人教版第八冊(cè)語(yǔ)文21《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)——《走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情》

1、人教版第八冊(cè)語(yǔ)文21鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，品味田園詩(shī)情四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：鄉(xiāng)下人家是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷。課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這篇文章的語(yǔ)言非常優(yōu)美，簡(jiǎn)潔明快，活潑風(fēng)趣，作者通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情，處處流露出對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情，對(duì)寧?kù)o、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。 教學(xué)

2、本課的的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，教學(xué)難點(diǎn)一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。學(xué)情分析：農(nóng)村的孩子生于鄉(xiāng)村，卻并不一定能發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美；城里的孩子生于高樓林立的都市，更是對(duì)鄉(xiāng)下生活缺乏了解。本課的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受鄉(xiāng)村之美，風(fēng)景之美，人情之美。本課的畫(huà)面感很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊

3、想，從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想像畫(huà)面，走入文本，走入鄉(xiāng)村生活；要展示畫(huà)面，用富有感染力的評(píng)議描繪文中展現(xiàn)的情境，誘導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，調(diào)動(dòng)他們的 生活體驗(yàn)；要用相應(yīng)的音樂(lè)渲染情境，激發(fā)學(xué)生心中的美感。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注 重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)?！币虼?，語(yǔ)言教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。要成就高效的語(yǔ)文課堂就要深入品味語(yǔ)言，其途徑離不開(kāi)找點(diǎn)訓(xùn)練，就是要抓住文本的訓(xùn)練點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，進(jìn)行豐富的、靈動(dòng)的、有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。本文的教學(xué)目標(biāo)是在引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好之余，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)中抓住題眼,從學(xué)生較熟悉

4、的場(chǎng)景入手, 通過(guò)“激趣導(dǎo)入，欣賞田園風(fēng)光初讀課文，感受田園風(fēng)光深讀感悟，走進(jìn)田園風(fēng)光復(fù)述課文，再現(xiàn)田園風(fēng)光深入研讀，品味田園詩(shī)情閱讀拓展，想象田園風(fēng)光”幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生讀的欲望,然后通過(guò)多層次的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生不斷 與文本對(duì)話,自主探尋美,體驗(yàn)美和交流對(duì)美的感受,逐步感悟課文內(nèi)涵,體會(huì)其意境。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。 2.、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。 3、了解課文的敘述順序，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒

5、發(fā)情感的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面從感受村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。2、了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。 課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件，搜集表現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的圖畫(huà)、音像材料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。 2.、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。教學(xué)點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。2、品讀好詞佳句，體會(huì)作者的表達(dá)方法、仿寫(xiě)句子。

6、教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，欣賞田園風(fēng)光。1、閱讀導(dǎo)讀，了解田園主題。讓學(xué)生自由默讀第六單元的導(dǎo)讀，明確本單元的學(xué)習(xí)主題。配樂(lè)，教師朗誦：在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊過(guò)渡：聽(tīng)了老師的誦讀，大家應(yīng)該猜到這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)的主題是關(guān)于田園風(fēng)光的，下面我們就一起去欣賞田園風(fēng)光吧。2、圖像展示，欣賞田園風(fēng)光。（1）錄像播放鄉(xiāng)村生活圖景：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們（2）觀察書(shū)上的幾幅插圖。提問(wèn)：看了這些錄像、圖片，你想到了什么？想說(shuō)什么？ 3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。 【設(shè)計(jì)

7、意圖：通過(guò)閱讀導(dǎo)讀，聽(tīng)教師的朗誦，讓學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)主題，讓知識(shí)的遷移自然過(guò)渡。利用音像資料和插圖導(dǎo)入課文，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、欣賞大自然，感受大自然的美好，將學(xué)生帶入田園風(fēng)光之中，拉近學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?過(guò)渡：有一位作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。 （板題、讀題： 21鄉(xiāng)下人家）二、初讀課文，感受田園風(fēng)光。1、自由朗讀課文，掃清閱讀障礙。幻燈片顯示閱讀提示：鄉(xiāng)下人家究竟怎么美？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、整體感知課文的主要內(nèi)容。（1）讀一讀。默讀課文，思考：

