個(gè)人教導(dǎo)實(shí)習(xí)總結(jié)

1、個(gè)人教導(dǎo)實(shí)習(xí)總結(jié)實(shí)習(xí)，是師范生緊張的一課，支付了便有勞績。下面是找總結(jié)網(wǎng)整理的個(gè)人教導(dǎo)范文，迎接參考。個(gè)人教導(dǎo)實(shí)習(xí)總結(jié)(1)教導(dǎo)實(shí)習(xí)已經(jīng)停止，回首快兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，感慨頗多。而讓我感想感染最深的是：教導(dǎo)實(shí)習(xí)對每一個(gè)準(zhǔn)教師來說，都是異常緊張的一步，是我們師范生將理論知識付諸于行動的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過實(shí)習(xí)，打仗與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識，所熬煉的基礎(chǔ)技能和專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)步本身在社會中，在學(xué)生面前，在學(xué)校里的實(shí)際操作才能，而不僅僅是局限于書本的知識。這一個(gè)多月的生活工作體驗(yàn)，在小欖二中校領(lǐng)導(dǎo)、先生支持和指導(dǎo)下，在指導(dǎo)先生、原班主任楊先生的贊助指點(diǎn)下，

2、我勞績了許多學(xué)校里學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)獲得了很大的進(jìn)步，體會了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要支付的艱辛和勞頓?，F(xiàn)將實(shí)習(xí)期間的教導(dǎo)教授教化工作和班主任工作的基礎(chǔ)環(huán)境總結(jié)如下：一、教導(dǎo)工作方面1、聽課實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)負(fù)的是小欖鎮(zhèn)第二中學(xué)初一(5)班和初一-(6)班的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)先生。教授教化工作最根基的方面是聽課，實(shí)習(xí)教授教化工作的第一件事也是聽課。實(shí)習(xí)期間的聽課不再是以前念書時(shí)那種專門聽先生授課的內(nèi)容，而是聽指導(dǎo)先生授課的教授教化措施，授課思路等等;學(xué)習(xí)指導(dǎo)先生的教授教化經(jīng)驗(yàn)，和處置懲罰講堂的措施，與學(xué)生互動的技術(shù)等等。我和彩麗(我們隊(duì)的另一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)先生)第一次聽的課是

3、實(shí)習(xí)的第二天馮陪林主任的公開課，這節(jié)課內(nèi)容精粹、節(jié)奏緊湊、講堂氛圍活潑，讓我們耳目一新。課后學(xué)校支配了評課，列位聽課先生先后談話，主題有重點(diǎn)難點(diǎn)的控制、講堂氛圍、與學(xué)生交流環(huán)境、導(dǎo)學(xué)稿的利用和課件制作等，人人提出諸多有創(chuàng)設(shè)性的教授教化建議。評課后，楊先生對我說評課應(yīng)該注重幾點(diǎn)內(nèi)容：先是學(xué)生在講堂上學(xué)到什么、辦理了什么問題，其次是教師對重難點(diǎn)的區(qū)分和處置懲罰，最后是師生交流環(huán)境等。這次聽課、評課讓我們感覺，學(xué)校教授教化要求的不僅僅是學(xué)科教導(dǎo)知識，還有許多其它的技能技術(shù)。自那天起，我依據(jù)課程表去聽課，做好詳細(xì)記錄，以能在最短光陰內(nèi)進(jìn)步自身程度。2、備課教授教化工作的第二個(gè)方面便是備課。一般在實(shí)習(xí)的

4、第一周以聽課為主，但聽課的同時(shí)要籌備好本身上課的內(nèi)容，也便是備課。備課是教授教化的開始，備課不僅僅要聯(lián)系書本上的內(nèi)容，還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要斟酌學(xué)生原有的知識程度，學(xué)生的接收才能，學(xué)生對講堂的反映，教授教化實(shí)際情景等方面的環(huán)境。在備課的時(shí)候，我的教案教案一般是祥案，一字一句把上課的每一句話寫出來。在備好課后，首先要把教案交給楊先生改動，楊先生會奉告我哪些地方必要更多的加重，提醒那些地方該更多的與學(xué)生互動，那些地方注意引導(dǎo)學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在先生指導(dǎo)完初稿后，會再次整理，整理后交給楊先生反省，然后才可以上講臺授課。這一系列的環(huán)節(jié)我都異常認(rèn)真地對待，以爭取在講臺上施展出加倍好的后果。3、

