳可視學(xué)生程度增加課時(shí)，幼兒園管理可刪減一些課時(shí)。不斷更新課程內(nèi)容，幼兒園普遍希望學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生能制作課件，因此要盡量增加課件制作課時(shí)；為能使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)前教育崗位的需要，提高教學(xué)技能，盡量在聲樂(lè)課中增加“幼兒歌曲”的課時(shí)量，在鋼琴課中增加“即興伴奏”的課時(shí)量，在舞蹈課中增加“幼兒舞蹈創(chuàng)編”的課時(shí)量，在普通話與教師口語(yǔ)課及兒童文學(xué)課中增加“幼兒故事編講”的課時(shí)量等。在課程內(nèi)容的選擇上還注重與國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接。把職業(yè)資格證書內(nèi)容納入專業(yè)課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)

23、行全方位的、系統(tǒng)的、綜合的專業(yè)技能訓(xùn)練，并要求學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)技能資格證書，達(dá)到職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書并重的要求，學(xué)生畢業(yè)后即可直接上崗。如0-3歲保教課教學(xué)與“育嬰師”證書緊密結(jié)合，兒童衛(wèi)生學(xué)與“營(yíng)養(yǎng)師”證書相結(jié)合。這樣學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后能迅速適應(yīng)行業(yè)要求。學(xué)生在獲取畢業(yè)證的同時(shí)，還取得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、普通話等級(jí)證書、教師資格證等職業(yè)鑒定證書，實(shí)現(xiàn)持“雙證”甚至“多證”上崗就業(yè)。 3、改革教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為根本，積極探索專業(yè)主干課程“4+1”五位一體教學(xué)模式。“4”指所有課程具有的共性的內(nèi)容即：教、學(xué)、講、創(chuàng)?！?”指各門課程自身特性的內(nèi)容，幼兒園實(shí)用舞蹈及創(chuàng)編即為“舞

24、”；幼兒園鋼琴實(shí)際應(yīng)用即為“彈”；幼兒園歌曲演唱與運(yùn)用即為“唱”；幼兒園實(shí)用繪畫與幼兒園手工制作即為“畫”；幼兒園活動(dòng)指導(dǎo)即為“練”。 一系列新的教學(xué)模式具體表現(xiàn)形式為：幼兒園活動(dòng)指導(dǎo)課程的教學(xué)模式為：教-學(xué)-練-講-創(chuàng)；幼兒園實(shí)用繪畫與幼兒園手工制作的教學(xué)模式為：教-學(xué)-畫-講-創(chuàng)；幼兒園鋼琴實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)模式為：教-學(xué)-彈-用-創(chuàng)；幼兒園歌曲演唱與運(yùn)用的教學(xué)模式為：教-學(xué)-唱-賞-創(chuàng)。幼兒園實(shí)用舞蹈及創(chuàng)編的教學(xué)模式為：教-學(xué)-舞-講-創(chuàng)，新的教學(xué)模式使學(xué)前教育專業(yè)的主干課程實(shí)現(xiàn)了理論實(shí)踐一體化。改變了原有的理論與實(shí)踐脫離的問(wèn)題。4、改革教學(xué)方法廣泛采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，為課堂教學(xué)和學(xué)

25、生自學(xué)提供支持與服務(wù)，專業(yè)主要課程逐步配備多媒體課件和電子教案，核心課程與相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程鏈接，為教師備課、學(xué)生自學(xué)提供平臺(tái)；按照以學(xué)習(xí)為中心原則、行動(dòng)導(dǎo)向的原則、整體化學(xué)習(xí)的原則和管理式的原則，積極進(jìn)行教法改革。強(qiáng)化“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)模式、學(xué)生的探究型和自主研究型學(xué)習(xí)模式，采用如項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法等多種教學(xué)方法。能夠因材施教，靈活運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐。5、改革考核方式摒棄單一的紙質(zhì)閉卷理論考核和以最后的考試定成績(jī)的技能考核的方式。采用過(guò)程性評(píng)價(jià)為主的考核辦法。注重平時(shí)任務(wù)的完成，項(xiàng)目作業(yè)成績(jī)占60%-80%，期末

