記敘文寫作之人物描寫方法公開課

1、2021/3/131 2021/3/132 外貌描寫外貌描寫動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫 語言描寫語言描寫 心理描寫心理描寫 2021/3/133 弟弟是個(gè)不滿弟弟是個(gè)不滿七歲七歲的小男孩。他的小男孩。他個(gè)個(gè) 子不高子不高,胖胖墩墩的墩墩的,翹翹鼻子鼻子、薄嘴唇薄嘴唇。 一一笑笑起來紅潤(rùn)潤(rùn)的起來紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒臉蛋兒上現(xiàn)出一上現(xiàn)出一 雙深深的雙深深的酒窩酒窩。也許是還沒有上學(xué)。也許是還沒有上學(xué) 的緣故吧的緣故吧,弟弟弟弟像只撒歡的小兔子像只撒歡的小兔子, 很少有一時(shí)的安靜。很少有一時(shí)的安靜。 2021/3/134 對(duì)人物對(duì)人物外在特征外在特征描寫。描寫。 容貌（面容長(zhǎng)相容貌（面容長(zhǎng)相,如五官等）如五官等）

2、身材（高、矮、胖、瘦）身材（高、矮、胖、瘦） 衣著（穿著打扮）衣著（穿著打扮） 外貌描寫外貌描寫: 外 貌 2021/3/135 人物的外貌怎樣寫人物的外貌怎樣寫? 人物外貌描寫三大招人物外貌描寫三大招 2021/3/136 描寫人物外貌時(shí)還要合描寫人物外貌時(shí)還要合 理安排好描寫順序理安排好描寫順序,一般先寫一般先寫 整體整體再寫再寫局部局部,局部描寫時(shí)按局部描寫時(shí)按 照照從上到下從上到下的順序。的順序。 2021/3/137 她是誰她是誰?-這個(gè)人打扮與姑娘們這個(gè)人打扮與姑娘們 不同不同,彩繡輝煌彩繡輝煌,恍若神妃仙子。恍若神妃仙子。 頭上頭上戴著金絲八寶攢珠髻戴著金絲八寶攢珠髻,綰著朝綰著

3、朝 陽五鳳掛珠釵陽五鳳掛珠釵,項(xiàng)上項(xiàng)上戴著赤金盤螭戴著赤金盤螭 纓絡(luò)圈纓絡(luò)圈,身上身上穿著縷金百蝶穿花大穿著縷金百蝶穿花大 紅云緞?wù)y襖紅云緞?wù)y襖,外罩外罩五彩刻絲石青五彩刻絲石青 銀鼠褂銀鼠褂,下著下著翡翠撒花洋縐裙。一翡翠撒花洋縐裙。一 雙丹鳳三角雙丹鳳三角眼眼,兩彎柳葉掉梢兩彎柳葉掉梢眉眉, 身量身量苗條苗條,體格體格風(fēng)騷風(fēng)騷,粉面含春威粉面含春威 不露不露,丹唇未啟笑先聞丹唇未啟笑先聞. 王熙鳳王熙鳳 2021/3/138 相貌是千差萬別的相貌是千差萬別的, ,所以我們所以我們 在描寫人物時(shí)就要選取在描寫人物時(shí)就要選取最能反映最能反映 人物身份與性格的特征人物身份與性格的特征, ,捕

4、捉最能捕捉最能 表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的 瞬間畫面瞬間畫面, ,而不要面面俱到。而不要面面俱到。 2021/3/139 他們是誰他們是誰?你這樣認(rèn)為的理由是什么你這樣認(rèn)為的理由是什么? 葛優(yōu)葛優(yōu)李詠李詠 2021/3/1310 他的面孔黃里帶白他的面孔黃里帶白,瘦得教人擔(dān)心瘦得教人擔(dān)心,好象大病好象大病 新愈的人新愈的人,但是精神很好但是精神很好,沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。 頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng),顯然好久沒剪顯然好久沒剪,卻一根根精神抖卻一根根精神抖 擻地直豎著。胡須很打眼擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體好像濃墨寫的隸體 “一一”字

