參加山東省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比的學(xué)習(xí)收獲

1、參加山東省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比的學(xué)習(xí)收獲 蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信任，我和白沙小學(xué)的邵老師、銀山小學(xué)的王老師在教研室李娟老師的帶領(lǐng)下，參加了在煙臺蓬萊舉辦的山東省科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動。自從參與科學(xué)課程管理以來，這是第一次參加這么大規(guī)模、這么高檔次的科學(xué)活動。大大開闊了眼界、學(xué)習(xí)到了很多教育教學(xué)的技巧，現(xiàn)將有關(guān)學(xué)習(xí)收獲向領(lǐng)導(dǎo)匯報： 本次講課活動歷經(jīng)6天（其中有兩天在路上）總共50節(jié)課，分為兩個會場，每個會場25節(jié)。我和邵長林老師聽的是二會場的課。這25節(jié)課，每節(jié)都是各地市出類拔萃的課，他們的共同特點是都注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，注意引導(dǎo)學(xué)生思考實驗方案，注意聯(lián)系生活實際。放到一起真是一場教育的盛宴，回憶起來還是余

2、味無窮。同時我覺得老師的教學(xué)設(shè)計都是精心的，而這些細(xì)節(jié)展示的是一位老師的人文素養(yǎng)，是師者的智慧。 第一天，有七節(jié)課。威海高新區(qū)的于家樹老師的改變浮和沉給我的印象最深。這是一節(jié)三年級的課，由于學(xué)生剛剛接觸科學(xué)，所以特別需要引導(dǎo)和規(guī)范。而于老師的課在把課備的合理精妙的同時，還特別關(guān)注這些。例如：一開始就告訴學(xué)生“科學(xué)課很簡單，把你們看到的想到的告訴同學(xué)就可以了?！薄白雷由先錾纤嗽趺崔k，老師給你們準(zhǔn)備了抹布?！痹趯嶒為_始時，他一一向?qū)W生做了介紹，還讓學(xué)生練習(xí)如何扎皮筋，并且提醒學(xué)生“把實驗器材整理好，順便把桌子擦一擦?！边@樣的循循善誘和悉心引導(dǎo)，正是我們科學(xué)老師在教完那么多班以后，仍需耐心堅持的；

3、這樣的扎實訓(xùn)練和規(guī)范操作，正是我們科學(xué)老師從學(xué)生角度思考，而不容忽視的。接下來的實驗過程中，如果有學(xué)生還沒有完成他會告訴學(xué)生“我們在等你”， 一句話就把學(xué)生拉回來課堂。對成功的小組，他說“我們剛才做的那么成功，因為合作的好?！币幌伦影押献饕庾R值進(jìn)了學(xué)生的頭腦。像這樣的隨意自然而又含義頗深的細(xì)節(jié)還有很多。 第二天七節(jié)課中，我最欣賞，也是全場老師報以熱烈掌聲的一堂課是棗莊的單文濤老師講的充氣玩具里的科學(xué)一課。課的開始單老師從“玩”切入課題，一下子拉近了與學(xué)生的距離，幽默的語言也消除了學(xué)生的緊張感。同時強(qiáng)調(diào)自己是一名科學(xué)老師講究玩的科學(xué)道理，所以所有的“玩”都被賦予了明確的使命，不至于使課堂隨意而散

4、亂。這個理念貫穿了整節(jié)課， 例如“玩氣球”，玩氣球是為了知道氣球的方向和氣流的方向。課前的一個瓶子反沖的游戲讓學(xué)生猜想了和氣流有關(guān)，所以這個實驗所有的學(xué)生都能關(guān)注氣球方向和氣流的關(guān)系。老師在實驗前說“老師很慷慨、很大方的。所以給每個小組發(fā)兩個氣球。”實驗結(jié)束老師說“實驗前老師很大方，實驗后老師很小氣了，把氣球還給我吧！”簡單幽默的兩句話，就讓學(xué)生知道了實驗器材要歸位。這種做法也在每次實驗后都有，課程結(jié)束時學(xué)生已經(jīng)樹立了實驗材料要歸位的思想了。在“玩注射器”中，老師先是舉了兩種玩法，然后說這是幼兒園的水平，很好的防止了學(xué)生在一些簡單無關(guān)的實驗中浪費時間。第一次試驗后，老師畫了一個簡圖，后面的實驗

5、都是學(xué)生畫的，并且畫上了物體和氣流的運動方向。三個實驗結(jié)束后，一看圖，結(jié)論出來了。而且老師還適時補充了“反沖”這一名詞，讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，有了提升。最后一個游戲是為了鞏固學(xué)生的知識，用激將法將學(xué)生激起來，讓學(xué)生不得不利用所學(xué)知識來回答。妙絕！ 最后一天我去一會場聽了我們這里商城實驗學(xué)校厲愛華老師的課。其實厲老師的我聽過不下三次了，但是每一次都有不同的收獲。這一次堪稱完美。厲老師的課前交流直到課后拓展全部緊緊圍繞課題，圍繞科學(xué)。讓學(xué)生沐浴在愛觀察、能觀察、會觀察的學(xué)習(xí)氣氛中?？梢哉f十分的緊湊而又富有張力。厲老師最讓我敬佩的是她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和語言，每一句話找不出一點破綻，要么留有余地，要么加上定

6、語。充分體驗了以為科學(xué)教師的科學(xué)思維，如果學(xué)生能長期在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，耳濡目染一定也會用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言來描述問題。厲老師讓全場老師感動的是她對學(xué)生的那種關(guān)愛，她的一言一行確實讓我們感受到他在為學(xué)生著想；她在從學(xué)生的角度思考；她真誠的尊重學(xué)生，就像尊重大人那樣。例如，因為她的忽視，一位學(xué)生高高舉起的手在幾位同學(xué)回答完后，變得膽怯、猶豫。這是厲老師說“對不起，孩子。老師剛才沒有看到你，你能原諒老師，把你的觀點告訴大家嗎？”因為這樣的細(xì)節(jié)在厲老師的每一次言行中，包括她的鼓勵和評價中，我們感受的是真誠，而不是作秀。因為一個作秀的人只會關(guān)注她自己所需要，而不是別人的需要。 當(dāng)然我還從其他老師哪里學(xué)會了很多東西。例如驗證猜想的方法可以是模擬實驗、查閱資料、走訪調(diào)查可我每次在課堂上總是說“要想驗證我們的猜想，就必須做實驗?！庇行┎缓抿炞C的實驗我們完全可以當(dāng)堂查閱資料，例如地球內(nèi)部有什么?？茖W(xué)的課堂上因該充滿質(zhì)疑，應(yīng)該是學(xué)生參與的課堂，是教師點撥提升的課堂，不是老師的一家之言 我想這樣的課堂我確實還要消化吸收一段時間