在參與中綻放生命精彩

1、在參與中綻放生命精彩摘 要：小學高年級數(shù)學教師，要激發(fā)學生的學習興 趣，培養(yǎng)他們的自主學習意識。 從激發(fā)小學高年級“學困生” 的學習興趣；在折折畫畫中，培養(yǎng)學生的自主學習意識；加 強應用，培養(yǎng)學生的實踐能力三個方面探討了農(nóng)村小學高年 級數(shù)學“學困生”有效參與自主學習的策略。關鍵詞：小學數(shù)學；自主學習；參與意識與城市相比，農(nóng)村還較貧困，小學數(shù)學方法單一，不能 充分發(fā)揮學生學習的主體地位，小學高年級數(shù)學學習中出現(xiàn) 一些“學困生”，這些學生的智力發(fā)展正常，由于一些非智 力因素導致這些學生學習困難，不能達到課程標準的基本要 求，小學數(shù)學教師要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主 學習意識，尊重學困生的自

2、尊心，培養(yǎng)他們的自信心，實現(xiàn) 學困生的轉(zhuǎn)化，使小學高年級學困生在參與中綻放生命精彩。一、激發(fā)“學困生”的學習興趣農(nóng)村小學高年級學生在數(shù)學學習中存在一些問題，學習 目標不明確，學習過程依賴老師督促，學生自我控制力差， 許多學生沒有毅力，農(nóng)村孩子缺少家庭的監(jiān)管，沒有養(yǎng)成良 好的學習習慣。再加上農(nóng)村條件艱苦，高年級數(shù)學教學缺乏 教學工具，教學形式單一，導致學生的自主學習能力差。建 立和諧的師生關系，教師要了解學生，特別是小學高年級“學 困生”教師要關心他們，因材施教，調(diào)動學生的主觀能動性， 激發(fā)學生探索數(shù)學知識的主動性。在學習過程中，小學高年 級學生有著較強的好勝心，對“學困生”表現(xiàn)的積極態(tài)度， 教

3、師要給予肯定，培養(yǎng)他們的自信心。數(shù)學教學是一個師生 雙邊活動的過程，教師要營造自主學習氛圍，喚起學生的主 體意識，激起學生的學習潛能， 使學生成為課堂學習的主人， 設置合適的學習目標，以學生為本，把握好尺度，因材施教， 使學生體驗到探索的樂趣，增強學習的興趣。二、在折折畫畫中培養(yǎng)學生的自主學習意識小學生好勝心較強，教師要利用學生的心理特點，尊重 學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力。農(nóng)村學校教學 條件差，農(nóng)村小學數(shù)學教學中，教師利用簡單的教具進行直 觀教學，讓學生感知數(shù)學的奧秘。 例如，“分數(shù)的基本性質(zhì)” 教學，教師取三張紙，將第一張紙對折一次分成兩份，把其 中的一份涂上顏色；第二種紙對折兩

4、次分成四份，將其中的 兩份涂上顏色；第三張紙對折四次分為八份，將其中的四份 涂上顏色。然后讓學生觀察，三個分數(shù)的分子和分母都不相 同，它們的大小卻一樣，教師抓住時機講解分數(shù)的性質(zhì)，學 生很容易理解。借助簡單的教具，激發(fā)學生的探索欲望，教 學相長，輕松完成教學目標。 “空間與圖形”教學，教師指 導學生自己準備各種圖形的圖片，自己親手制作，課上讓學 生對圖片自主對比，在圖片上畫垂線和平行線，正方形、長 方形等圖形的性質(zhì)，學生積極參與教學活動，培養(yǎng)了學生的 自主學習意識，學生在參與中發(fā)揮潛能，感悟生命精彩。三、加強應用培養(yǎng)學生的實踐能力 數(shù)學知識來源于生活，應用于生活，教師結(jié)合課堂所學 的數(shù)學知識，

5、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設真實情境，營造自主學習 氛圍，放手讓學生動手、動腦，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)活動，重 視學生自主探究，培養(yǎng)學生學以致用的習慣，讓學生學會用 數(shù)學方法思考問題，用數(shù)學的眼光觀察生活。例如，學習了 “長方體的表面積”后，教師布置作業(yè)，讓學生計算房間的 面積，讓學生把計算長方體的表面積知識加以運用。 “三角 形具有穩(wěn)定性”教學，讓學生動手操作，用木條釘制三角形 和四邊形，并親手拉動圖形，感受“三角形具有穩(wěn)定性” ， 發(fā)揮學生的聰明才智，學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系， 體味數(shù)學價值?？傊?，小學數(shù)學教師要把握數(shù)學學科特點，引導學生積 極思考，鼓勵學生積極探索，讓學生感受學習的樂趣，開發(fā) 學生思維空間，變被動接受為主動探索，培養(yǎng)學生