26、占40%-20%，并把平時(shí)的專業(yè)競(jìng)賽成績(jī)、幼兒園實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)的成績(jī)等按百分比折合在內(nèi)。這種考核方式克服了學(xué)生突擊復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)考試帶來(lái)的弊端，以此來(lái)督促學(xué)生的全過(guò)程學(xué)習(xí)。由原來(lái)任課教師的單一評(píng)價(jià)改為授課教師和幼兒園實(shí)踐指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合，以此來(lái)考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于畢業(yè)論文的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，采用畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式，每一名學(xué)生都要設(shè)計(jì)一節(jié)公開課，以該門公開課的論文和錄像兩種方式呈現(xiàn)給學(xué)校。最終形成畢業(yè)論文的成績(jī)。同時(shí)定期舉辦技能大賽，考查學(xué)生彈琴、唱歌、跳舞、畫畫、兩筆字、幼兒玩教具制作、幼兒雙語(yǔ)教學(xué)展示、兒童故事等各項(xiàng)技能的掌握情況。每年組織畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行匯演和就業(yè)洽談會(huì)，把學(xué)生的技能風(fēng)貌展示給用人單位。

27、（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以“立足培養(yǎng)，積極引進(jìn)”為方針，通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)、聘用等多種途徑，逐步建立起一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)更為合理的教師團(tuán)隊(duì)。重視教師的在職培養(yǎng)，鼓勵(lì)、推薦教師攻讀碩士研究生學(xué)位，提高學(xué)歷，提高內(nèi)涵，開闊視野。重視教學(xué)隊(duì)伍“雙師”結(jié)構(gòu)建設(shè)，增加“雙師”隊(duì)伍人數(shù)，提高青年教師的“雙師”素質(zhì)。吸收來(lái)自幼兒園一線的優(yōu)秀教師，擔(dān)任學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)教師。并定期邀請(qǐng)幼兒園一線骨干教師對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)組織等方面的培訓(xùn)；組織教師不定期進(jìn)合作幼兒園蹲點(diǎn)實(shí)習(xí)，觀察幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不斷檢驗(yàn)和校正教學(xué)方法；加強(qiáng)師德教風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)教師職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，不斷提高青年教師的教書育人水平。1、加大專業(yè)

28、教師引進(jìn)力度為進(jìn)一步改善教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次，我們將在2年之內(nèi)引進(jìn)或培養(yǎng)2名專業(yè)對(duì)口的碩士研究生，提高高學(xué)歷教師的比例，充實(shí)教師隊(duì)伍。同時(shí)我們計(jì)劃聘請(qǐng)省內(nèi)外具有較大影響或具有豐富幼教經(jīng)驗(yàn)專家、學(xué)者、一線幼兒教師作為我們的特聘專家或外聘教師，形成結(jié)構(gòu)合理、專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍。2、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)加大經(jīng)費(fèi)支持的力度，采取定向投入、重點(diǎn)資助的辦法，通過(guò)鼓勵(lì)在職進(jìn)修、組織參與各級(jí)各類科研項(xiàng)目。本專業(yè)計(jì)劃在2年內(nèi)培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人、5名骨干教師和2-3名校級(jí)教學(xué)新秀，形成教學(xué)和科研實(shí)力較強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)梯隊(duì)。3、加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)每年選派專業(yè)教師參加學(xué)前教育專業(yè)方面的課程進(jìn)修、學(xué)術(shù)會(huì)議、幼教活動(dòng)觀摩

29、等，以保證專業(yè)教師不斷開闊視野，把握學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)。增加教師的“雙專業(yè)”背景，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修或培訓(xùn)時(shí)結(jié)合專業(yè)建設(shè)和自身發(fā)展，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。4、提高教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)鼓勵(lì)專業(yè)教師掛職鍛煉，每年選派一名教師參加比較知名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的特色培訓(xùn)，培養(yǎng)和加強(qiáng)教師的實(shí)踐操作能力，每年選派一名教師到國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)、幼兒園學(xué)習(xí)研修，了解學(xué)前教育專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)。專業(yè)教師在取得專業(yè)技術(shù)職稱的同時(shí)也要取得相關(guān)職業(yè)資格證書，到2013年持有職業(yè)資格證書的教師應(yīng)達(dá)到90%以上。 5、兼職教師隊(duì)伍和行業(yè)技術(shù)專家隊(duì)伍建設(shè)在兼職教師隊(duì)伍建設(shè)方面，從國(guó)內(nèi)知名院校聘請(qǐng)2-3位知名教授為客座教授，從學(xué)前教育工作第

