回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí)策略

1、回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn) 談復(fù)習(xí)策略 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 一、回顧一、回顧20092009年高考物理試題年高考物理試題 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 去年高考理綜試卷是我省實(shí)施 課程改革后的第一次自主命題，其 考核內(nèi)容和考核要求與歷年高考理 綜試題相比均有重大變化。因此， 分析研究2009年高考理綜物理試題， 對(duì)新一屆高三物理復(fù)習(xí)工作有很好 的指導(dǎo)意義。 下面我來(lái)談?wù)勛约貉芯?009年 理綜物理試題的幾點(diǎn)心得體會(huì)。 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 1、重視基礎(chǔ)，明確概念、重視基礎(chǔ)，明確概念 立足對(duì)物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查是去立足對(duì)物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查是去 年

2、高考物理試題的一大特點(diǎn)。研究年高考物理試題的一大特點(diǎn)。研究20092009 年高考安徽卷（物理部分）即可發(fā)現(xiàn)，年高考安徽卷（物理部分）即可發(fā)現(xiàn)， 試卷中的選擇題部分主要考查學(xué)生對(duì)物試卷中的選擇題部分主要考查學(xué)生對(duì)物 理概念、規(guī)律、公式、圖像等的理解和理概念、規(guī)律、公式、圖像等的理解和 掌握程度，只有定性判斷沒(méi)有定量計(jì)算。掌握程度，只有定性判斷沒(méi)有定量計(jì)算。 學(xué)生只要理解物理概念和規(guī)律、能正確學(xué)生只要理解物理概念和規(guī)律、能正確 運(yùn)用物理公式、并熟悉圖像的物理含義，運(yùn)用物理公式、并熟悉圖像的物理含義， 就能做好選擇題，得到就能做好選擇題，得到4242分。分。 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略

3、 例例1 1、大爆炸理論認(rèn)為，我們的宇宙起源于大爆炸理論認(rèn)為，我們的宇宙起源于137137億億 年前的一次大爆炸。除開(kāi)始瞬間外，在演化至今的大年前的一次大爆炸。除開(kāi)始瞬間外，在演化至今的大 部分時(shí)間內(nèi)，宇宙基本上是勻速膨脹的。上世紀(jì)末，部分時(shí)間內(nèi)，宇宙基本上是勻速膨脹的。上世紀(jì)末， 對(duì)對(duì)1A1A型超新星的觀測(cè)顯示，宇宙正在加速膨脹，面對(duì)型超新星的觀測(cè)顯示，宇宙正在加速膨脹，面對(duì) 這個(gè)出人意料的發(fā)現(xiàn)，宇宙學(xué)家探究其背后的原因，這個(gè)出人意料的發(fā)現(xiàn)，宇宙學(xué)家探究其背后的原因， 提出宇宙的大部分可能由暗能量組成，它們的排斥作提出宇宙的大部分可能由暗能量組成，它們的排斥作 用導(dǎo)致宇宙在近段天文時(shí)期內(nèi)開(kāi)始

4、加速膨脹。如果真用導(dǎo)致宇宙在近段天文時(shí)期內(nèi)開(kāi)始加速膨脹。如果真 是這樣，則標(biāo)志宇宙大小的宇宙半徑是這樣，則標(biāo)志宇宙大小的宇宙半徑R R和宇宙年齡的和宇宙年齡的 關(guān)系，大致是下面哪個(gè)圖像？關(guān)系，大致是下面哪個(gè)圖像？ 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 例2、為了節(jié)省能量，某商場(chǎng)安裝 了智能化的電動(dòng)扶梯。無(wú)人乘行時(shí)，扶 梯運(yùn)轉(zhuǎn)得很慢；有人站上扶梯時(shí)，它會(huì) 先慢慢加速，再勻速運(yùn)轉(zhuǎn)。一顧客乘扶 梯上樓，恰好經(jīng)歷了這兩個(gè)過(guò)程，如圖 所示。那么下列說(shuō)法中正確的是 A. 顧客始終受到三個(gè)力的作用 B. 顧客始終處于超重狀態(tài) C. 顧客對(duì)扶梯作用力的方向先指向左 下方，再豎直向下 D. 顧客對(duì)扶梯作用的方

5、向先指向右下 方，再豎直向下 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 例3、在光滑的絕緣水平面上，有一個(gè)正方形的 abcd，頂點(diǎn)a、c處分別固定一個(gè)正點(diǎn)電荷，電荷 量相等，如圖所示。若將一個(gè)帶負(fù)電的粒子置于 b點(diǎn)，自由釋放，粒子將沿著對(duì)角線bd往復(fù)運(yùn)動(dòng)。 粒子從b點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到d點(diǎn)的過(guò)程中 A. 先作勻加速運(yùn)動(dòng)，后作勻減速運(yùn)動(dòng) B. 先從高電勢(shì)到低電勢(shì)，后從低電勢(shì)到高電勢(shì) C. 電勢(shì)能與機(jī)械能之和先增大，后減小 D. 電勢(shì)能先減小，后增大 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 例4、如圖甲所示，一個(gè)電阻為R，面積為S的 矩形導(dǎo)線框abcd，水平旋轉(zhuǎn)在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中， 磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，方向與ad邊

6、垂直并與 線框平面成450角，o、o 分別是ab和cd邊的 中點(diǎn)?，F(xiàn)將線框右半邊obco 繞oo 逆時(shí)針 900到圖乙所示位置。在這一過(guò)程中，導(dǎo)線中 通過(guò)的電荷量是 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 2、以本為本、適當(dāng)拓展、以本為本、適當(dāng)拓展 以本為本、不避陳題、適當(dāng)拓展、推陳出 新是今年高考物理試題的又一特點(diǎn)。歷年高 考總有一些物理試題是廣大師生熟悉的常見(jiàn) 習(xí)題，有的直接選自課本習(xí)題或由幾道課本 習(xí)題進(jìn)行有機(jī)組合改編而成，今年高考安徽 卷理科綜合的第21題，就由人民教育出版社 高中物理選修31中P68【問(wèn)題與練習(xí) 1】改編而成。這些試題的演算難度不大，能 否正確解答的關(guān)鍵在于考生對(duì)所考

7、查知識(shí)點(diǎn) 的認(rèn)識(shí)是否有正確。 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 例例5.5.（20092009年高考安徽卷）年高考安徽卷）I. I.用多用電表進(jìn)行了幾用多用電表進(jìn)行了幾 次測(cè)量，指針?lè)謩e處于次測(cè)量，指針?lè)謩e處于a a和和b b的位置，如圖所示。的位置，如圖所示。 若多用電表的選擇開(kāi)關(guān)處于下面表格中所指的擋若多用電表的選擇開(kāi)關(guān)處于下面表格中所指的擋 位，位，a a和和b b的相應(yīng)讀數(shù)是多少？請(qǐng)?zhí)钤诒砀裰?。的相?yīng)讀數(shù)是多少？請(qǐng)?zhí)钤诒砀裰小?（該題由人民教育出版社高中（該題由人民教育出版社高中物理物理選修選修3 31 1 中中P68P68【問(wèn)題與練習(xí)問(wèn)題與練習(xí)1 1】改編而成）改編而成） 回顧

