語文：《第一次真好》教學(xué)案例(參考文本)

1、語文：第一次真好教學(xué)案例（參考文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學(xué)校：年級(jí)：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 教學(xué)案例語文：第一次真好教學(xué)案例(參考文本)rIII教材簡(jiǎn)介:語文素有“百科之母”的稱號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋，丨 IIIIIII本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用丁語文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身技能，本

2、文I IIIIIII檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。iIIIIU 1教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟珍視人生“第一次”經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試新生活，開拓新生活。2、知識(shí)與能力：(1 )、掌握散文最基本的特點(diǎn)：形散神聚；(2 )、初步掌握閱讀散文的一般方法：(3 )、品味形象而有意蘊(yùn)的散文語言；(4)、學(xué)習(xí)以小見大，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?、過程與方法：自主，字詞教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容；合作，品味語言、揣摩構(gòu)思技巧；體驗(yàn)，延伸學(xué)生生活，感悟第一次。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：一、檢查預(yù)習(xí)1、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞(優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 教學(xué)案例2、

3、發(fā)揮想象，任選其屮三個(gè)詞語寫成一段話（順序可變）：不 可磨滅玲瓏剔透碩果累累回味無窮多姿多彩二、激情導(dǎo)趣：第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個(gè)吃西紅柿，第一個(gè) 吃螃蟹的人，被譽(yù)為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊(cè)。自從我們有 意識(shí)以來，經(jīng)歷過數(shù)不清的第一次，這些第一次，無一例外的給我 們帶來了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無窮?，F(xiàn)在，讓我們 一起走進(jìn)周素姍的第一次真好。下面我們將分四個(gè)步驟來學(xué)習(xí)這 篇課文。（板書課題）三、初讀課文，整體感知1、抽生朗讀課文，大家注意聽，從字音、情調(diào)、停頓、語氣 和速度五個(gè)方面評(píng)價(jià)2、自由朗讀后思考：為什么說第一次真好，好在哪里？ “文 眼”（教師點(diǎn)撥什么是文眼）

4、是哪句？四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）（一）選擇突破口，設(shè)置問題情境導(dǎo)讀教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 教學(xué)案例1、作者在文中一共寫了 8個(gè)“第一次”，他選取了哪兩個(gè)“第 一次”來詳寫？其他的6個(gè)“第一次”怎樣處理的？這樣處理有什 么好處？（獨(dú)立思考后發(fā)言）2、分析詳寫的兩個(gè)“第一次”的典型意義（合作討論解決）（二）、披情入境，斟酌品讀品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；品句：卻是一幅秋日風(fēng)情畫（能否改成“風(fēng)景畫”或“風(fēng)光畫”、） 方法：適宜介紹作者經(jīng)歷，加深對(duì)文本的理解。品篇：分析第三段和最后一段的作用（過渡、總結(jié)）五、聯(lián)想自我，悟讀課文。1、集體朗讀第三段，引

5、出自己的第一次體驗(yàn)2、學(xué)生暢談自己第一次獨(dú)特的經(jīng)歷和體驗(yàn)；3、集體朗讀最后一段。思考：“生命中的第一次愈多，生命也 就愈益多姿多彩”這句話有沒有錯(cuò)誤？是不是所有的第一次都真 好？學(xué)過這課后，你對(duì)“第一次”有什么新的認(rèn)識(shí)？（小組討論）教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 教學(xué)案例六、探究學(xué)法，了解散文：整體感知抓文眼品味情理抓關(guān)鍵悟讀散文貴有“我”形散神聚抓特點(diǎn)結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們一起用開拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有 益的第一次吧！讓那萬紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧！七、課外興趣題：回家后，聽媽媽講自己小時(shí)侯的第一次故事，然后寫成3 0 0 字的課外練筆。教學(xué)反思：學(xué)生第一次真正

6、接觸散文這種文學(xué)體例。為了讓學(xué) 生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟、學(xué)而得法，在教學(xué)方式上，執(zhí)教者力爭(zhēng)突 出學(xué)生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的 課堂教學(xué)氛圍，力爭(zhēng)通過作品的例讀和學(xué)法感悟，起到“授人以漁”、 “舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學(xué)生要帶著鐐 銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚”的欲望, 水到渠成的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在例子的導(dǎo)引下自覺地悟法，自覺地“退 而結(jié)網(wǎng)”，自覺地“下水游泳”。本課的教學(xué)，只是為學(xué)生以后閱讀 教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 教學(xué)案例 散文打開一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動(dòng)與 纖巧，則需要學(xué)生在多讀多悟屮去體味。在本節(jié)課的教學(xué)中，