30、一線聘請(qǐng)5位學(xué)有所長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任兼職教師。聘請(qǐng)幼兒園的骨干教師承擔(dān)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)。兼職教師數(shù)占總教師數(shù)的比例提高到2/5。（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在校內(nèi)建成由八大實(shí)訓(xùn)室組成的實(shí)訓(xùn)中心。其中：戶外體能實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生提供幼兒戶外體能訓(xùn)練各種教具的使用實(shí)訓(xùn)；教育活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立完成幼兒教育活動(dòng)的實(shí)際操作；綜合能力實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生提供幼兒綜合能力訓(xùn)練所需要的各種教具的使用進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；智能統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室的主要設(shè)備包括蒙臺(tái)梭利教育成套教具、感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)教具、奧爾夫樂(lè)器；鋼琴演奏實(shí)訓(xùn)室的功能是通過(guò)演奏訓(xùn)練提高學(xué)生鍵盤的運(yùn)用能力；營(yíng)養(yǎng)配餐實(shí)訓(xùn)室主要用于培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)配餐能力；實(shí)訓(xùn)成果展演室的主

31、要用于檢驗(yàn)和展示各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的階段性成果；幼兒園網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)室的主要功能是為學(xué)生提供利用現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)幼兒園進(jìn)行常規(guī)管理的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)基地中每一項(xiàng)目都將作為我們教學(xué)的一個(gè)具體內(nèi)容，每完成一項(xiàng)目的設(shè)計(jì)就是對(duì)一堂課或一門課的一個(gè)檢驗(yàn)。通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地各教學(xué)專題的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生將能夠承擔(dān)學(xué)前教育行業(yè)的教育、教學(xué)、科研和管理工作。1、構(gòu)建共享型專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)人才培養(yǎng)需求和專業(yè)發(fā)展方向，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的技能實(shí)訓(xùn)進(jìn)行分析與梳理，重新構(gòu)建共享型學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)框架。建立起一條“學(xué)生課內(nèi)實(shí)訓(xùn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地仿真實(shí)訓(xùn)校外基地實(shí)訓(xùn)”的技能訓(xùn)練鏈，把校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)相互結(jié)合，為學(xué)生參與幼兒園實(shí)踐，進(jìn)一步提升實(shí)

32、踐技能水平奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生在到幼兒園或?qū)W前教育行業(yè)實(shí)習(xí)之前，就已經(jīng)在仿真的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)課堂上掌握了基本的原理和基本的操作。緊貼社會(huì)需求，每年為遼寧省乃至全國(guó)培養(yǎng)300名學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生，拓寬服務(wù)功能，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性，為學(xué)前教育行業(yè)及幼兒園提供服務(wù)。2、構(gòu)建“雙師型”師資培養(yǎng)平臺(tái)與省人勞廳、就業(yè)局保持聯(lián)系，共建職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)中心，推行育嬰師、營(yíng)養(yǎng)師、早教指導(dǎo)師、蒙式教育、感覺(jué)統(tǒng)合教育、奧爾夫音樂(lè)教育等六個(gè)職業(yè)資格的培訓(xùn)鑒定認(rèn)證工作，構(gòu)建“雙師型”師資培養(yǎng)平臺(tái)，使實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為高素質(zhì)、高技能、復(fù)合型人才培養(yǎng)服務(wù)，為提高普及學(xué)前教育行業(yè)師資持證上崗提供學(xué)歷服務(wù)，為提高學(xué)前教育行業(yè)師資水平提供專

33、業(yè)技能服務(wù)。計(jì)劃至2012年12月達(dá)到如下培訓(xùn)規(guī)模：培訓(xùn)育嬰師、營(yíng)養(yǎng)師、早教指導(dǎo)師1000人次；培訓(xùn)相關(guān)專業(yè)教師500人次；幼兒園管理人才200人次。3、構(gòu)建教學(xué)研一體化中心實(shí)訓(xùn)基地不僅為本校學(xué)生專業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練、教學(xué)觀摩、競(jìng)賽、考核鑒定服務(wù)，為基地教師定點(diǎn)定向開展教育科研提供服務(wù)，還為幼兒園、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師培訓(xùn)、提升教師的專業(yè)化水平服務(wù)，為兒童提供診斷、評(píng)估、行為分析、咨詢、個(gè)別教育訓(xùn)練計(jì)劃制定等服務(wù)，使實(shí)訓(xùn)基地成為教學(xué)研一體化的中心。通過(guò)優(yōu)質(zhì)的教育資源共享平臺(tái)，輻射和帶動(dòng)撫順市具有同類專業(yè)的職業(yè)院校，發(fā)揮示范和帶動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)整體質(zhì)量的提升。利用學(xué)校地處沈撫同城的地域優(yōu)勢(shì)，為兄