8、高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 3 3、考查基本解題方法、考查基本解題方法 解決物理問(wèn)題有很多基本方法， 如理想模型法、等效處理法、守恒 定律法、物理圖像法、整體法、隔 離法等。在今年高考物理試題中， 突出了對(duì)這些基本解題方法的考查。 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 試題試題7.（2009年高考安徽卷）在年高考安徽卷）在2008年北年北 京殘奧會(huì)開(kāi)幕式上，運(yùn)動(dòng)員手拉繩索向京殘奧會(huì)開(kāi)幕式上，運(yùn)動(dòng)員手拉繩索向 上攀登，最終點(diǎn)燃主火炬，體現(xiàn)了殘疾上攀登，最終點(diǎn)燃主火炬，體現(xiàn)了殘疾 運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)忍不拔的意志和自強(qiáng)不息的精運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)忍不拔的意志和自強(qiáng)不息的精 神。為了探求上升過(guò)程中運(yùn)動(dòng)員與繩索神。

9、為了探求上升過(guò)程中運(yùn)動(dòng)員與繩索 和吊椅間的作用，可將過(guò)程簡(jiǎn)化。一根和吊椅間的作用，可將過(guò)程簡(jiǎn)化。一根 不可伸縮的輕繩跨過(guò)輕質(zhì)的定滑輪，一不可伸縮的輕繩跨過(guò)輕質(zhì)的定滑輪，一 端掛一吊椅，另一端被坐在椅子上的運(yùn)端掛一吊椅，另一端被坐在椅子上的運(yùn) 動(dòng)員拉住，如圖所示。設(shè)運(yùn)動(dòng)員的質(zhì)量動(dòng)員拉住，如圖所示。設(shè)運(yùn)動(dòng)員的質(zhì)量 為為65kg，吊椅的質(zhì)量為，吊椅的質(zhì)量為15kg，不計(jì)定滑，不計(jì)定滑 輪與繩子間的摩擦，重力加速度輪與繩子間的摩擦，重力加速度 取取 。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員與吊椅一起正以。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員與吊椅一起正以 加速度加速度 上升時(shí)，試求上升時(shí)，試求 1.運(yùn)動(dòng)員豎直向下拉繩的力；運(yùn)動(dòng)員豎直向下拉繩的力； 2.運(yùn)動(dòng)員

10、對(duì)吊椅的壓力。運(yùn)動(dòng)員對(duì)吊椅的壓力。 2 1 /a m s 2 10 /gm s 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 例例8 8、如圖所師，勻強(qiáng)電場(chǎng)方向沿軸的、如圖所師，勻強(qiáng)電場(chǎng)方向沿軸的 正方向，場(chǎng)強(qiáng)為。在正方向，場(chǎng)強(qiáng)為。在 點(diǎn)有一個(gè)靜止的中性微粒，由于內(nèi)點(diǎn)有一個(gè)靜止的中性微粒，由于內(nèi) 部作用，某一時(shí)刻突然分裂成兩個(gè)部作用，某一時(shí)刻突然分裂成兩個(gè) 質(zhì)量均為的帶電微粒，其中電荷量質(zhì)量均為的帶電微粒，其中電荷量 為為 q q的微粒的微粒1 1沿軸負(fù)方向運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)沿軸負(fù)方向運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò) 一段時(shí)間到達(dá)點(diǎn)。一段時(shí)間到達(dá)點(diǎn)。 不計(jì)重力和分裂后兩微粒間的作用。不計(jì)重力和分裂后兩微粒間的作用。 試求試求 （

11、1 1）分裂時(shí)兩個(gè)微粒各自的速度；）分裂時(shí)兩個(gè)微粒各自的速度； （2 2）當(dāng)微粒）當(dāng)微粒1 1到達(dá)到達(dá)(0,-d)(0,-d)點(diǎn)時(shí)，電點(diǎn)時(shí)，電 場(chǎng)力對(duì)微粒場(chǎng)力對(duì)微粒1 1做功的瞬間功率；做功的瞬間功率； （3 3）當(dāng)微粒）當(dāng)微粒1 1到達(dá)到達(dá)(0,-d) (0,-d) 點(diǎn)時(shí)，兩點(diǎn)時(shí)，兩 微粒間的距離。微粒間的距離。 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 4.4.考查實(shí)驗(yàn)基本技能考查實(shí)驗(yàn)基本技能 實(shí)驗(yàn)基本技能主要包括：實(shí)驗(yàn) 儀器的讀數(shù) 、實(shí)驗(yàn)器材的選取、 實(shí)驗(yàn)步驟的排序、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、 實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)五個(gè)方面。09年 高考實(shí)驗(yàn)試題就考察了這些基本技 能。 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策

12、略 例9：探究力對(duì)原來(lái)靜止的物體做的功與物體獲得的速度的關(guān)系， 實(shí)驗(yàn)裝置如圖所師，實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程如下：。 以下關(guān)于該試驗(yàn)的說(shuō)法中有一項(xiàng)不正確，它是_。 A本實(shí)驗(yàn)設(shè)法讓橡皮筋對(duì)小車做的功分別為W、2W、3W、。 所采用的方法是選用同樣的橡皮筋，并在每次實(shí)驗(yàn)中使橡皮筋拉 伸的長(zhǎng)度保持一致。當(dāng)用1條橡皮筋進(jìn)行是實(shí)驗(yàn)時(shí)，橡皮筋對(duì)小 車做的功為W，用2條、3條、橡皮筋并在一起進(jìn)行第2次、 第3次、實(shí)驗(yàn)時(shí)，橡皮筋對(duì)小車做的功分別是2W、 3W、。 B小車運(yùn)動(dòng)中會(huì)受到阻力，補(bǔ)償?shù)姆椒ǎ梢允鼓景暹m當(dāng)傾斜。 C某同學(xué)在一次實(shí)驗(yàn)中，得到一條記錄紙帶。紙帶上打出的點(diǎn)， 兩端密、中間疏。出現(xiàn)這種情況的原因，可能是沒(méi)有

13、使木板傾斜 或傾角太小。 D根據(jù)記錄紙帶上打出的點(diǎn)， 求小車獲得的速度的方法，是以紙 帶上第一點(diǎn)到最后一點(diǎn)的距離來(lái)進(jìn) 行計(jì)算。 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 例例10.10.用右圖所示的電路，測(cè)定一節(jié)干電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。用右圖所示的電路，測(cè)定一節(jié)干電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。 電池的內(nèi)阻較小，為了防止在調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器時(shí)造成短路，電池的內(nèi)阻較小，為了防止在調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器時(shí)造成短路， 電路中用一個(gè)定值電阻電路中用一個(gè)定值電阻R0R0起保護(hù)作用。除電池、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)起保護(hù)作用。除電池、開(kāi)關(guān)和導(dǎo) 線外，可供使用的實(shí)驗(yàn)器材還有：線外，可供使用的實(shí)驗(yàn)器材還有： 電流表（量程電流表（量程0.6A0.6A、3

