2021小學(xué)教師年度小我 工作總結(jié)

1、2021小學(xué)教師年度小我 工作總結(jié)自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待 我的工作?，F(xiàn)在又到年末，現(xiàn)對一年來的工作進(jìn)行總結(jié)。一、思想品德方面:在一年的教導(dǎo) 教授教化 工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國度 的有關(guān)教導(dǎo) 方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識以及黨的十七年夜 會議精力 ，自覺踐行“三個代表”精力 ，熱愛教導(dǎo) 事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、學(xué)識水平、教導(dǎo) 教授教化 能力等方面的賡續(xù) 提高來塑造自己的行為。使自己在教導(dǎo) 行業(yè)中賡續(xù) 成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基本 。二、教導(dǎo) 教

2、授教化 方面:一年來我一直擔(dān)負(fù) 高年級的語文學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，耐勞 鉆研業(yè)務(wù)，賡續(xù) 提高業(yè)務(wù)水平，賡續(xù) 學(xué)習(xí)新知識，探索教導(dǎo) 教授教化 規(guī)律 ，改進(jìn) 教導(dǎo) 教授教化 辦法 。1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的癥結(jié) 。在教授教化 中，深刻體會到要以學(xué)生為主小我 ，以學(xué)生的成長 為主。首先，必須 尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的談話 權(quán)，尊重學(xué)生探究精力 小我 工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思維成果 。做到這些，能力 夠撒手 讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。2、分層合作，是實現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。學(xué)生的條理 不合 ，思考的效率不合 ，往往會造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索小我 工作總結(jié)，依賴

3、別人的思想。教授教化 中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須 實行分層分小組合作的辦法 ，在教室 上，依據(jù) 不合 的情況給不合 小組以不合 條理 的任務(wù)，學(xué)生在條理 相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達(dá)到 了分條理 合作的目的，也使得不合 條理 的學(xué)生有不合 的挑戰(zhàn)性任務(wù)。3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。語文教授教化 最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教授教化 ，課文剖析 ，歸納總結(jié)，這樣既費時又辛苦 ，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課提高 了若干 。五年級的學(xué)生，字詞教授教化 完全可以撒手 讓他們

4、自己完成。他們有這個能力并且 有各自奇特 的辦法 。在教授教化 中小我 工作總結(jié)，我一般字詞教授教化 只作為一個檢查 歷程 。學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成優(yōu)越 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn) 里的一個鮮明不雅 點，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)越 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、多開展語文實踐運動 。應(yīng)用 教室 課余及班隊運動 ，進(jìn)行一系列的實踐運動 是本學(xué)期語文教授教化 餓一個重要方面。在主題班會上，進(jìn)行說“新學(xué)期的計算”、“時時刻刻注意平安 ”、“我愛學(xué)校”，如何應(yīng)用 制作等一系列運動 ，錘煉 學(xué)生的膽量 和

5、表達(dá)能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。6、制定幫教。對個其余 差生，能悉心指點 ，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的脆弱環(huán)節(jié)，實時 進(jìn)行補漏。例如，自己經(jīng)常應(yīng)用 課余時間，落班指點 學(xué)生，有針對性地制定幫教籌劃 ，有目的有籌劃 地做好落后 生的轉(zhuǎn)化工作。在教室 上，采取 多提問，多檢查 ，實時 疏導(dǎo)，實時 反饋的形式，努力提高落后 生的文化基本 知識。同時，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)運動 ，使學(xué)生正直 思想，互相學(xué)習(xí)，互想增進(jìn) ，形成你追我趕的良勤學(xué) 習(xí)氣氛 。平時，自己還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生指點 落后 生，以先進(jìn)贊助 落后 ，以好帶差，增進(jìn)

6、 雙贏效果。7、課題研究工作。在課題研究工作中我所做的工作有:1、提高課前準(zhǔn)備工作有效性。(1)提高備課的有效性。我在備課時自力 鉆研，自主備課，自主備課時不只 備教材、備學(xué)生、備資料、備重點難點訓(xùn)練點，備思路，備教授教化 策略，切實提高備課的質(zhì)量。(2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的辦法 ，并通過教室 訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的殺青 度;二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué);三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的教室 檢查 ，教授教化 即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。2、對教室 操作的有效性的研究。(1)教授教化 目標(biāo):首先，我有預(yù)設(shè)的教室 教授教化 目標(biāo)，目標(biāo)依據(jù) 教材、課時、班級學(xué)情正確定位，三維一體

7、的目標(biāo)落實到教室 有所著重 ;其次，我依據(jù) 教室 的動態(tài)成長 恰本地 調(diào)劑 預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所著重 ;再次，我主動對目標(biāo)的殺青 度自我評估。(2)師生角色 :學(xué)生是教室 學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的增進(jìn) 者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長，就難有學(xué)生的自主成長 ，教室 中雙主體在不合 層面上賡續(xù) 協(xié)折衷 配合 成長 。教室 中我正確地定位自己的角色 ，并努力增進(jìn) 學(xué)生形成正確的角色 感。(3)教授教化 構(gòu)造 :教室 中凸現(xiàn)教室 中師生的交往 互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開拓及教授教化 目標(biāo)的動態(tài)生成，它包孕教師教的方法 與學(xué)生學(xué)的方法 。我在教授教

8、化 時依據(jù) 不合 文章的特點來選擇教授教化 方法 。對照理性的文章，較適于對文章作粗線條的處置懲罰 的課文我多采取 問題導(dǎo)引 法，比較 較 感性的文章，對文章的出色 細(xì)部時我則采取 以研促讀，重視學(xué)生的自讀自悟。(4)教授教化 資源:教授教化 資源包孕文本資源(教材資源與擴(kuò)張閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教授教化 歷程 是師生配合 開拓課程資源的歷程 。教室 中教師應(yīng)重視師生共有資源的開拓，更重視開拓我自身的資源。(5)學(xué)習(xí)評價:a、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是完整的評價，包孕鼓勵 和批評。b、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是針對性的評價，既要避免空洞 ，又要避免機(jī)械頻繁地評價。c、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是成長 的評價，施展 評價的鼓勵 和指導(dǎo)作用，不傷害學(xué)生的自尊。3、對課后反