34、弟學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和師資力量，促進(jìn)兄弟學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)條件。并通過(guò)構(gòu)建教學(xué)研一體化中心，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)服務(wù)的良性循環(huán)。（五）加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)以聯(lián)辦幼兒園為切入點(diǎn)，積極圍繞幼教、藝術(shù)類專業(yè)開發(fā)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，形成多方位的幼教集團(tuán)。建立職前培訓(xùn)、職后培訓(xùn)、學(xué)歷教育系統(tǒng)，構(gòu)建校級(jí)培訓(xùn)、市級(jí)培訓(xùn)的多層次培訓(xùn)體系。在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，逐步探索人才培養(yǎng)的最佳模式。1、成立撫順市學(xué)前教育集團(tuán)構(gòu)建資源有效共享的專業(yè)群，提升專業(yè)的輻射能力，舉辦區(qū)域性學(xué)前教育研討會(huì)議，為區(qū)域內(nèi)的交流與提升架設(shè)平臺(tái)。吸收學(xué)前教育最新成果，發(fā)布學(xué)前教育發(fā)展動(dòng)態(tài)信息，在學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展領(lǐng)域具有更大的話語(yǔ)權(quán)。2、提高學(xué)前教育師資培訓(xùn)服務(wù)能

35、力推進(jìn)掛職服務(wù)，開展課題研究，每年選派兩位以上教師到幼兒園參與教學(xué)與管理工作，提升專業(yè)教師對(duì)學(xué)前教育實(shí)踐領(lǐng)域的指導(dǎo)介入能力。3、提升學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力籌建附屬幼兒園，為學(xué)前教育提供可資借鑒的幼教辦學(xué)模式；提供多種機(jī)會(huì)讓在校生參與社會(huì)實(shí)踐，大面積提升學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力。績(jī)效考核指標(biāo)2011年10月-12月：完善學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，完成本年度的專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研并形成學(xué)前教育專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)研報(bào)告和專業(yè)人才現(xiàn)狀分析及未來(lái)預(yù)測(cè)報(bào)告，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。完成師資隊(duì)伍建設(shè)方案，完善教師和學(xué)生幼兒園頂崗實(shí)習(xí)制度。完成實(shí)訓(xùn)中心總體布局設(shè)計(jì)，申報(bào)采購(gòu)計(jì)劃。2012年1月-3月：著手校園共育人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行精

36、品課程、自編校本教材和基于工作過(guò)程的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式、教學(xué)方法改革的準(zhǔn)備工作。完成智能統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室、鋼琴演奏實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。委派專業(yè)帶頭人到國(guó)內(nèi)先進(jìn)院校做訪問(wèn)學(xué)者。2012年4月-6月：進(jìn)行幼兒園實(shí)用繪畫與手工制作幼兒園活動(dòng)指導(dǎo)幼兒園鋼琴實(shí)際應(yīng)用幼兒園歌曲演唱與運(yùn)用四門課程的精品課建設(shè)。組織幼兒園實(shí)用繪畫與手工制作和幼兒園活動(dòng)指導(dǎo)自編校本教材。完善幼兒園實(shí)用繪畫與手工制作的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。選擇2所公辦幼兒園建立教師流動(dòng)工作站，定期進(jìn)行幼兒教師培訓(xùn)，定期選派骨干教師和新教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。2012年7月-9月：全面展開工學(xué)結(jié)合理論實(shí)踐一體化的教學(xué)改革。完成幼兒園實(shí)用繪畫與手工制作和幼兒園活動(dòng)指導(dǎo)課程的校級(jí)精品

37、課申報(bào)工作，繼續(xù)完善幼兒園歌曲演唱與運(yùn)用幼兒園鋼琴實(shí)際應(yīng)用的精品課建設(shè)。完成教育活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、綜合能力實(shí)訓(xùn)室、戶外體能實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)成果展演室的建設(shè)，校外實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到8所。發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能，開展社會(huì)幼兒教師的培訓(xùn)工作。2012年10月-12月：開展骨干教師理論實(shí)踐一體化課程研討課（課程改革）。開展社會(huì)服務(wù)工作，進(jìn)行育嬰師、營(yíng)養(yǎng)師的培訓(xùn)。完成幼兒園網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)室、營(yíng)養(yǎng)配餐實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。2013年1-3月：準(zhǔn)備幼兒園鋼琴實(shí)際應(yīng)用幼兒園歌曲演唱與運(yùn)用校級(jí)精品課的申報(bào)工作，并編寫校本教材。2013年4-6月：進(jìn)行幼兒園實(shí)用繪畫與手工制作省級(jí)精品課程的申報(bào)工作。初步檢查工學(xué)結(jié)合理論實(shí)踐一體化的教學(xué)改革成果。