14、A3A）；）； 電壓表（量程電壓表（量程3V3V、15V15V） 定值電阻（阻值定值電阻（阻值1 1、額定功率、額定功率5W5W） 定值電阻（阻值定值電阻（阻值1010，額定功率，額定功率10W10W） 滑動(dòng)變阻器（陰值范圍滑動(dòng)變阻器（陰值范圍0-100-10、額定電流、額定電流2A2A） 滑動(dòng)變阻器（阻值范圍滑動(dòng)變阻器（阻值范圍0-1000-100、額定電流、額定電流1A1A） 那么：那么： （1 1）要正確完成實(shí)驗(yàn)，電壓表的量程應(yīng)選擇）要正確完成實(shí)驗(yàn)，電壓表的量程應(yīng)選擇 V V，電流，電流 表的量程應(yīng)選擇表的量程應(yīng)選擇 A A； R0R0應(yīng)選擇應(yīng)選擇 的定值電阻，的定值電阻，R R應(yīng)選應(yīng)選

15、 擇阻值范圍是擇阻值范圍是 的滑動(dòng)變阻器。的滑動(dòng)變阻器。 （2 2）引起該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)誤差的主要原因）引起該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)誤差的主要原因 是是 。 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 5 5、重點(diǎn)考查必修及必選修內(nèi)容、重點(diǎn)考查必修及必選修內(nèi)容 去年高考物理的考查的內(nèi)容重點(diǎn)是：去年高考物理的考查的內(nèi)容重點(diǎn)是： 必修必修1 1、必修、必修2 2及選修及選修3 31 1，對(duì)選修，對(duì)選修 物理物理3 32 2、選修物理、選修物理3 35 5的考查要的考查要 求很低，是點(diǎn)到為止。求很低，是點(diǎn)到為止。 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 二。解讀二。解讀2010年考試說(shuō)年考試說(shuō) 明明 回顧高考試題,考試說(shuō)明

16、,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 一、考試內(nèi)容與要求一、考試內(nèi)容與要求 根據(jù)普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試物理考試大 綱（理科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)2010版）中的物理部分 的要求和安徽的實(shí)際情況，物理學(xué)科的考試內(nèi)容包 括物理1、物理2、物理32（電磁感應(yīng)、交變電流） 和物理34（機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波、電磁波）物理 35（碰撞與動(dòng)量守恒）等內(nèi)容，其中物理其中物理32 、 34和和35模塊的內(nèi)容約占模塊的內(nèi)容約占15%左右。左右。 表1所列出的5個(gè)模塊的內(nèi)容可以單獨(dú)成題，也 可以根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)要求合理地綜合成題。 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 必修物理1 主題內(nèi)容要求說(shuō)明 運(yùn)動(dòng)的描述質(zhì)點(diǎn)、參考系去年說(shuō)法：去年說(shuō)法：勻變

17、速直線運(yùn)動(dòng) 及其速度與時(shí)間的關(guān)系式及 v-t圖像、位移與時(shí)間關(guān)系式 和位移與速度的關(guān)系式 公式 非常 重要 加速度未知時(shí)管用 位移 速度（平均速度和瞬時(shí)速度） 加速度 勻變速直線 運(yùn)動(dòng) 勻變速直線運(yùn)動(dòng)及其公式、圖 像 自由落體運(yùn)動(dòng)（單獨(dú)提出的） 相互作用重力、彈力（彈性形變、彈性） 和胡克定律 少“處理物體在粗糙面上的 問(wèn)題，只限于已知相對(duì)運(yùn)動(dòng) 趨勢(shì)或已知運(yùn)動(dòng)方向的情 況?！?摩擦力（滑動(dòng)摩擦，靜摩擦， 動(dòng)摩擦因數(shù)） 矢量和標(biāo)量（教材中二級(jí)標(biāo)題，矢量的概念貫穿始終，逐步 加深） 力的合成和分解只要求運(yùn)用直角三角形知識(shí) 進(jìn)行計(jì)算和求解 牛頓運(yùn)動(dòng)定 律 牛頓運(yùn)動(dòng)三定律、牛頓運(yùn)動(dòng)定 律的應(yīng)用 包括共

18、點(diǎn)力的平衡 超重和失重（教材中二級(jí)標(biāo)題） tvvx t) ( 2 1 0 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 必修物理2 主題內(nèi)容要求說(shuō)明 機(jī)械能功和功率 動(dòng)能和動(dòng)能定理 重力做功和重力勢(shì)能 彈性勢(shì)能（課標(biāo)大綱中沒(méi)有）不要求運(yùn)用關(guān)系式Ep=kx2/2進(jìn)行計(jì)算 功能關(guān)系、機(jī)械能守恒定律及其應(yīng) 用 拋體運(yùn) 動(dòng)與圓 周運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)的合成和分解 拋體運(yùn)動(dòng)（豎直上拋要適當(dāng)注意）其中斜拋運(yùn)動(dòng)只要求能定性分析 勻速圓周運(yùn)動(dòng)、角速度、線速度、 向心加速度 勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力 離心現(xiàn)象 萬(wàn)有引 力定律 萬(wàn)有引力定律及其應(yīng)用課標(biāo)和考試大綱中都沒(méi)有“開(kāi)普勒行星 運(yùn)動(dòng)定律”但教材中有 環(huán)繞速度(第一宇宙速度） 第

19、二宇宙速度和第三宇宙速度 （課標(biāo)大綱中是：經(jīng)典時(shí)空觀和相 對(duì)論時(shí)空觀） 只要求知道其物理意義 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 （08江蘇）拋體運(yùn)動(dòng)在各類體育項(xiàng)目中很常見(jiàn)，如乒乓球運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)討論乒乓球發(fā) 球問(wèn)題，設(shè)球臺(tái)長(zhǎng)為2L、網(wǎng)高h(yuǎn),乒乓球反彈前后水平分速度不變，豎直分速度 大小不變、方向相反，且不考慮乒乓球的旋轉(zhuǎn)和空氣阻力。（設(shè)重力加速度 為g) (1)若球在球臺(tái)邊緣O點(diǎn)正上方高度為h1處以速度v1水平發(fā)出，落在球臺(tái)的P1點(diǎn) （如圖實(shí)線所示）， 求P1點(diǎn)距O點(diǎn)的距離x1。 (2)若球在O點(diǎn)正上方以速 度水平發(fā)出，恰好在最 高點(diǎn)時(shí)越過(guò)球網(wǎng)落在球臺(tái) 的P2(如圖虛線所示)，求的大小 (3)

20、若球在O正上方水平發(fā)出后， 球經(jīng)反彈恰好越過(guò)球網(wǎng)且剛好落在對(duì)方球臺(tái)邊緣P3，求發(fā)球點(diǎn)距O點(diǎn)的高度h3 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 （08江蘇卷）如圖所示一根不可伸長(zhǎng)的輕繩兩端各系一個(gè)小 球a和b，跨在兩根固定在同一高度的光滑水平細(xì)桿上，質(zhì)量 為3m的a球置于地面上，質(zhì)量為m的b球從水平位置靜止釋 放當(dāng)a球?qū)Φ孛鎵毫偤脼榱銜r(shí)，b球擺過(guò)的角度為.下列結(jié) 論正確的是 A. 90 B. 45 C.b球擺動(dòng)到最低點(diǎn)的過(guò)程中，重力 對(duì)小球做功的功率先增大后減小 D.b球擺動(dòng)到最低點(diǎn)的過(guò)程中，重 力對(duì)小球做功的功率一直增大 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 選修物理31 主題內(nèi)容要求說(shuō)明