8、課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的哪些風(fēng)景？（2）說(shuō)一說(shuō)。全班交流，課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的哪些風(fēng)景？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由讀課文，掃清閱讀障礙，通過(guò)“讀一讀”課文，“說(shuō)一說(shuō)”文意，讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容，了解課文所展示的幾幅圖畫(huà)，為下文的賞析句段做好鋪墊。】 三、匯報(bào)交流，檢查自學(xué)情況 。（一）檢查生字的自學(xué)情況。1、指名認(rèn)讀生字、生詞，教師或?qū)W生相機(jī)正音。2、指名說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。注意“率” “冠”兩字的讀音，注意“率” “巢” 兩字的字形，注意“瞧“ 冠” 兩字的結(jié)構(gòu)。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)范寫(xiě)“冠、率、瞧”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q(chēng)。（二）檢查課文的朗讀情況。指名讀自己喜歡的段落，

9、要求學(xué)生盡量把課文讀通順，教師相機(jī)點(diǎn)撥、正音，指導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)匯報(bào)交流，檢查學(xué)生的自學(xué)情況；通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)，提醒學(xué)生注意生字的讀音、結(jié)構(gòu)；通過(guò)個(gè)別讀文，便于檢查學(xué)生的朗讀情況，便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生難讀的句子，予以指導(dǎo)?！克摹⑸钭x感悟，走進(jìn)田園風(fēng)光。（一）自由默讀課文，想想：課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？1、學(xué)生匯報(bào)后出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（齊讀句子）2、為什么說(shuō)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”?（二）自由朗讀自己喜歡的段落，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的圖畫(huà)，用小標(biāo)題概括圖畫(huà)內(nèi)容。（三）全班交流：課文描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村

10、的風(fēng)景？（學(xué)生匯報(bào)、相機(jī)點(diǎn)撥，板書(shū)：瓜藤攀爬圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、蟋蟀催眠圖 ）（四）賞析佳句，走進(jìn)田園風(fēng)光。 1、你喜歡哪一幅鄉(xiāng)村圖畫(huà)？2、你從文中哪些語(yǔ)句段落中感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？瓜藤攀爬圖：1、幻燈片出示文本第一自然段：2、個(gè)性朗讀，自讀自悟。自由讀、個(gè)別朗讀，讀了課文，你仿佛看到了什么？3、賞析佳句，讀中悟情。句一：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（1）“別有風(fēng)趣”“裝飾”是什么意思？鄉(xiāng)下人家有哪些“裝飾”？跟城市里的“裝飾”有什么不同？（2）為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢

11、？這是一種怎樣的美？（親切可愛(ài)、質(zhì)樸自然、生活氣息濃厚）（3）句子運(yùn)用了什么方法來(lái)突出鄉(xiāng)下人家的美？（對(duì)比）（4）教師配樂(lè)誦讀，學(xué)生閉眼想象。（5）學(xué)生帶著自己的感情朗讀句子，想象句子描寫(xiě)的圖畫(huà)。（6）學(xué)生個(gè)人展示朗讀，生評(píng)、師評(píng)。 （7）（扣點(diǎn)練習(xí)）填上表示顏色的詞語(yǔ)。鄉(xiāng)間的小路上， 的花， 的葉， 的草， 的藤，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那城市公園里精致的盆栽，可愛(ài)多了。4、背誦句段，積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生背誦精彩語(yǔ)句。5、總結(jié)學(xué)法。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的圖畫(huà)。 抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文來(lái)理解句子意思。用小標(biāo)題來(lái)概括段義。感情誦讀語(yǔ)句、段落。過(guò)渡：課文還向我們展示了哪些鄉(xiāng)村圖畫(huà)？雨后春筍圖、鮮花