38、進(jìn)行幼兒園活動(dòng)指導(dǎo)課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。完成實(shí)訓(xùn)中心的系統(tǒng)配備和內(nèi)涵建設(shè)，使其順利投入使用。2013年7-9月：繼續(xù)完善專業(yè)建設(shè)工作。2013年10-12月：專業(yè)建設(shè)后期檢查。2012年預(yù)期績(jī)效申報(bào)幼兒園實(shí)用繪畫與手工制作、幼兒園活動(dòng)指導(dǎo)兩門課程為校級(jí)精品課程并自編校本教材，幼兒園鋼琴實(shí)際應(yīng)用幼兒園歌曲演唱與運(yùn)用兩門課程為系級(jí)精品課程。中青年骨干教師的比例達(dá)到教師總數(shù)的8%左右；“雙師型”教師人數(shù)到達(dá)50%以上。幼兒園實(shí)用繪畫與手工制作網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)完成；完成實(shí)訓(xùn)中心的基本建設(shè)，校外實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到8所。2013年預(yù)期績(jī)效完成幼兒園實(shí)用繪畫與手工制作幼兒園活動(dòng)指導(dǎo)幼兒園鋼琴實(shí)際應(yīng)用幼兒園歌曲演唱與運(yùn)用

39、校級(jí)或省級(jí)精品課程，幼兒園活動(dòng)指導(dǎo)課程網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)完成，自編學(xué)前教育專業(yè)校本教材四本。碩士學(xué)位教師達(dá)到5人，中青年骨干教師的比例達(dá)到教師總數(shù)的15%左右，“雙師型”教師人數(shù)到達(dá)70%以上，來(lái)自幼兒園一線的兼職優(yōu)秀教師13名。建設(shè)5-8門專業(yè)主干課程的網(wǎng)絡(luò)課程資源。實(shí)訓(xùn)中心投入使用，校外實(shí)訓(xùn)基地11所。經(jīng)費(fèi)預(yù)算表一、師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算項(xiàng)目名稱建設(shè)內(nèi)容經(jīng)費(fèi)預(yù)算備注專業(yè)教師培養(yǎng)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人5萬(wàn)元培養(yǎng)各類骨干教師10萬(wàn)元新教師進(jìn)修，學(xué)歷提高等5萬(wàn)元雙師型教師培養(yǎng)15萬(wàn)元合計(jì)35萬(wàn)元表二、課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)容項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算備注課程建設(shè)省級(jí)精品課程幼兒園實(shí)用繪畫與手工制作10萬(wàn)元校級(jí)精品課程幼兒園教

40、育活動(dòng)指導(dǎo)幼兒園歌曲演唱與運(yùn)用幼兒園鋼琴實(shí)際運(yùn)用15萬(wàn)元校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)3萬(wàn)元省級(jí)科研立項(xiàng)爭(zhēng)取每年申請(qǐng)一項(xiàng)省級(jí)科研項(xiàng)目6萬(wàn)元校本教材校本教材建設(shè)11萬(wàn)元合計(jì)45萬(wàn)元表三、學(xué)前教育信息建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算項(xiàng)目名稱建設(shè)內(nèi)容經(jīng)費(fèi)預(yù)算備注學(xué)前教育信息建設(shè)省內(nèi)外學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展調(diào)研8萬(wàn)元學(xué)前教育國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)信息獲取2萬(wàn)元合計(jì)10萬(wàn)元表四、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算類別項(xiàng)目名稱建設(shè)內(nèi)容經(jīng)費(fèi)預(yù)算備注實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)智能統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室蒙臺(tái)梭利教育教具6套幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練系統(tǒng)6套奧爾夫音樂(lè)教具6套36萬(wàn)元幼兒園網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)室幼兒活動(dòng)教學(xué)監(jiān)控設(shè)備計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)設(shè)備11萬(wàn)元幼兒戶外體能實(shí)訓(xùn)室室內(nèi)幼兒鉆洞攀爬設(shè)備半球塑料攀爬