21、 靜電場(chǎng)物質(zhì)的電結(jié)構(gòu)、電荷守恒定律 靜電現(xiàn)象（包括感應(yīng)起電） 點(diǎn)電荷 庫(kù)侖定律（課標(biāo)大綱版） 靜電場(chǎng) 電場(chǎng)強(qiáng)度、點(diǎn)電荷的電場(chǎng)、少了“電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加” 電場(chǎng)線 電勢(shì)能、電勢(shì)、少了“等勢(shì)面” 電勢(shì)差 勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān) 系 常見(jiàn)電容器 平行板電容器的電壓、電荷量和電 容的關(guān)系 去年說(shuō)法：平行板電容器的電壓、 電荷量和電容的關(guān)系 帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng) 示波管 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 恒定電 流 導(dǎo)體中的電場(chǎng)與電流（包括關(guān)系式 q=It） 少“不要求解反電動(dòng)勢(shì)的問(wèn)題” 電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻 歐姆定律 電阻定律 電阻的串聯(lián)、并聯(lián) 閉合電路的歐姆定量律 電功率、焦耳定律 磁

22、場(chǎng)磁場(chǎng)、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁感線 通電指導(dǎo)線和通電線圈周圍磁場(chǎng)的方 向 安培力、安培力的方向 勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的安培力安培力的計(jì)算只要求電流與磁感應(yīng)強(qiáng) 度方向垂直的情形 洛倫茲力、洛倫茲力的方向 洛倫茲力的公式洛倫茲力的計(jì)算只要求速度與磁感應(yīng) 強(qiáng)度方向垂直的情形 帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)質(zhì)譜儀、回旋加速器、示波管、顯像 管、速度選擇器、磁流體發(fā)電機(jī)、霍 爾效應(yīng)原理。 質(zhì)譜儀回旋加速器 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 選修物理32 主題內(nèi)容要求說(shuō)明 電磁感應(yīng) 電磁感應(yīng)現(xiàn)象少少“1、導(dǎo)體切割磁感線時(shí)， 感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算，只限于l 垂直于B、v的情況 2、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里，不要 求判斷內(nèi)電路各點(diǎn)電勢(shì)的

23、高 低 3、不要求用自感系數(shù)計(jì)算自 感電動(dòng)勢(shì)” 磁通量 法拉第電磁感應(yīng)定律 楞次定律 自感、渦流 交變電流 交變電流、交變電流的圖像少少“1、不要求討論交變電流 的相位和相位差問(wèn)題 2、只限于單相理想變壓器” 正弦交變電流的函數(shù)表達(dá)式、 峰值和有效值 理想變壓器 遠(yuǎn)距離輸電 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 例、（例、（07廣東）如圖廣東）如圖15（a）所示，一端封閉的兩條平行光）所示，一端封閉的兩條平行光 滑導(dǎo)軌相距滑導(dǎo)軌相距L，距左端，距左端L處的中間一段被彎成半徑為處的中間一段被彎成半徑為H的的1/4 圓弧，導(dǎo)軌左右兩段處于高度相差圓弧，導(dǎo)軌左右兩段處于高度相差H的水平面上。圓弧導(dǎo)

24、軌的水平面上。圓弧導(dǎo)軌 所在區(qū)域無(wú)磁場(chǎng)，右段區(qū)域存在磁場(chǎng)所在區(qū)域無(wú)磁場(chǎng)，右段區(qū)域存在磁場(chǎng)B0，左段區(qū)域存在均，左段區(qū)域存在均 勻分布但隨時(shí)間線性變化的磁場(chǎng)勻分布但隨時(shí)間線性變化的磁場(chǎng)B（t），如圖），如圖15（b）所示，）所示， 兩磁場(chǎng)方向均豎直向上。在圓弧頂端，放置一質(zhì)量為兩磁場(chǎng)方向均豎直向上。在圓弧頂端，放置一質(zhì)量為m的金的金 屬棒屬棒ab，與導(dǎo)軌左段形成閉合回路，從金屬棒下滑開(kāi)始計(jì)時(shí)，與導(dǎo)軌左段形成閉合回路，從金屬棒下滑開(kāi)始計(jì)時(shí)， 經(jīng)過(guò)時(shí)間經(jīng)過(guò)時(shí)間t0滑到圓弧頂端。設(shè)金屬棒在回路中的電阻為滑到圓弧頂端。設(shè)金屬棒在回路中的電阻為R， 導(dǎo)軌電阻不計(jì)，重力加速度為導(dǎo)軌電阻不計(jì)，重力加速度為g。

25、 （1）問(wèn)金屬棒在圓弧內(nèi)滑動(dòng)時(shí)，回路中感應(yīng)電流的大小和）問(wèn)金屬棒在圓弧內(nèi)滑動(dòng)時(shí)，回路中感應(yīng)電流的大小和 方向是否發(fā)生改變？為什么？方向是否發(fā)生改變？為什么？ （2）求）求0到時(shí)間到時(shí)間t0內(nèi)，回路中感應(yīng)電流產(chǎn)生的焦耳熱量。內(nèi)，回路中感應(yīng)電流產(chǎn)生的焦耳熱量。 （3）探討在金屬棒滑到圓弧底端進(jìn)入勻強(qiáng)磁場(chǎng)）探討在金屬棒滑到圓弧底端進(jìn)入勻強(qiáng)磁場(chǎng)B0的一瞬間，的一瞬間， 回路中感應(yīng)電流的大小和方向?；芈分懈袘?yīng)電流的大小和方向。 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 機(jī) 械 振 動(dòng) 簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng) 簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的數(shù)學(xué)表達(dá)式 簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖像（即x-t圖像） 單擺，單擺的周期公式（ ） 受迫振動(dòng)和共振 機(jī)械波 電磁波

26、 機(jī)械波 橫波和縱波 橫波的圖像 波速，波長(zhǎng)和頻率（周期）間的關(guān)系 變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)，變化的電場(chǎng)產(chǎn) 生磁場(chǎng) 電磁波及其傳播 電磁波譜 物理3-4 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 選修物理35 主題內(nèi)容要求說(shuō)明 動(dòng)量守 恒定律 動(dòng)量、動(dòng)量定理（比課標(biāo)版大綱多 出的） 動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用只限于一維兩個(gè)物體的碰撞 彈性碰撞與非彈性碰撞 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 單位制與實(shí)驗(yàn) 主題內(nèi)容要求說(shuō)明 單位制 要知道中學(xué)物理中涉及到的國(guó)際單 位制的基本單位和其他物理量的單 位。包括小時(shí)、分、升、電子伏特 （eV） 知道國(guó)際單位制中規(guī)定的單位符號(hào) 實(shí)驗(yàn)與探究 實(shí)驗(yàn)1：研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)