12、綻放圖：1、默讀第二自然段，找出描寫(xiě)雨后春筍圖的句子。2、賞析佳句。句二：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（1）一個(gè)“探”字讓你感受到什么？（嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)、春季勃勃的生機(jī)） （2）你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這句話呢？（淘氣、頑皮） （3）帶著自己的感情朗讀句子，邊讀邊想象圖畫(huà)。（4）個(gè)別讀、小組讀、齊讀。（5）作者用了什么手法來(lái)描寫(xiě)筍兒的生長(zhǎng)的呢？(擬人) 3、（扣點(diǎn)練習(xí)）說(shuō)句訓(xùn)練：你會(huì)用擬人的方法來(lái)說(shuō)一句話嗎？ 4、學(xué)生匯報(bào)后，生評(píng)，師評(píng)。過(guò)渡：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小河醒了，小草伸懶腰了，筍兒探出頭來(lái)了，花兒也不甘寂寞5、這一自然段還向我們展示了什么圖畫(huà)？（

13、鮮花綻放圖）（1）找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。（2）“時(shí)令”是什么意思？（季節(jié)）（3）找出文中的一對(duì)反義詞。（樸素華麗）（4）合作探討：為什么說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”？這不是互相矛盾嗎？（“樸素”因?yàn)檫@些花并不名貴，都是普普通通的、常見(jiàn)的花；“華麗” 因?yàn)檫@些花“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”，一年四季都把鄉(xiāng)下人家裝飾得色彩亮麗，鮮艷奪目，所以說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”，彼此并不矛盾。這是鄉(xiāng)下人家自然的美、獨(dú)特的美。）（5）帶著自己的感情朗讀句子，邊讀邊想象圖畫(huà)。（6）學(xué)生表演讀語(yǔ)段，生評(píng)，師評(píng)。過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家的房前風(fēng)景如此美麗，屋后又會(huì)是怎樣的一番風(fēng)景呢？雞鴨覓食圖： 1、邊讀邊想象畫(huà)面。 2、引導(dǎo)想象：鄉(xiāng)下

14、人家除了養(yǎng)雞鴨，還會(huì)養(yǎng)些什么？（豬、牛、羊）3、賞析佳句。句三：從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（1）從“聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去?！笨梢钥闯鍪裁?？（鄉(xiāng)下人家的雄雞是十分傲慢的、旁若無(wú)人。）（2）從“即使附近的石頭上有婦女在搗(do)衣，它們也從不吃驚?！蹦愀惺艿绞裁矗浚ㄠl(xiāng)下人家的鴨子是不怕人的，人與動(dòng)物的相處很和諧，這是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特的美。）（3）帶著自己的感情朗讀句子。過(guò)渡：夏天的傍晚，如果你到鄉(xiāng)下散散步，肯定會(huì)看到鄉(xiāng)下人家共聚晚餐那獨(dú)特的情景，請(qǐng)找出相關(guān)段落。 院落晚餐圖： 1、誰(shuí)來(lái)介紹

15、一下鄉(xiāng)下人家的晚餐是怎么吃的？（把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。）2、從“天高地闊” 你感受到什么？（鄉(xiāng)下人家生活自在，無(wú)拘無(wú)束，吃飯時(shí)大聲地說(shuō)話，漫無(wú)邊際地閑話家常、想怎樣吃就怎樣吃。）3、 鄉(xiāng)下人家是在怎樣的環(huán)境中吃晚飯的呢？找出描寫(xiě)景物的句子，讀一讀。4、誰(shuí)來(lái)介紹介紹？句四：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。5、聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你仿佛看到了什么？6、聽(tīng)了你的介紹，老師眼前有這樣一幅畫(huà)面：天上紅霞片片，鳥(niǎo)鳴聲聲，周?chē)▋憾涠?，綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，這樣天高地闊地吃飯，怎能說(shuō)不獨(dú)特、迷人呢？一