41、架、攀爬架軟體跳躍臺(tái)河流平衡板、獨(dú)木橋平衡板幼兒園戶外組合滑梯、小博士寶貝家園、秋千4萬(wàn)元教育活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)多媒體系統(tǒng)仿真教學(xué)場(chǎng)景建設(shè)9萬(wàn)元綜合能力實(shí)訓(xùn)室快樂(lè)廚吧成套教具科學(xué)宮成套教具藝術(shù)天地成套教具3.5萬(wàn)元鋼琴演奏實(shí)訓(xùn)室數(shù)碼鋼琴電子琴23萬(wàn)元實(shí)訓(xùn)成果展演廳舞臺(tái)音響、燈光投影設(shè)備照錄像設(shè)備5萬(wàn)元營(yíng)養(yǎng)配餐實(shí)訓(xùn)室遠(yuǎn)紅外線消毒柜冷藏柜熱水、開水器各類配餐用品雙門蒸飯機(jī)整體櫥柜8.5萬(wàn)元合計(jì)100萬(wàn)元附件2：編號(hào)國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目推 薦 書推 薦 院 校 * *職業(yè)技術(shù)學(xué)院 舉 辦 單 位 * * 推 薦 省 份 市 填 表 日 期 二零一零年六月 制中華人民共和國(guó)教育部中華人民共和國(guó)財(cái)政部二

42、一年六月填 寫 要 求一、請(qǐng)依據(jù)申報(bào)院校的國(guó)家骨干高職院校建設(shè)方案和建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告，如實(shí)填寫各項(xiàng)。二、請(qǐng)按推薦書下發(fā)格式填寫，原則上不加頁(yè)。三、推薦書封面“編號(hào)”欄由示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃實(shí)施工作辦公室填寫。四、本推薦書請(qǐng)用a4紙打印，一式25份上報(bào)。1. 推薦院?；厩闆r1-1基本信息院校名稱1 若同時(shí)使用兩個(gè)以上院校名的請(qǐng)一并填寫* *職業(yè)技術(shù)學(xué)院所在地區(qū)啟用現(xiàn)在校名時(shí)間2001-01舉 辦 方省級(jí)政府 地市級(jí)政府行業(yè) 企業(yè) 其他建校時(shí)間2 指院校獨(dú)立設(shè)置具有舉辦高等職業(yè)教育資格的時(shí)間2001-01院校性質(zhì)公辦 民辦建校基礎(chǔ)3 指院校成為獨(dú)立設(shè)置高等職業(yè)院校前的辦學(xué)基礎(chǔ)，例如學(xué)

43、校合并升格前的一所或多所學(xué)校名稱市職工化工學(xué)院、市化學(xué)工業(yè)學(xué)校、市儀電自動(dòng)化學(xué)校、* *黨校通信地址市北辰區(qū)西堤頭郵 編300402學(xué)校網(wǎng)址www.*法人代表信息姓 名*職 務(wù)院長(zhǎng)辦公室電話*-*131傳 真*-*131手 機(jī)13*318e-mailbh*an聯(lián)系人信 息姓 名*職 務(wù)常務(wù)副院長(zhǎng)辦公室電話*86846812傳 真*86846817手 機(jī)18*6616e-mailyl*91-2基本狀態(tài)占地面積（畝）722.5建筑面積（平方米）*2全日制普通高職在校生人數(shù)普通高中起點(diǎn)6843全日制普通中職在校生人數(shù)中職起點(diǎn)981全日制五年一貫制在校生人數(shù)90其它4 請(qǐng)具體說(shuō)明學(xué)生類型5僅指從行業(yè)企

44、業(yè)一線聘請(qǐng)的專業(yè)教師單獨(dú)招生90全日制成人高職在校生人數(shù)0非全日制?？茖W(xué)歷教育注冊(cè)人數(shù)526全日制成人中職在校生人數(shù)0非全日制本科學(xué)歷教育注冊(cè)人數(shù)191全日制普通本科委托培養(yǎng)在校生人數(shù)0以上非全日制學(xué)歷教育主要形式業(yè)余全日制成人本科委托培養(yǎng)在校生人數(shù)02009年度非全日制培訓(xùn)人次11081教職工總數(shù)6972009年度非全日制培訓(xùn)主要類型行業(yè)委托培訓(xùn)專任教師數(shù)478專任基礎(chǔ)教師數(shù)70兼職基礎(chǔ)教師數(shù)0專兼教師之比10專任基礎(chǔ)教師授課課時(shí)數(shù)15066兼職基礎(chǔ)教師授課課時(shí)數(shù)0專兼授課課時(shí)比10專任專業(yè)教師數(shù)408兼職專業(yè)教師數(shù)5144專兼教師之比10.35專任專業(yè)教師授課課時(shí)數(shù)92664兼職專業(yè)教師授