5、字。 一面一面阿累阿累 2021/3/1311 如果能適當(dāng)用一些形容詞、準(zhǔn)如果能適當(dāng)用一些形容詞、準(zhǔn) 確的確的比喻比喻和適當(dāng)?shù)暮瓦m當(dāng)?shù)目鋸埧鋸垇韺懭宋飼?huì)來寫人物會(huì) 使人物更鮮明生動(dòng)。使人物更鮮明生動(dòng)。 2021/3/1312 我們來了不久我們來了不久, ,在廚房里吃飯的時(shí)候在廚房里吃飯的時(shí)候, ,就爆就爆 發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)吵發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)吵: :兩個(gè)舅舅忽的一聲站起來兩個(gè)舅舅忽的一聲站起來, ,把身把身 子探過桌子子探過桌子, ,沖著外祖父大叫大吼沖著外祖父大叫大吼, ,像狗似的冤像狗似的冤 屈地齜著牙屈地齜著牙, ,哆嗦著。哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子外祖父用羹匙敲著桌子, , 滿臉通紅滿臉通紅, ,

6、叫叫聲像公雞打鳴一樣響聲像公雞打鳴一樣響: : “叫你們?nèi)o我討飯去叫你們?nèi)o我討飯去!” !” 童年童年 我的感受我的感受: :我對(duì)這段描寫印象深刻我對(duì)這段描寫印象深刻, ,因?yàn)樗驗(yàn)樗?形象刻畫了兩個(gè)舅舅的自私殘暴和外祖父的氣形象刻畫了兩個(gè)舅舅的自私殘暴和外祖父的氣 憤。憤。 2021/3/1313 練一練練一練 2021/3/1314 他身穿金光閃閃的他身穿金光閃閃的 戰(zhàn)袍戰(zhàn)袍, ,頭戴金冠頭戴金冠, ,手持從手持從 東海龍宮掠來的金箍棒東海龍宮掠來的金箍棒, , 顯出一副威武霸氣的樣顯出一副威武霸氣的樣 子。一對(duì)火眼金睛炯炯子。一對(duì)火眼金睛炯炯 有神有神, ,透露出鏟除一切妖透露出鏟除

7、一切妖 魔的決心。渾身透露出魔的決心。渾身透露出 一種天不怕、地不怕的一種天不怕、地不怕的 精神。精神。 2021/3/1315 小麗抿著嘴小麗抿著嘴,弓著腰弓著腰,躡手躡腳躡手躡腳 地地,一步一步慢慢地靠近它?？拷徊揭徊铰乜拷??？拷?了了,靠近了靠近了,又見她悄悄地將右手伸又見她悄悄地將右手伸 向蝴蝶向蝴蝶,張開的兩個(gè)手指一合張開的兩個(gè)手指一合,夾住夾住 了粉蝶的翅膀了粉蝶的翅膀,她高興得又蹦又跳。她高興得又蹦又跳。 2021/3/1316 動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫,指對(duì)人物的行為動(dòng)指對(duì)人物的行為動(dòng) 作的描寫。作的描寫。 動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫 2021/3/1317 動(dòng)作描寫提示動(dòng)作描寫提示:

8、: 1 1、要、要具體具體, ,抓住特征。抓住特征。 2 2、要、要選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞, ,寫出動(dòng)作的連貫寫出動(dòng)作的連貫 性性, ,彰顯人物性格。彰顯人物性格。 3 3 、要、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格, , 最能反映人物內(nèi)心世界最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的動(dòng)作進(jìn)行概要 的或細(xì)致的的或細(xì)致的描寫描寫。 2021/3/1318 食堂里食堂里,張先生急著要去上班張先生急著要去上班,他他端端起飯盆起飯盆,一一 仰仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝喝了下去了下去;一一低低頭頭, 卻發(fā)現(xiàn)衣襟上卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑灑下了幾滴粥下了幾滴粥,于