27、 實(shí)驗(yàn)2：探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)3：驗(yàn)證力的平行四邊形定則 實(shí)驗(yàn)4：驗(yàn)證牛頓第二定律 實(shí)驗(yàn)5：探究動(dòng)能定理 實(shí)驗(yàn)6：探究做平拋運(yùn)動(dòng)物體的軌跡 實(shí)驗(yàn)7：驗(yàn)證機(jī)械能守恒 實(shí)驗(yàn)8：測(cè)定金屬電阻率（同時(shí)練習(xí) 使用螺旋測(cè)微器） 實(shí)驗(yàn)9：描繪小電珠的伏安特性曲線 實(shí)驗(yàn)10：測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻 實(shí)驗(yàn)11：練習(xí)使用多用電表 實(shí)驗(yàn)12：探究單擺的運(yùn)動(dòng)，用單擺 測(cè)定重力加速度 1、要求會(huì)正確使用的儀器有：刻度 尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、天平、 秒表、點(diǎn)火花計(jì)時(shí)器或電磁打點(diǎn)計(jì) 時(shí)器、彈簧測(cè)力計(jì)、電流表、電壓 表、多用電表、滑動(dòng)變阻器、電阻 箱等。 2、要求認(rèn)識(shí)誤差問(wèn)題在實(shí)驗(yàn)中的重 要性，了解誤差概念，知

28、道系統(tǒng)誤 差和偶然誤差；知道用多次測(cè)量求 平均值的方法減小偶然誤差；能在 某些實(shí)驗(yàn)中分析誤差的主要來(lái)源； 不要求計(jì)算誤差。 3、知道有效數(shù)字的概念，會(huì)用有效 數(shù)字表達(dá)直接測(cè)量的結(jié)果，間接測(cè) 量的有效數(shù)字運(yùn)算不作要求。 4、關(guān)于實(shí)驗(yàn)“練習(xí)使用多用電表”， 只要求會(huì)使用多用電表正確進(jìn)行電 阻、直流電流和直流電壓的測(cè)量。 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 例、圖為用伏安法測(cè)量電阻的原理圖。圖中， V 為電壓表，內(nèi)阻為4000；mA 為電流表，內(nèi)阻為50。E為電源，R為電阻箱，Rx 為待測(cè)電阻，S為開(kāi)關(guān)。 （l）當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合后電壓表讀數(shù)Ul.6V，電流表讀 數(shù)I2.0mA。若將作為測(cè)量值，所得結(jié)果

29、的百分誤差 是_。 （2）若將電流表改為內(nèi)接。開(kāi)關(guān)閉合后，重新測(cè) 得屯壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)，仍將電壓表讀數(shù)與電流 表讀數(shù)之比作為測(cè)量值，這時(shí)結(jié)果的百分誤差是 _。 (百分誤差 ) 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 實(shí)驗(yàn)考查一般有三種類型： 1.對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的掌握情況 2.課本實(shí)驗(yàn)的拓展，能力要求上有綜合性能力， 高于課本實(shí)驗(yàn)，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中注意培 養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，要有尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)態(tài)度， 不能照搬某些結(jié)論。 3.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的背景、題材不是大綱 （課本）標(biāo)題上的實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)原理、要求、實(shí)驗(yàn) 技能和方法還是課本上的?？疾閷W(xué)生運(yùn)用教材中的 知識(shí)和方法處理新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?回

30、顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 對(duì)各部分知識(shí)內(nèi)容的要求掌握的程度，在知識(shí)內(nèi)容表對(duì)各部分知識(shí)內(nèi)容的要求掌握的程度，在知識(shí)內(nèi)容表 中用羅馬字中用羅馬字、標(biāo)出，其含義如下：標(biāo)出，其含義如下： 對(duì)所列知識(shí)要了解其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問(wèn)題中識(shí)別對(duì)所列知識(shí)要了解其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問(wèn)題中識(shí)別 和直接使用。與課程標(biāo)準(zhǔn)中的和直接使用。與課程標(biāo)準(zhǔn)中的“了解了解”、“認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)”、“知道知道” 相當(dāng)。一般只要求相當(dāng)。一般只要求“知其然知其然”，不要求，不要求“知其所以然知其所以然”。 對(duì)所列知識(shí)要理解其確切含義及與其他知識(shí)的聯(lián)系，能夠?qū)λ兄R(shí)要理解其確切含義及與其他知識(shí)的聯(lián)系，能夠 進(jìn)行敘述和解釋，并

31、能在實(shí)際問(wèn)題的分析、綜合、推理和判進(jìn)行敘述和解釋，并能在實(shí)際問(wèn)題的分析、綜合、推理和判 斷等過(guò)程中運(yùn)用。與課程標(biāo)準(zhǔn)中的斷等過(guò)程中運(yùn)用。與課程標(biāo)準(zhǔn)中的“理解理解”和和“應(yīng)用應(yīng)用”相當(dāng)。相當(dāng)。 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 例如：彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能在“知識(shí)內(nèi)容表”的要求是 不同的，彈性勢(shì)能的標(biāo)記為，重力勢(shì)能的標(biāo)記為。 兩者的最大區(qū)別是：對(duì)彈性勢(shì)能只要求知道發(fā)生彈性形 變的過(guò)程中，彈性勢(shì)能會(huì)釋放出來(lái)，不要求知道關(guān)系 式 。對(duì)重力勢(shì)能的要求是必須知道其數(shù)學(xué)表 達(dá)式，并能通過(guò)計(jì)算重力做功來(lái)確定重力勢(shì)能的變化。 雖然用標(biāo)記的知識(shí)一般限定于定性介紹，對(duì)這部 分知識(shí)的考查要求比較低，但是在各種題型中

32、都有可能 涉及到該標(biāo)記的知識(shí)，只是對(duì)該知識(shí)的考查要求僅限于 標(biāo)記的要求。 我認(rèn)為：不要將我認(rèn)為：不要將，與小題，大題對(duì)應(yīng)起來(lái)與小題，大題對(duì)應(yīng)起來(lái)。 2 1 2 P Ekx 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 （00全國(guó)）22、在原子核物理中，研究核子與核子關(guān)聯(lián)的最有效途徑是 “雙電荷交換反應(yīng)”這類反應(yīng)的前半部分過(guò)程和下述力學(xué)模型類似.兩 個(gè)小球A和B用輕質(zhì)彈簧相連，在光滑的水平直軌道上處于靜止?fàn)顟B(tài)在 它們左邊有一垂直于軌道的固定擋板P，右邊有一小球C沿軌道以速度v0 射向B球，如圖所示C與B發(fā)生碰撞并立即結(jié)成一個(gè)整體D在它們繼 續(xù)向左運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，當(dāng)彈簧長(zhǎng)度變到最短時(shí)，長(zhǎng)度突然被鎖定，不再

33、 改變?nèi)缓?，A球與擋板P發(fā)生碰撞，碰后A、D都靜止不動(dòng)，A與P接觸 而不粘連過(guò)一段時(shí)間，突然解除鎖定(鎖定及解除鎖定均無(wú)機(jī)械能損 失)已知A、B、C三球的質(zhì)量均為m (1)求彈簧長(zhǎng)度剛被鎖定后A球的速度 (2)求在A球離開(kāi)擋板P之后的運(yùn)動(dòng)過(guò) 程中，彈簧的最大彈性勢(shì)能 答案： (1) (2) 36 2 0 mv 3 0 v 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 例。（05全國(guó)卷）如圖，質(zhì)量為的 物體A經(jīng)一輕質(zhì)彈簧與下方地面上的 質(zhì)量為的物體B相連，彈簧的勁度系 數(shù)為k，A、B都處于靜止?fàn)顟B(tài)。一 條不可伸長(zhǎng)的輕繩繞過(guò)輕滑輪，一 端連物體A，另一端連一輕掛鉤。開(kāi) 始時(shí)各段繩都處于伸直狀態(tài)，A上方