16、起讀讀句子。 7、小結(jié)：鄉(xiāng)下人家吃飯時(shí)，有景致伴著，有雞鴨陪著，有鮮花襯著，這就叫天高地闊，這就是天高地闊地吃，也就是鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人之處。8、誦讀佳句。過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家如一幅色彩明麗的圖畫(huà)，像一首輕快優(yōu)美的小詩(shī)，更是一曲引人入夢(mèng)的小調(diào)鄉(xiāng)下人家秋天的夜晚又是怎樣的一幅圖畫(huà)呢？蟋蟀催眠圖：1、自讀自悟。紡織娘是誰(shuí)？ 2、暢談感受。聽(tīng)著“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”，你有什么感覺(jué)？3、誦讀語(yǔ)段。過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家到處都是美麗的圖畫(huà)，看也看不完，說(shuō)也說(shuō)不完，所以說(shuō)齊讀課文最后一個(gè)自然段。（五）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，明確課文主旨。1、默讀最后一自然段，思考：為什么說(shuō)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論

17、什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”? 2、反復(fù)吟誦，自讀自悟。3、討論探究：“獨(dú)特、迷人”是什么意思?你怎么理解這句話的?4、（扣點(diǎn)練習(xí)）句式訓(xùn)練：能用“不論都”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)這句話的理解嗎？鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。 鄉(xiāng)下人家，不論是房前還是屋后，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。 鄉(xiāng)下人家，不論是晴天還是雨天，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。 鄉(xiāng)下人家，不論是白天還是夜晚，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。 5、示句，引讀：鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有鄉(xiāng)下人家，不論是房前還是屋后，都有鄉(xiāng)下人家，不論是晴天還是雨天，都有鄉(xiāng)下人家，不論是白天還是夜晚，都有所以說(shuō)（齊讀最

18、后一自然段） 6、小結(jié)：這是文章的中心句，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也體現(xiàn)了作者熱愛(ài)農(nóng)村生活的情感?！驹O(shè)計(jì)意圖：視覺(jué)的刺激，總比聽(tīng)覺(jué)來(lái)得強(qiáng)烈；想象，能拓展人的思維。教學(xué)中通過(guò)個(gè)性朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象課文描寫(xiě)的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從感受鄉(xiāng)村生活的美好，讓學(xué)生貼近鄉(xiāng)村生活，走近田園風(fēng)光；通過(guò)用小標(biāo)題概括圖畫(huà)內(nèi)容，讓學(xué)生清晰地再現(xiàn)田園風(fēng)光圖；通過(guò)賞析佳句，讓學(xué)生走進(jìn)田園風(fēng)光；通過(guò)討論探究，讓學(xué)生品味獨(dú)特、迷人的田園詩(shī)情；通過(guò)引讀句子，升華熱愛(ài)田園風(fēng)光的情感?！?五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1、抄寫(xiě)生字新詞。 2、朗讀自己喜歡的段落，摘抄好詞佳句

19、?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固生字新詞，掌握生字的音、形、義；品味好詞佳句、積累優(yōu)美語(yǔ)言。】第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：1、了解課文的敘述順序，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。 2、總結(jié)全文，課外拓展。教學(xué)點(diǎn)：1、深入研討課文，品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片斷。2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)述課文，再現(xiàn)田園風(fēng)光。1、自由默讀課文，說(shuō)說(shuō)每一幅圖畫(huà)的內(nèi)容。（小組交流、點(diǎn)名回答、全班交流，評(píng)價(jià)。）2、帶著自己的感受誦讀自己喜歡的課文片段，體會(huì)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美。（個(gè)別讀、同桌互讀、小組讀、齊讀，評(píng)