9、是他于是他撩撩起衣襟起衣襟,伸伸 長(zhǎng)舌頭將粥滴長(zhǎng)舌頭將粥滴舔舔入口中。入口中。 節(jié)儉的張先生節(jié)儉的張先生 動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫要緊緊圍繞個(gè)性寫要緊緊圍繞個(gè)性寫,要重視細(xì)微的要重視細(xì)微的 舉止。舉止。 2021/3/1319 【動(dòng)作描寫的步驟動(dòng)作描寫的步驟】 1、分解動(dòng)作、分解動(dòng)作:通過反復(fù)的重現(xiàn)和思考通過反復(fù)的重現(xiàn)和思考, , 得出這一件事情連續(xù)性的小動(dòng)作。得出這一件事情連續(xù)性的小動(dòng)作。 （想象應(yīng)該合理想象應(yīng)該合理。）。） 2、精確刻畫、精確刻畫:能選用好動(dòng)詞能選用好動(dòng)詞,并加以修并加以修 飾飾,體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。 3、用上比喻等修辭手法、用上比喻等修辭手法,與其

10、他描寫與其他描寫 方法結(jié)合。方法結(jié)合。 2021/3/1320 請(qǐng)根據(jù)下面的情景請(qǐng)根據(jù)下面的情景,寫一段描寫寫一段描寫 動(dòng)作的小短文。動(dòng)作的小短文。 劉翔跑劉翔跑110米欄。米欄。 2021/3/1321 起跑起跑 跨欄跨欄 超越超越 沖刺沖刺 2021/3/1322 世界男子世界男子110米跨欄比賽就要開始米跨欄比賽就要開始 了了,緊張的蹲在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員們緊張的蹲在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員們 就像一張張拉滿弓的箭就像一張張拉滿弓的箭,隨著隨著“砰砰” 的一聲槍響的一聲槍響,劉翔這只離弦之箭向前劉翔這只離弦之箭向前 飛奔著飛奔著,只見他揮動(dòng)著有力的雙臂抬只見他揮動(dòng)著有力的雙臂抬 腿越過一個(gè)個(gè)欄桿腿

11、越過一個(gè)個(gè)欄桿,身輕如燕身輕如燕,姿態(tài)姿態(tài) 優(yōu)美優(yōu)美,很快便把對(duì)手甩在身后很快便把對(duì)手甩在身后,閃電閃電 般的沖過了終點(diǎn)般的沖過了終點(diǎn)- 2021/3/1323 【動(dòng)作描寫的要點(diǎn)動(dòng)作描寫的要點(diǎn)】 1、能選用好動(dòng)詞能選用好動(dòng)詞, ,并加以修飾。并加以修飾。 2 2、能寫出人物的特點(diǎn)、能寫出人物的特點(diǎn) 。 3 3、能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。、能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。 4 4、用上比喻等修辭手法。、用上比喻等修辭手法。 5 5、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。 6 6、抓住人物的身份、性格和當(dāng)時(shí)情、抓住人物的身份、性格和當(dāng)時(shí)情 境來寫境來寫 2021/3/1324 請(qǐng)

12、根據(jù)下面的情景請(qǐng)根據(jù)下面的情景, ,寫一段描寫動(dòng)寫一段描寫動(dòng) 作的小短文。作的小短文。 炎熱的夏天炎熱的夏天,同學(xué)們剛上完下午的同學(xué)們剛上完下午的 第一節(jié)體育課第一節(jié)體育課,滿頭大汗?jié)M頭大汗,口渴口渴,想喝想喝 水水,去到小賣部買水。去到小賣部買水。 請(qǐng)同學(xué)們寫一寫你（他）到小賣部請(qǐng)同學(xué)們寫一寫你（他）到小賣部 去喝水的這一系列動(dòng)作。去喝水的這一系列動(dòng)作。 2021/3/1325 2021/3/1326 2021/3/1327 語言描寫語言描寫,指對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫。指對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫。 語言描寫語言描寫 人物的語言要求精煉和個(gè)性化。（人物的語言要求精煉和個(gè)性化。（精煉精煉就是言就是