34、的一段繩沿豎直方向?，F(xiàn)在掛鉤上 升一質(zhì)量為的物體C并從靜止?fàn)顟B(tài)釋 放，已知它恰好能使B離開(kāi)地面但不 繼續(xù)上升。若將C換成另一個(gè)質(zhì)量為 的物體D，仍從上述初始位置由靜止 狀態(tài)釋放，則這次B剛離地時(shí)D的速 度的大小是多少？已知重力加速度 為g。 A B m2 k m1 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 歷年高考對(duì)學(xué)生能力要求的考查：歷年高考對(duì)學(xué)生能力要求的考查： 1理解能力理解能力 2推理能力推理能力 3分析綜合能力分析綜合能力 4應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力 5實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?shí)驗(yàn)?zāi)芰?二，考核目標(biāo)與要求二，考核目標(biāo)與要求 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 現(xiàn)在高考說(shuō)

35、明對(duì)學(xué)生能力要求的考查改 為： 1.學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力 能正確理解物理概念、物理規(guī)律 的確切含義及其適用條件，能夠清楚認(rèn) 識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式（包括文字表 述和數(shù)學(xué)表達(dá)）；能夠鑒別關(guān)于概念和 規(guī)律的似是而非的說(shuō)法；理解相關(guān)知識(shí) 的區(qū)別和聯(lián)系。（理解能力）（理解能力） 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 2.應(yīng)用能力應(yīng)用能力 首先表現(xiàn)為能夠獨(dú)立地對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行具體分析、研究， 弄清其中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和情境，找出其中起重要作用的 因素及有關(guān)條件；能夠把一個(gè)較復(fù)雜問(wèn)題分解為若干簡(jiǎn)單問(wèn)題 （化整為零，各個(gè)擊破化整為零，各個(gè)擊破），找出它們之間的聯(lián)系；能夠理論聯(lián)系 實(shí)際，運(yùn)用物理知識(shí)綜合解

36、決所遇到的問(wèn)題。其次是能夠根據(jù)已 知的知識(shí)和物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證 （推理能力推理能力），得出正確的結(jié)論或做出正確的判斷，并能把推理 過(guò)程正確的表達(dá)出來(lái)。再者能根據(jù)具體問(wèn)題列出物理量之間的關(guān) 系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；能運(yùn)用幾何 圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。（分析綜合能力分析綜合能力） 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 物理學(xué)是一門精確科學(xué)，這反映在 與數(shù)學(xué)間的密切關(guān)系方面。高考試 題的解答，不僅對(duì)幾何、三角、代 數(shù)、解析幾何等有一定程度的要求， 對(duì)像極限、微元極限、微元等思想也有初步的 要求。（應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的 能力） 回顧高考試題,考

37、試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 例、（08四川）如圖，一半徑為R的光滑絕緣半球 面開(kāi)口向下，固定在水平面上。整個(gè)空間存在勻強(qiáng) 磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度方向豎直向下。一電荷量為q（q 0）、質(zhì)量為m的小球P在球面上做水平的勻速圓 周運(yùn)動(dòng)，圓心為O。球心O到該圓周上任一點(diǎn)的連 線與豎直方向的夾角為 （0 。 為了使小球能夠在該圓 周上運(yùn)動(dòng)，求磁感應(yīng)強(qiáng)度 大小的最小值及小球P相 應(yīng)的速率。重力加速度為g。 ) 2 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 解析：據(jù)題意，小球P在球面上做水平的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，該圓周的圓心為O。P受到 向下的重力mg、球面對(duì)它沿OP方向的支持力N和磁場(chǎng)的洛侖茲力 fqvB 式中v為小球運(yùn)動(dòng)

38、的速率。洛侖茲力f的方向指向O。根據(jù)牛頓第二定律 由 式得 由于v是實(shí)數(shù)，必須滿足 0 由此得 B 磁感應(yīng)強(qiáng)度大小的最小值為 0cosmgN sin sin 2 R v mNf 0 cos sinsin 2 2 qR v m qBR v cos sin4sin 2 2 gR m qBR cos 2 R g q m cos 2 min R g q m B 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 例。（06江蘇）如圖所示，頂角=45，的金屬導(dǎo) 軌 MON固定在水平面內(nèi)，導(dǎo)軌處在方 向豎直、磁 感應(yīng)強(qiáng)度為 B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中。一根與 ON垂直的導(dǎo)體 棒在水平外力作用下以 恒定速度 v0 沿導(dǎo)軌 MON向

39、 左滑動(dòng)，導(dǎo)體棒的質(zhì)量為 m，導(dǎo)軌與導(dǎo)體棒單位長(zhǎng) 度的電阻 均勻?yàn)?r.導(dǎo)體棒與導(dǎo)軌接觸點(diǎn)的 a和 b， 導(dǎo)體棒在滑動(dòng)過(guò)程中始終保持與導(dǎo)軌良好接 觸.t=0 時(shí)，導(dǎo)體棒位于頂角 O處，求： （1）t時(shí)刻流過(guò)導(dǎo)體棒的電流強(qiáng)度 I 和電流方向。 （2）導(dǎo)體棒作勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)水平 外力 F的表達(dá)式。 （3）導(dǎo)體棒在 Ot時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的焦 耳熱 Q。 （4 4）若在）若在 to to 時(shí)刻將外力時(shí)刻將外力 F F撤去，導(dǎo)撤去，導(dǎo) 體棒最終在導(dǎo)軌上靜止時(shí)的坐標(biāo)體棒最終在導(dǎo)軌上靜止時(shí)的坐標(biāo) x x。 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 3.探究能力探究能力 （實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?首先表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)方面，即要求能獨(dú)立

40、完成表1中所列 實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、理解?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí) 驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、 處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論（這是實(shí)驗(yàn)的基本技能）（這是實(shí)驗(yàn)的基本技能）； 并能對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。其次表現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 提出問(wèn)題，并制定解決方案；能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、 實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性試 驗(yàn)。（科學(xué)探究活動(dòng)通常包括以下環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題，作（科學(xué)探究活動(dòng)通常包括以下環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題，作 出假設(shè)，制定計(jì)劃，搜集證據(jù)，評(píng)估交流等）出假設(shè)，制定計(jì)劃，搜集證據(jù)，評(píng)估交流等） 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 關(guān)于能力考查要求的理解：關(guān)于能力考查要求的

41、理解： 在考查知識(shí)的同時(shí)，注重考查能力，并把對(duì)能力的考查放 在首要位置。通過(guò)考查知識(shí)來(lái)鑒別考生的能力高低，但不把某 些知識(shí)與某種能力簡(jiǎn)單地對(duì)應(yīng)起來(lái)。 這些能力要求是根據(jù)高等學(xué)校招生的基本要求，考慮中學(xué) 生經(jīng)過(guò)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)所能達(dá)到的能力程度來(lái)制定的，同時(shí)， 還要考慮到高考中能夠?qū)崿F(xiàn)。 考試大綱中對(duì)知識(shí)內(nèi)容層次的要求是根據(jù)學(xué)生進(jìn)入高 等學(xué)校學(xué)習(xí)所必須具備的基本要求界定的。這種界定并不意味 著所有的知識(shí)內(nèi)容要求的能力層次都是最低的。 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 高考物理試題著重考查考生的知識(shí)、能 力和科學(xué)素養(yǎng)，著重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科 學(xué)技術(shù)和社會(huì)聯(lián)系，注重物理知識(shí)在生產(chǎn)、 生活等方面