5、授課教授教化工作最緊張的環(huán)節(jié)便是上講臺授課，這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際情況中去的緊張一步。在這個(gè)歷程中，就可以看到每位教師的真正實(shí)力，每位教師是否在前面的歷程中認(rèn)真對待，是否把上講臺授課算作一件緊張的事，是否對實(shí)習(xí)學(xué)校、對學(xué)生負(fù)責(zé)。以前作為學(xué)生聽課，目的是學(xué)習(xí)知識;現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看課本的時(shí)候，我感覺40分鐘怎么就說一兩頁書;后來顛末備課、上課，我發(fā)明要解說的問題許多，學(xué)生的接收才能有限，一節(jié)課能說完幾頁書就已經(jīng)很不錯(cuò)了。授課帶給我們最初、最大的感想感染是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格課堂訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會像本

6、身的同學(xué)那樣隨意贊同、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和期待著我們的解答。他們在聽不明白的時(shí)候會突然提問，甚至走神、開始說話等。教師既要講授知識，又要治理講堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。我在剛開始時(shí)心情分外重要，由于經(jīng)驗(yàn)不夠和應(yīng)變才能不是十分強(qiáng)，講堂呈現(xiàn)了實(shí)習(xí)先生會常常會犯的問題：備課“太完美”了，不停按本身的思路講，不敷牽掛到學(xué)生的反映;語速過快、提問技術(shù)不敷到位等，但這些問題在顛末指導(dǎo)先生的提點(diǎn)后在后面的課中漸漸獲得了改良和降服。4、作業(yè)演習(xí)教授教化工作的最后階段是反省教授教化后果的環(huán)節(jié)演習(xí)和作業(yè)，從中我可以知道本身上課中存在的問題，然后依據(jù)此進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。此中學(xué)生們做的同步演習(xí)

7、和作業(yè)是一方面，另一方面是上課的時(shí)候講講講堂演習(xí)。我覺得解說是最考驗(yàn)每位先生的，因?yàn)檫@既可以查驗(yàn)出每位先生的思維敏捷度，又可以查驗(yàn)出他們講堂反映才能。以上便是教導(dǎo)教授教化工作的整個(gè)歷程。在這個(gè)歷程中，我做到了認(rèn)真仔細(xì)的備課，客氣聽取指導(dǎo)先生的看法，居心改動教案，重心放在授課上，課后耐心回答學(xué)生的問題，重新改動教案，認(rèn)真批改作業(yè)等等。這一系列的環(huán)節(jié)我都異常認(rèn)真對待，使得我的講堂知識點(diǎn)到位，授課思路清晰，獲得了指導(dǎo)先生的確定。在授課的歷程中，我深深的體會到作為一個(gè)先生，俗話說得好：要給學(xué)生一滴水，本身要有一桶水。我的專業(yè)知識和社會知識還必要更多的改進(jìn)晉升，以便加倍有利于我的教授教化程度。個(gè)人教導(dǎo)實(shí)

8、習(xí)總結(jié)(2)帶著這樣的目標(biāo)和自滿，我開始了我的教師實(shí)習(xí)之旅，近50天的光陰，教授教化理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教授教化實(shí)踐，模擬教授教化變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕淌诮袒?，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的實(shí)習(xí)生化充溢未知、驚喜、愉快當(dāng)然也少不了有挫折和艱苦?！笆陿淠荆倌陿淙??！比陙?，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求本身，賡續(xù)追求提高，賡續(xù)完善本身，賡續(xù)超越本身。三個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會到做一位先生的樂趣，同時(shí)，它使我的教授教化理論變?yōu)榻淌诮袒瘜?shí)踐，使虛擬教授教化變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕淌诮袒?。三個(gè)月的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回顧起來，短短的實(shí)習(xí)生活，感到可以說不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“先生好。”“先生好”的感到真好，我有時(shí)感覺本身