13、言 簡(jiǎn)意賅簡(jiǎn)意賅,用經(jīng)濟(jì)的文字用經(jīng)濟(jì)的文字,表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。人物表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。人物 語言個(gè)性化語言個(gè)性化,是語文描寫最基本的也是最高的是語文描寫最基本的也是最高的 要求。所謂要求。所謂個(gè)性化個(gè)性化就是什么人說什么話就是什么人說什么話,什么什么 樣人說就什么樣話。）樣人說就什么樣話。） 2021/3/1328 “磊磊,告訴爸爸,香煙藏在什么地方?” “爸爸,抽煙是有害的,香煙里有尼古丁,你要有毅力,就把煙 戒了?！?“磊磊,好磊磊,快告訴爸爸,香煙藏在什么地方?” “不,媽媽不讓。” “磊磊,你不知道吧,寫文章抽支煙,一寫一大篇。” “不對(duì),阿姨從來沒有這樣說過!” “磊磊,爸爸明天帶你去公園

14、看猴子翻跟斗好不好,快告訴我?！?“不嘛,我才不做叛徒呢,就不告訴你。” 比較比較 起因:五歲的孩子磊磊藏起了爸爸的香煙 2021/3/1329 語言描寫要點(diǎn)語言描寫要點(diǎn) 1、人物語言的描寫要符合人物的年齡、人物語言的描寫要符合人物的年齡、 經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。 2、語言力求簡(jiǎn)潔、語言力求簡(jiǎn)潔,能反映人物的特征能反映人物的特征 2021/3/1330 一次在清華食堂吃飯一次在清華食堂吃飯,對(duì)面做了兩個(gè)女生對(duì)面做了兩個(gè)女生,聽聽 到一位對(duì)另一位說到一位對(duì)另一位說:“我還沒吃飽我還沒吃飽,想再吃一想再吃一 點(diǎn)。點(diǎn)?！绷硪晃徽f另一位說:“想吃什么想吃什么,我去買。

15、我去買?！鼻扒?一女生說一女生說:“就是那種扇形銳角餅就是那種扇形銳角餅,你幫我再你幫我再 買兩塊買兩塊!” 我暗想我暗想:清華的女生確實(shí)不一樣清華的女生確實(shí)不一樣, 我們平時(shí)只是稱那種餅為三角餅。這樣的女我們平時(shí)只是稱那種餅為三角餅。這樣的女 人不敢娶人不敢娶,要不結(jié)婚以后叫老公吃飯要不結(jié)婚以后叫老公吃飯,喂喂,那個(gè)那個(gè) 不規(guī)則多面體不規(guī)則多面體,過來過來! 清華的教授更牛清華的教授更牛,我有一次去校醫(yī)院看眼我有一次去校醫(yī)院看眼 睛睛,就聽見前面一個(gè)教授在跟醫(yī)生描述癥就聽見前面一個(gè)教授在跟醫(yī)生描述癥 狀狀:“呃呃.恩恩.就是那個(gè)物體跟它的像不就是那個(gè)物體跟它的像不 能重疊在一起能重疊在一起.

16、”我們大眼瞪小眼了許久我們大眼瞪小眼了許久, 大夫阿姨突然頓悟了大夫阿姨突然頓悟了:“您是說看東西有重您是說看東西有重 影吧影吧!?” 2021/3/1331 某一學(xué)生的語言描寫某一學(xué)生的語言描寫 門被打壞了門被打壞了, ,開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主 任來了任來了, ,說說: :“誰踢壞的誰踢壞的?”?”搗亂鬼董小天搗亂鬼董小天 說說:“:“沒看見。沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。旁邊的張小勇還幫董小天說話。 高芳芳說高芳芳說:“:“是董小天踢的。是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。董小天不承認(rèn)。 老師說老師說:“:“還有誰看見的還有誰看見的?”“?”“沒看見。沒看見