20、價(jià)。） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生梳理課文描繪了哪些畫(huà)面，從整體上把握課文的主要內(nèi)容，給每幅場(chǎng)景取名字，培養(yǎng)學(xué)生的歸納段義的能力，同時(shí)促使學(xué)生仔細(xì)閱讀，鍛煉學(xué)生的思維。】二、深入研讀，品味田園詩(shī)情。1、品讀佳句，想象畫(huà)面。（1）自由默讀課文，找出自己認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句并做上記號(hào)，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。（2）邊讀邊想象，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。2、誦讀語(yǔ)段，積累語(yǔ)言。 （1）全班交流，你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？（2）（扣點(diǎn)練習(xí)）比一比。你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？（個(gè)人讀、同桌互讀、組內(nèi)賽讀、男女賽讀、師生賽讀，給充分的時(shí)

21、間讓學(xué)生讀，給盡量多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)，給足夠的空間讓學(xué)生展示自我。）（3）背誦自己喜歡的語(yǔ)句或段落。 3、參與評(píng)讀，感情誦讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的課堂。4、探討寫(xiě)法，品味語(yǔ)言。 （1）小組討論。作者是按什么順序帶我們欣賞這鄉(xiāng)下美景的？作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)和向往的呢？（2）相機(jī)點(diǎn)撥。文中作者描寫(xiě)了哪些事物？描寫(xiě)了哪些生活場(chǎng)面？作者是按什么順序來(lái)敘述這些事物、這些生活場(chǎng)面的？這些事物、這些生活場(chǎng)面的描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3）小結(jié)寫(xiě)法。作者不僅描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家房前屋后的如畫(huà)風(fēng)景，也描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家春夏秋三季白天傍晚

22、夜間的迷人景色，在空間、時(shí)間上交叉敘述，充分地展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的美；同時(shí)，作者從平凡的事物、普通的場(chǎng)面的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美，表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)和向往。（4）誦讀語(yǔ)段。（5）摘抄佳句。5、歸納全文，升華情感。你們知道嗎？讀了這一課，老師一直被這篇課文所描繪的鄉(xiāng)下美景深深地吸引著，打動(dòng)著，所以呀，老師把這些內(nèi)容做成了一首小詩(shī)，讓我們一起分享吧！ （1）出示文段，配樂(lè)，師生誦讀小詩(shī)在鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)下在鄉(xiāng)下，在房前那長(zhǎng)滿綠葉的長(zhǎng)藤瓜架結(jié)滿了多少水靈靈的故事在鄉(xiāng)下，在屋后那幽幽翠竹綽綽花影把恬淡的日子搖曳成醉人的畫(huà)在鄉(xiāng)下，在場(chǎng)院雞也悠閑鴨也歡暢小橋流水映紅夕陽(yáng)天也高啊地也闊天高地闊鄉(xiāng)下人家 （2）讀

23、了這首小詩(shī)，你有什么感受？（3）你能說(shuō)說(shuō)這首小詩(shī)是按什么順序來(lái)描寫(xiě)景物的？（空間變換順序）（4）小結(jié)：所以說(shuō)齊讀最后一個(gè)自然段。（5）引讀最后一個(gè)自然段。6、實(shí)踐練習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)言。（1）（扣點(diǎn)練習(xí)）選詞填空，把小詩(shī)寫(xiě)完整，再讀一讀。（獨(dú)特迷人 竹林 春筍 小橋 紅霞） 詠鄉(xiāng)下人家長(zhǎng)藤綠葉青紅瓜，花開(kāi)依時(shí) 拔。 深深覓食雞， 戲水鴨。斜陽(yáng)晚風(fēng)舞 ，夏鳥(niǎo)秋蟲(chóng)唱人家。借來(lái)馬良神筆染， 風(fēng)景畫(huà)。（2）展示作品，全班交流、評(píng)價(jià)。（3）齊讀小詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖：誦讀小詩(shī)，歸納全文，回歸整體，進(jìn)行中心的升華；熟讀成誦，積累語(yǔ)言，體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好和作者熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行品味，體會(huì)作者表達(dá)的目的；小結(jié)寫(xiě)法，體會(huì)作者描寫(xiě)景物的語(yǔ)言特點(diǎn)，品悟語(yǔ)言之美，