42、的廣泛應(yīng)用，并有利于激發(fā)考生 學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度， 形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)“知識(shí)與技 能”“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 三維課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 三。后期復(fù)習(xí)值得注意到幾個(gè)問(wèn)題三。后期復(fù)習(xí)值得注意到幾個(gè)問(wèn)題 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 1、認(rèn)真研究學(xué)習(xí)普通高考安徽卷（物理）考試 說(shuō)明，深入領(lǐng)會(huì)其精髓實(shí)質(zhì)。 普通高考安徽卷（物理）考試說(shuō)明是對(duì) 考試大綱的進(jìn)一步細(xì)化和解讀，它是高考 命題的依據(jù)，也是指導(dǎo)高三物理復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)性 文件。因此，我們一定要通過(guò)研究高考說(shuō) 明，明確高考內(nèi)容及要求，要清楚哪些知識(shí) 不考，哪些知識(shí)要考，對(duì)

43、要考查的知識(shí)內(nèi)容， 要知道考查的難度要求等等。例如，我們通過(guò) 研究學(xué)習(xí)2009年普通高考安徽卷（物理）考 試說(shuō)明，知道了2009年高考理綜卷中物理試 題的分值、題型變化、考查內(nèi)容及要求、對(duì)考 生能力考查的要求等。 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 2、重視對(duì)物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。 一定要轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)觀念，特別重視對(duì) 物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生深入 全面地理解物理概念，掌握物理規(guī)律， 只有這樣，才能使學(xué)生在2010年度高 考中首先得到物理基本分。對(duì)物理基 礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，要在講解的同時(shí)，配 以典型例題，通過(guò)適當(dāng)訓(xùn)練，糾正學(xué) 生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，通過(guò)不 斷糾錯(cuò)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有全面細(xì) 致

44、的認(rèn)識(shí)。 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 例11、（06年高考）一位質(zhì)量為一位質(zhì)量為mm的運(yùn)動(dòng)員從的運(yùn)動(dòng)員從 下蹲狀態(tài)向上起跳，經(jīng)下蹲狀態(tài)向上起跳，經(jīng)tt時(shí)間，身體伸直并時(shí)間，身體伸直并 剛好離開(kāi)地面，速度為剛好離開(kāi)地面，速度為v v。在此過(guò)程中，。在此過(guò)程中， A.A.地面對(duì)他的沖量為地面對(duì)他的沖量為mv+mgtmv+mgt，地面對(duì)他做，地面對(duì)他做 的功為的功為mv2mv2 B.B.地面對(duì)他的沖量為地面對(duì)他的沖量為mv+mgtmv+mgt，地面對(duì)他做，地面對(duì)他做 的功為零的功為零 C.C.地面對(duì)他的沖量為地面對(duì)他的沖量為mvmv，地面對(duì)他做的功為，地面對(duì)他做的功為 mv2mv2 D.

45、D.地面對(duì)他的沖量為地面對(duì)他的沖量為mvmvmgtmgt，地面對(duì)他，地面對(duì)他 做的功為零做的功為零 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 3、以本為本，充分挖掘課本的潛在價(jià)值。、以本為本，充分挖掘課本的潛在價(jià)值。 物理課本不僅是平時(shí)學(xué)習(xí)之物理課本不僅是平時(shí)學(xué)習(xí)之“本本”、更、更 是高考命題之是高考命題之“本本”。為此，在高三物理。為此，在高三物理 復(fù)習(xí)時(shí)，不要一味地做題而忘記了我們學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，不要一味地做題而忘記了我們學(xué) 習(xí)中最基本、最重要的課本。要引導(dǎo)學(xué)生習(xí)中最基本、最重要的課本。要引導(dǎo)學(xué)生 有目標(biāo)地閱讀物理課本（如：以有目標(biāo)地閱讀物理課本（如：以概念與概念與 規(guī)律規(guī)律、思考與討論思考與討論

46、、問(wèn)題與練問(wèn)題與練 習(xí)習(xí)、科學(xué)漫步科學(xué)漫步為專題），深入挖掘?yàn)閷ｎ}），深入挖掘 教材的潛在價(jià)值教材的潛在價(jià)值。 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 4、要注意總結(jié)解題規(guī)律，活用解題解法。 高三物理復(fù)習(xí)時(shí)，我們要注意及時(shí)總結(jié)解題規(guī)律， 并通過(guò)靈活選用解題方法以不斷提高解題速度。 如：對(duì)應(yīng)用性試題，我們可以通過(guò)對(duì)試題的分析， 將實(shí)際情境轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的物理模型，從而使問(wèn)題得以求 解（此法可稱為理想模型法）； 對(duì)連接體問(wèn)題，我們可以采用整體與隔離的方法加 以求解； 對(duì)復(fù)合場(chǎng)問(wèn)題（空間同時(shí)存在重力場(chǎng)、電場(chǎng)或磁 場(chǎng)），我們可以將重力場(chǎng)與電場(chǎng)加以整合，采用等效法 解決問(wèn)題。 對(duì)情景復(fù)雜的物理綜合試題的求解

47、，我們要善于通 過(guò)對(duì)試題內(nèi)容的分析，將復(fù)雜的物理情景分解為若干個(gè) 單元的物理過(guò)程，將一個(gè)綜合性問(wèn)題分解為若干個(gè)單元 的小問(wèn)題，再通過(guò)對(duì)各小問(wèn)題分別列式，即采用“大題 小做、各個(gè)擊破”的方法加以求解。針對(duì)不同的物理問(wèn) 題，我們還可以靈活采用極限法、圖像法、估算法等解 決問(wèn)題的方法，力求使問(wèn)題快捷準(zhǔn)確求解。 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 5、既要重視實(shí)驗(yàn)基本技能的復(fù)習(xí)，又要注意學(xué)生創(chuàng)新 能力的培養(yǎng)。 實(shí)驗(yàn)試題在高考中一直占有很大的比例，高考物理 試卷力圖考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能，同時(shí)也希望通過(guò)考 查一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)來(lái)鑒別考生獨(dú)立解決新問(wèn)題的 能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，近年高考物理試

48、卷的 設(shè)計(jì)性試驗(yàn)試題，雖然涉及的基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能仍立 足于課本，但已從教材中脫離出來(lái)，明顯高于課本。為 此，在高三物理復(fù)習(xí)時(shí)，我們要高度重視物理實(shí)驗(yàn)，使 學(xué)生逐步掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，培養(yǎng)他們動(dòng)手操作的能 力，激發(fā)他們科學(xué)探究的興趣，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思 維。 對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)首先要從實(shí)驗(yàn)儀器的讀數(shù)、實(shí)驗(yàn) 器材（包括量程）的選取、實(shí)驗(yàn)步驟的排序、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 的處理及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)五個(gè)方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)、有 序地復(fù)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 6 6、 高三物理復(fù)習(xí)時(shí)，我們還要逐高三物理復(fù)習(xí)時(shí)，我們還要逐 步培養(yǎng)和提高學(xué)生的審題能力。步培養(yǎng)和提高