17、?！崩钚抢钚?說。說。 這段描寫顯得這段描寫顯得單調(diào)乏味單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格。如果加上符合他們性格 的的個(gè)性化語言個(gè)性化語言,就會(huì)好象真的聽見他們的聲音就會(huì)好象真的聽見他們的聲音;同同 時(shí)添上相應(yīng)的時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作表情和動(dòng)作,就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效 果果: 2021/3/1332 （修改后）（修改后） 門被踢壞了門被踢壞了, ,開了一個(gè)開了一個(gè)籃球大的籃球大的窟窿?？吡?。 班主任來了班主任來了, ,瞪著眼瞪著眼: :“誰踢壞的誰踢壞的?”?” 搗亂鬼董小天搗亂鬼董小天斜著眼斜著眼, ,冷笑著冷笑著:“:“鬼知道鬼知道, ,又沒有人叫我一定要看又沒有人叫我一定要

18、看 好門好門?”?” 旁邊的張小勇旁邊的張小勇, ,朝老師做了鬼臉朝老師做了鬼臉: :“哈哈, ,開了窗開了窗, ,好通風(fēng)。好通風(fēng)?！?誰知這一下卻惹惱了站在旁邊誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。的高芳芳?！笆嵌√焓嵌√? ,他來時(shí)他來時(shí), ,一一 陣風(fēng)正好把門關(guān)了陣風(fēng)正好把門關(guān)了, ,他就抬起腳他就抬起腳, ,用力一踢。用力一踢。” ” 董小天腳一跺董小天腳一跺:“:“大白天別說夢(mèng)話大白天別說夢(mèng)話! !你小心點(diǎn)你小心點(diǎn), ,不要誣陷好人不要誣陷好人!” !” “我才不瞎說呢我才不瞎說呢, ,大家都看見的。你憑什么大家都看見的。你憑什么, ,做了壞事做了壞事, ,還要耍還要耍 嘴。嘴?！?/p>

19、 老師說老師說:“:“還有誰看見的還有誰看見的?” ?” “我我, ,沒看見。沒看見?！?” 李星李星使勁地咽了一口水使勁地咽了一口水, ,神情恍惚。神情恍惚。 2021/3/1333 人物的語言描寫一般有五種人物的語言描寫一般有五種: 一、提示語在前面一、提示語在前面 如如:媽媽輕輕地摸了摸我的額頭媽媽輕輕地摸了摸我的額頭,心疼地說心疼地說:“瞧你瞧你, 這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒不能再感冒 了了!” 二、提示語在后面二、提示語在后面 如如:“瞧你瞧你,這兩天都瘦了。以后可得注意保暖這兩天都瘦了。以后可得注意保暖,不不 能再感冒了能再感冒了!

20、”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭媽媽輕輕地摸了摸我的額頭,心疼心疼 地說。地說。 三、提示語在中間三、提示語在中間 如如:“瞧你瞧你,這兩天人都瘦了。這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了媽媽輕輕地摸了 摸我的額頭摸我的額頭,心疼地說心疼地說:“以后可得注意保暖以后可得注意保暖,不能不能 再感冒了再感冒了!” 2021/3/1334 四、提示語在兩邊四、提示語在兩邊 如如:媽媽輕輕地摸了摸我的額頭媽媽輕輕地摸了摸我的額頭,“瞧你瞧你,這兩天人這兩天人 都瘦了。以后可得注意保暖都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了不能再感冒了!”她她 心疼地說。心疼地說。 五、沒有提示語五、沒有提示語,直接引用人物說話的內(nèi)

21、容直接引用人物說話的內(nèi)容 這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。如這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。如:“瞧你瞧你, 這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒不能再感冒 了了!” 我們?cè)谧魑臅r(shí)我們?cè)谧魑臅r(shí),不要用一種描述形式不要用一種描述形式,可以幾種描可以幾種描 述形式交替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會(huì)顯得述形式交替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會(huì)顯得 單調(diào)。單調(diào)。 2021/3/1335 心理描寫是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。心理描寫是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。 心理描寫心理描寫 2021/3/1336 進(jìn)行心理描寫應(yīng)注意掌握以下三個(gè)原則進(jìn)行心理描寫應(yīng)注意掌握以下三個(gè)原則: 第