45、課課時(shí)數(shù)12490專兼授課課時(shí)比10.14現(xiàn)有專業(yè)數(shù)36已招生專業(yè)中工科專業(yè)數(shù)312010年招生專業(yè)數(shù)34“3+2”專業(yè)數(shù)4在校生中參加自考本科教育人數(shù)0在校生中參加遠(yuǎn)程本科教育人數(shù)0自考或遠(yuǎn)程教育主要組織形式（續(xù)1）1-2基本狀態(tài)全日制普通高職招生就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)2007年2008年2009年招生人數(shù)普通高中招生240922032231“三校生”對(duì)口招生105175177“32”招生215101208五年制第4學(xué)年150900其它4000第一志愿上線率100%100%100%新生報(bào)到率85%82.87%92.2%畢業(yè)生人數(shù)2466 3626 2830 初次就業(yè)率695%95.58%96.68%所

46、在省份平均初次就業(yè)率791.15%91.27%92.21%主要就業(yè)區(qū)域、河北、北京、山西、內(nèi)蒙、青海主要就業(yè)領(lǐng)域化工、醫(yī)藥、石化、航天、核工業(yè)、冶金、港口現(xiàn)有固定資產(chǎn)總值（萬(wàn)元）35780教學(xué)儀器設(shè)備總值（萬(wàn)元）6136其中：現(xiàn)有房屋建筑總值（萬(wàn)元）28550生均教學(xué)儀器設(shè)備值（萬(wàn)元）0.78實(shí)踐性教學(xué)占總學(xué)時(shí)50%以上的專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)踐性專業(yè)”）占專業(yè)設(shè)置總數(shù)的比例100%生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)占實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)50%以上的專業(yè)占“實(shí)踐性專業(yè)”的比例70%半年以上頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生占應(yīng)屆畢業(yè)生比例100% “雙證書”專業(yè)數(shù)836“雙證書”專業(yè)占專業(yè)總數(shù)的比例100%“雙證書”專業(yè)中平均“雙證書”獲取率100

47、%校內(nèi)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)名稱化工特有工種技能鑒定站(隸屬中國(guó)化工技能鑒定中心) 職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)鑒定工種名稱/最高等級(jí)1有機(jī)合成工/高級(jí)技師2有機(jī)試劑工/高級(jí)技師3分析工/高級(jí)技師4蒸餾工/高級(jí)技師5三廢處理工/高級(jí)技師6水處理工/高級(jí)技師7溶劑培菌工/高級(jí)技師8鹽水工/高級(jí)技師9化工儀表維修工/高級(jí)技師10.無(wú)機(jī)反應(yīng)工/高級(jí)技師6 以每年9月份各省教育行政（或人事、勞動(dòng)與社會(huì)保障）部門公布數(shù)據(jù)為準(zhǔn)7 以每年9月份各省教育行政（或人事、勞動(dòng)與社會(huì)保障）部門上報(bào)教育部數(shù)據(jù)為準(zhǔn)8指社會(huì)上有與該專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書的專業(yè)（續(xù)1）1-2基本狀態(tài)校內(nèi)主要頂崗實(shí)習(xí)場(chǎng)所（總計(jì) 9個(gè)）名稱主要實(shí)習(xí)專業(yè)200

48、9年度接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生規(guī)模（人月）1dop生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)、化工設(shè)備維修技術(shù)2402化工單元操作生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)、化工設(shè)備維修技術(shù)、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)2163日用化學(xué)品生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、化工設(shè)備維修技術(shù)724凈化水實(shí)訓(xùn)車間環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)、化工設(shè)備維修技術(shù)605化工儀表自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、化工設(shè)備維修技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化1206分析檢測(cè)中心環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)、城市水凈化技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)、食品營(yíng)養(yǎng)與檢驗(yàn)1807化工機(jī)械加工維修中心化工設(shè)備維修技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化、制