49、學(xué)生的審題能力。 要使學(xué)生通過(guò)閱讀，通過(guò)咬文嚼 字，排除干擾因素，發(fā)掘隱含條件， 提取有用信息。如：對(duì)2009年高考安 徽卷最后一題的分析。 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 總而言之，在高三物理復(fù)習(xí)中，總而言之，在高三物理復(fù)習(xí)中， 我們要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及考我們要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及考 試說(shuō)明，要立足基礎(chǔ)、總結(jié)規(guī)律、培試說(shuō)明，要立足基礎(chǔ)、總結(jié)規(guī)律、培 養(yǎng)能力、注重創(chuàng)新，要精選習(xí)題、對(duì)養(yǎng)能力、注重創(chuàng)新，要精選習(xí)題、對(duì) 癥訓(xùn)練，不搞偏、難、怪題，不陷入癥訓(xùn)練，不搞偏、難、怪題，不陷入 題海戰(zhàn)術(shù)。只要我們按照這樣的思路題海戰(zhàn)術(shù)。只要我們按照這樣的思路 進(jìn)中取得好成績(jī)。進(jìn)中取得好成績(jī)

50、。 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 三、一些值得注意的物理試題三、一些值得注意的物理試題 1.選擇題：選擇題： a.明確力的產(chǎn)生條件、及力合成與分明確力的產(chǎn)生條件、及力合成與分 解的基本方法：解的基本方法： 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 例例2.如圖所示，輕繩如圖所示，輕繩OA、 OB共同吊起質(zhì)量為共同吊起質(zhì)量為m的重的重 物，此時(shí)物，此時(shí)OA、OB繩上的繩上的 拉力分別為拉力分別為F1、F2?，F(xiàn)?！，F(xiàn)保 持持B點(diǎn)不動(dòng)，將點(diǎn)不動(dòng)，將A點(diǎn)向左移點(diǎn)向左移 至點(diǎn)，則兩繩上的拉力分至點(diǎn)，則兩繩上的拉力分 別為別為F1、F2。下列關(guān)于。下列關(guān)于F1與與F1、F2與與F2 關(guān)系的說(shuō)法中正

51、確的是（關(guān)系的說(shuō)法中正確的是（ ） A、F1F1 B、F1F2 D、 F2”或或“” 號(hào)）；號(hào)）； 有一種游標(biāo)卡尺，它的游標(biāo)尺上有有一種游標(biāo)卡尺，它的游標(biāo)尺上有50個(gè)小的等個(gè)小的等 分刻度，其總長(zhǎng)度為分刻度，其總長(zhǎng)度為49mm?，F(xiàn)用這種游標(biāo)卡?，F(xiàn)用這種游標(biāo)卡 尺測(cè)量某物體長(zhǎng)度，則測(cè)量結(jié)果最多為尺測(cè)量某物體長(zhǎng)度，則測(cè)量結(jié)果最多為 位位 有效數(shù)字；有效數(shù)字； 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 C.對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)試題，在掌握基本技能對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)試題，在掌握基本技能 的基礎(chǔ)上，要特別注重學(xué)生能力的的基礎(chǔ)上，要特別注重學(xué)生能力的 培養(yǎng)和提高，要善于將陌生的物理培養(yǎng)和提高，要善于將陌生的物理 問(wèn)題轉(zhuǎn)化為熟

52、悉的問(wèn)題。問(wèn)題轉(zhuǎn)化為熟悉的問(wèn)題。 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 例例15.為了探究為了探究“3V,0.2A小燈泡的電功率隨通過(guò)小燈泡電流變化的規(guī)律，小燈泡的電功率隨通過(guò)小燈泡電流變化的規(guī)律， 某同學(xué)測(cè)量了小燈泡兩端的電壓及通過(guò)小燈泡的電流。實(shí)驗(yàn)室可以提供某同學(xué)測(cè)量了小燈泡兩端的電壓及通過(guò)小燈泡的電流。實(shí)驗(yàn)室可以提供 的器材如下：的器材如下： 直流電源直流電源E（電動(dòng)勢(shì)約（電動(dòng)勢(shì)約4V，內(nèi)阻可不計(jì)）；，內(nèi)阻可不計(jì)）； 電流表電流表A（量程為（量程為0-0.3A，內(nèi)阻約，內(nèi)阻約0.5）；）； 電壓表電壓表V（量程為（量程為0-3V，內(nèi)阻約，內(nèi)阻約20k; 滑動(dòng)變阻器（阻值滑動(dòng)變阻器（阻值

53、0-10，額定電流，額定電流2A）；）； 滑動(dòng)變阻器（阻值滑動(dòng)變阻器（阻值0-200，額定電流，額定電流1.5A）；）； 電鍵電鍵S及導(dǎo)線若干。及導(dǎo)線若干。 實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄在下表中：實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄在下表中： U/V 0 0.20 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 I/A 0 0.05 0.10 0.15 0.18 0.20 0.21 0.22 a.實(shí)驗(yàn)中應(yīng)選擇的滑動(dòng)變阻器為（填寫(xiě)儀器符號(hào)）：實(shí)驗(yàn)中應(yīng)選擇的滑動(dòng)變阻器為（填寫(xiě)儀器符號(hào)）：_。 b.根據(jù)以上條件在虛線框中畫(huà)出符合要求的實(shí)驗(yàn)電路圖，并在圖中標(biāo)出器根據(jù)以上條件在虛線框中畫(huà)出符合要求的實(shí)驗(yàn)電路圖，并在圖中

54、標(biāo)出器 材的符號(hào)。材的符號(hào)。 c.該同學(xué)猜想小燈泡電功率該同學(xué)猜想小燈泡電功率P與與I2成正比，請(qǐng)你在坐標(biāo)紙上畫(huà)出小燈泡的成正比，請(qǐng)你在坐標(biāo)紙上畫(huà)出小燈泡的 有關(guān)的物理圖像（要求標(biāo)出坐標(biāo)軸上物理量的符號(hào)、單位及刻度，并畫(huà)有關(guān)的物理圖像（要求標(biāo)出坐標(biāo)軸上物理量的符號(hào)、單位及刻度，并畫(huà) 出相關(guān)圖線）。并說(shuō)明小燈泡電功率出相關(guān)圖線）。并說(shuō)明小燈泡電功率P與電流與電流I的二次方成正比（或不成正的二次方成正比（或不成正 比）的原因：比）的原因： 回顧高考試題,考試說(shuō)明,簡(jiǎn)談復(fù)習(xí) 策略 例16.甲、乙兩同學(xué)使用完全相同的器材用伏安法測(cè)量同一未甲、乙兩同學(xué)使用完全相同的器材用伏安法測(cè)量同一未 知電阻的阻值，給定器材為：待測(cè)電阻；電流表知電阻的阻值，給定器材為：待測(cè)電阻；電流表A(量程量程0 5mA，內(nèi)阻約為，內(nèi)阻約為10);電壓表電壓表V（量程為（量程為03V，內(nèi)阻約為，內(nèi)阻約為 3k）