22、一第一,寫人物的心理活動(dòng)寫人物的心理活動(dòng),應(yīng)寫特定的人物應(yīng)寫特定的人物 在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動(dòng)在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動(dòng),而不而不 能為心理描寫而進(jìn)行心理描寫。能為心理描寫而進(jìn)行心理描寫。 第二第二,寫心理活動(dòng)寫心理活動(dòng),要防止左一個(gè)心理活動(dòng)要防止左一個(gè)心理活動(dòng), 右一個(gè)心理活動(dòng)。只有在關(guān)鍵的情節(jié)、動(dòng)右一個(gè)心理活動(dòng)。只有在關(guān)鍵的情節(jié)、動(dòng) 作、表情出現(xiàn)時(shí)作、表情出現(xiàn)時(shí),才伴之以心理描寫。才伴之以心理描寫。 第三第三,寫心理活動(dòng)寫心理活動(dòng),要努力寫人物細(xì)微的感要努力寫人物細(xì)微的感 情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程。情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程。 2021/3/1337 “語文課開始了語文課

23、開始了,老師把批好的試卷發(fā)了老師把批好的試卷發(fā)了 下來。在拿到試卷之前下來。在拿到試卷之前,我緊張得要命我緊張得要命, 就怕自己考砸了。試卷拿到手以后就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,我我 一看不及格一看不及格,很是傷心。很是傷心?！?這是某學(xué)生的一段作文這是某學(xué)生的一段作文,寫的是他知寫的是他知 道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然,他他 用用“緊張得要命緊張得要命”、“很是傷心很是傷心”等等 詞詞,但我們并不感覺到他有多緊張但我們并不感覺到他有多緊張,有多有多 傷心傷心,原因就是他用抽象的概述代替具原因就是他用抽象的概述代替具 體可感的描寫。那么如何進(jìn)行具體可體可感的

24、描寫。那么如何進(jìn)行具體可 感的心理描寫呢感的心理描寫呢?） 2021/3/1338 內(nèi)心獨(dú)白內(nèi)心獨(dú)白,就是自己對(duì)自己講的無聲的話。就是自己對(duì)自己講的無聲的話。 人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)對(duì)自己講不同的人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)對(duì)自己講不同的 話話,這不同的話就能反映人物不同的心理狀這不同的話就能反映人物不同的心理狀 態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對(duì)自己講的話詳盡態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對(duì)自己講的話詳盡 地描寫下來就能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理。地描寫下來就能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理。 例如要描寫上文中那位同學(xué)的緊張心理就例如要描寫上文中那位同學(xué)的緊張心理就 可以這樣寫可以這樣寫: 我不停地在心里念叨我不停地在心里念叨:“

25、阿彌陀佛阿彌陀佛,上帝啊上帝啊, 保佑我吧保佑我吧!我再也不聽錄音機(jī)我再也不聽錄音機(jī),不看電視不看電視,不不 打游戲機(jī)了。唉打游戲機(jī)了。唉!都怪我自己都怪我自己,老想著打游戲老想著打游戲 機(jī)機(jī),考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè) 小時(shí)的電視。老師啊小時(shí)的電視。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲發(fā)發(fā)慈悲,手下留情手下留情,我我 以后上課一定好好聽講以后上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格千萬別讓我不及格 啊啊!” 注意注意:在內(nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上在內(nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想想”、 “心說心說”等提示語。等提示語。 2021/3/1339 幻覺描寫幻覺描寫,人在極度緊張的狀態(tài)下人在極度緊張