49、冷與冷藏技術(shù)、精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)3608信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)2409經(jīng)濟(jì)管理實(shí)訓(xùn)基地物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、國(guó)際金融、商務(wù)英語(yǔ)180校外主要頂崗實(shí)習(xí)場(chǎng)所（總計(jì)58個(gè)）名稱主要實(shí)習(xí)專業(yè)2009年度接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生規(guī)模（人月）1中河化工廠精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷7202大沽化工股份有限 公司精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)2103石家莊污水處理廠環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)、城市水凈化技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)2404永康食品有限公司工業(yè)分析與檢驗(yàn)，食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)技

50、術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、國(guó)際金融3605溶劑廠精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、會(huì)計(jì)2406津津藥業(yè)有限公司生物化工工藝、化學(xué)制藥技術(shù)1327新科儀表成套設(shè)備生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化、電氣過(guò)程自動(dòng)化、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)英語(yǔ)2468.有機(jī)化工二廠精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、會(huì)計(jì)4509環(huán)科水務(wù)開發(fā)有限公司城市水凈化技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理、應(yīng)用化工技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷12010有機(jī)化工一廠化工設(shè)備維修技術(shù)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)36611大沽化工熱電分廠電氣自動(dòng)化技術(shù)、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)42012化工廠石油化工生產(chǎn)技術(shù)、

51、精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、國(guó)際金融672（續(xù)1）1-3辦學(xué)經(jīng)費(fèi)本省高職生均經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)9（元）10200本省本科生均經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)9（元）13800本省高職生均學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)9（元）5000/5500本省本科生均學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)9（元）3200/4000本省高職生均財(cái)政撥款基本標(biāo)準(zhǔn)9（元）5076本省本科生均財(cái)政撥款基本標(biāo)準(zhǔn)9（元）5400項(xiàng)目 年份2007年2008年2009年總收入10（萬(wàn)元）721075797769其中學(xué)費(fèi)收入（總?cè)f元/生均元）4578/47984325/48084509/4709財(cái)政預(yù)算內(nèi)撥款總額(萬(wàn)元)/生均(元)2379/27983130/39124084/5076其中:地

52、方財(cái)政專項(xiàng)投入11(萬(wàn)元)1.學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金2156814482.中央實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備款013003.示范校建設(shè)項(xiàng)目款10015004.化工實(shí)訓(xùn)基地專項(xiàng)款4000250總支出（萬(wàn)元）7887967910774其中征地（萬(wàn)元）4621844249房屋建設(shè)（萬(wàn)元備采購(gòu)（萬(wàn)元）761216471日常教學(xué)（總?cè)f元/生均元）4300/5058 4570/55734580/5725教學(xué)研究（萬(wàn)元）4010394師資建設(shè)（萬(wàn)元）122128135制度建設(shè)（萬(wàn)元）361818貸款余額（萬(wàn)元）370036003500資產(chǎn)負(fù)債率（%）121089 由學(xué)校根據(jù)省教育廳財(cái)務(wù)部門提供的數(shù)據(jù)填報(bào)，可分專業(yè)或分類填寫10 包括學(xué)費(fèi)總收入、財(cái)政預(yù)算內(nèi)總拔款等11請(qǐng)?zhí)顚懙胤截?cái)政專項(xiàng)投入的各項(xiàng)目名稱（續(xù)1）1-4產(chǎn)學(xué)合作校內(nèi)校企合作管理機(jī)構(gòu)名稱校企合作辦公室機(jī)構(gòu)成立年月2001-04機(jī)構(gòu)專職人數(shù)5有合作協(xié)議的企業(yè)數(shù)58簽訂校企合作協(xié)議的專業(yè)比例數(shù)100%合作企業(yè)參與教學(xué)的專業(yè)比例數(shù)100%2009年度合作企業(yè)接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生1213380人月2009年度合作企業(yè)接收就業(yè)學(xué)生數(shù)1837人合作企業(yè)對(duì)學(xué)校準(zhǔn)（捐贈(zèng)）的設(shè)備總值500萬(wàn)元2009年度學(xué)校為合作企業(yè)技術(shù)服務(wù)獲得經(jīng)費(fèi)數(shù)45萬(wàn)元2009年度學(xué)校為合作企業(yè)培訓(xùn)員工1313000人日工 學(xué) 結(jié) 合的主要形式1、頂崗實(shí)習(xí):學(xué)生在畢業(yè)前學(xué)院組織安