26、的狀態(tài)下,眼前或耳眼前或耳 邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音,其內(nèi)容往往是自其內(nèi)容往往是自 己最怕看到或聽到的己最怕看到或聽到的,把這些詳細(xì)地描繪下把這些詳細(xì)地描繪下 來來,就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。 例如例如:我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一 張巨大的網(wǎng)向卷來張巨大的網(wǎng)向卷來,使我不得動(dòng)彈使我不得動(dòng)彈,不能呼吸。不能呼吸。 我又仿佛看到了老師滿面的怒容我又仿佛看到了老師滿面的怒容,仿佛聽到仿佛聽到 了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。 在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語在進(jìn)行幻覺描

27、寫前也要用一些提示語,如如: 似乎看見似乎看見,仿佛聽到等。仿佛聽到等。 2021/3/1340 環(huán)境描寫環(huán)境描寫,一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物, 會(huì)產(chǎn)生不同的感受會(huì)產(chǎn)生不同的感受,因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng) 的事物特別敏感的事物特別敏感,因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情 選擇景物選擇景物,并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。在緊張的狀并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。在緊張的狀 態(tài)下態(tài)下,人會(huì)焦慮、煩躁等等人會(huì)焦慮、煩躁等等,因而對(duì)聲音、光線會(huì)因而對(duì)聲音、光線會(huì) 產(chǎn)生與平時(shí)不同的感受。把這些經(jīng)過眼睛選擇過產(chǎn)生與平時(shí)不同的感受。把

28、這些經(jīng)過眼睛選擇過 的在特定感受籠罩下的景物描寫下來就能充分地的在特定感受籠罩下的景物描寫下來就能充分地 表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。 如如:天陰沉沉的天陰沉沉的,不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我 身上身上,我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的,只只 聽見聽見“沙沙沙沙”的發(fā)試卷的聲音的發(fā)試卷的聲音,“嘩啦嘩啦!”我的心我的心 隨之猛跳了一下隨之猛跳了一下,一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。 同桌的試卷已發(fā)下來了同桌的試卷已發(fā)下來了,72分分,看著同桌哭喪的臉看著同桌哭喪的臉, 我不由得心里直打鼓。我不由

29、得心里直打鼓。 2021/3/1341 語言行動(dòng)描寫語言行動(dòng)描寫,語言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)語言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn) 形式形式,人物的心理通過語言行動(dòng)向外界傳達(dá)。人物的心理通過語言行動(dòng)向外界傳達(dá)。 人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動(dòng)就人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動(dòng)就 會(huì)扭曲會(huì)扭曲,就會(huì)與平時(shí)不同。寫作時(shí)只要抓住就會(huì)與平時(shí)不同。寫作時(shí)只要抓住 這些不同這些不同,就能生動(dòng)形象地刻畫人物緊張內(nèi)就能生動(dòng)形象地刻畫人物緊張內(nèi) 心世界。心世界。 如如:試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫 抖的手去掀試卷抖的手去掀試卷,一個(gè)鮮紅的一個(gè)鮮紅的“4”字映入我字映入我 的眼簾的眼簾,

30、我的手一抖我的手一抖,試卷又合上了。我一咬試卷又合上了。我一咬 牙牙,把手伸到試卷底下把手伸到試卷底下,用力一翻用力一翻,隨著隨著“啪啪” 的一聲的一聲,我看到了我的分?jǐn)?shù)我看到了我的分?jǐn)?shù)48,可憐的可憐的 “48”,我我“唉唉”的一聲便癱在了桌上。的一聲便癱在了桌上。 2021/3/1342 第一、心理描寫要符合具體的情境 第二、要努力寫人物細(xì)微的感情和心理變化過程, 反映出人物的感受、特點(diǎn)。 心理描寫要點(diǎn) 2021/3/1343 用心理描寫寫一個(gè)小文段用心理描寫寫一個(gè)小文段 情景情景（1）下晚自習(xí)后下晚自習(xí)后,我們看到辦公我們看到辦公 室里的燈都熄了室里的燈都熄了,于是打開了教室里的于是打開了教室里的 電視機(jī)。剛看得起勁時(shí)電視機(jī)。剛看得起勁時(shí),突然看到班主突然看到班主