《大自然的語言》教學設計_8

1、大自然的語言教學設計教學目的1. 理解文章內(nèi)容，歸納段意及文章的內(nèi)容要點。2. 培養(yǎng)速讀習慣和能力。3. 枳累一些詞語。重點、難點重點：（1）分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點。（2）積累詞匯。難點：速讀的習慣和能力。教學時間：二課時教學過程第一課時一、預習1. 查字典，讀準下列加點字的音。衰草連天鬢毛衰翹尾巴連翹觀測道觀播種耕種差異差遣差勁參差落葉丟三落四落枕2. 查工具書，解釋下列詞語。（1）融化：（冰、雪等）變成水。（2）萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。（3）次第：一個挨一個地。（4）呈現(xiàn)：顯出、露出。（5）周而復始：形容不斷地循壞往復。（6）花香鳥語：形容犬自然的美好景象，多指春天的風光

2、。（7）物候；生物的周期性現(xiàn)彖與氣候的關系。（8）觀測：本課指觀察并測驗。（9）懸殊：相差很遠。3. 閱讀課文，思考自讀提示及課后練習。二、導入1. 作者簡介：作者竺可幀，物候學家。2. 導語本文的題目是大自然的語言，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么 會有語言？我們讀了這篇文章才會恍然人悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮, 候鳥去來等，實際上起著預報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的人 自然的語言。本文以人自然的語言為題，顯得新穎別致，引人入勝。三、正課1. 速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出 主要詞語，記住

3、文章的主要內(nèi)容。爭取2分鐘內(nèi)讀完。2. 請給課文分段并歸納段意。討論并歸納：第一段：從開頭到這種變化對動植物的影響。說明什么是物候，什么是物候學。第二段：從物候觀測使用的到就可能避免。說明物候學對農(nóng)業(yè)的重要性。第三段；從物候現(xiàn)彖的來！腦決定于哪些因素呢到春天提前9天。說明決定物候現(xiàn)彖遲早的各種因素。第四段：從物候學這門研究到完。說明研究物候學的意義。3. 提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序？討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。4. 提問：這一段哪些詞語說明時間的推移？討論并歸納：用了過后再過不久于是轉入到了準備迎接等詞語，變化靈活。5. 提問：這一段哪些詞語寫得生

4、動典雅？討論并歸納：（1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運用擬人的修辭手法把人地人格化，顯得親切動人。）（2）冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放（融化萌發(fā)次第用詞典雅，富有形象性。）（3）燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形彖。）（4）這是植物孕育呆實的時期。（用詞典雅，如果改為植物結呆則顯得II語化。（5）植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。（簌簌是紛紛落下的樣子，用詞形象、 典雅。）（6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（銷聲匿跡指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞 形象、典雅。如果改為消失了則顯得口語化。）（7）到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景彖，準備迎接風雪

5、載途的寒冬。（衰草連天風雪載途用詞形象、典雅，給人美感。）（8）年年如是，周而復始。（用詞典雅，有文言色彩。）以上以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如同展現(xiàn)一幅四季風光的畫卷, 給人種種有關物候的豐富聯(lián)想。用詞形象、典雅。6. 提問：第二自然段舉了哪些例子說明勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)彖同 氣候的關系，據(jù)以安排農(nóng)事。討論并歸納；舉了三個例子。7. 提問：這一段舉的三個例子按照什么順序？討論并歸納：按時間先后順序。&提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形彖？討論并歸納：（I）用傳語暗示唱歌這些詞語形彖地說明大自然的語言，擬人生動。（2）用草木榮枯候鳥去來花香鳥語草長駕飛

6、這些詞寫物候現(xiàn)彖，用詞形象、典雅。（3）用阿公阿婆，割麥插禾俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農(nóng)民及時耕作的話，十分 形象生動。9. 提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候學，請一個同學用概拾的語言回答。討論并歸納：我國占代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科 學叫作物候學。10. 提問：這一段說明的順序是怎樣的？討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。四、小結課文的第一部分以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)彖，形彖地說明了什 么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個段落里面的句序也講究條理性。五、作業(yè)1. 課后練習二、四。

7、2. 選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。第一課時作業(yè)優(yōu)化設計閱讀下面的文字，回答問題。 再過兩個月，燕子翩然歸來，不久，布谷鳥也來了。 在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復始。 到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落卞來。 立春過后，人地漸漸從沉睡中蘇醒過來。 北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。 于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。則處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備 迎接風雪載途的寒冬屆冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。1. 請按時間順序，重新調(diào)整語序。2. 找出上文中的一句擬人句，并指出運用這種修辭手法的好處。擬人句：_好處：_3. 上文用詞典雅，如果把下面的

8、詞改為II語說法，其意思不變，應該怎么改？A.融化（）B.萌發(fā)（）C.次第（）D.簌簌（）E.銷聲匿跡（）F.衰草連天（）G.風雪載途（）H.年年如是（）4.簡答;（1）什么是物候?（2）什么是物候學？第二課時一、預習閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習。二、導入上節(jié)課我們學習了課文的第一部分，這部分以優(yōu)美的筆調(diào),描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象, 形象地說明了什么是物候，什么是物候學。卜面請幾個同學使用卞列詞語復述課文中關于四 季的描述。蘇醒萌發(fā)次第孕育銷聲匿跡衰草連天風雪載途周而復始三、正課1. 提問：文章第二段為什么說利用物候于農(nóng)事活動比較簡便，容易掌握？討論并歸納：（I）從觀測手段上看，物

9、候觀測使用的是活的儀器，是活生生的生物。它比氣彖儀器復雜得多，靈敏得多。（2）從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。2. 提問：文章第H段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？討論并歸納：說明物候對于農(nóng)業(yè)的重要性。3. 提問：物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素？討論并歸納：(I)緯度的差異。(2)經(jīng)度的差異。(3)高卞的差異。(4)古今的差異。4. 提問：這四個因素按什么順序說明？討論并歸納：這四個因素的影響程度大小不等，由人到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上 位置的不同，第三個因素是同一地點高卞的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是

10、 時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。5. 提問：首先是緯度這一段，舉出挑花和刺槐的例子說明了什么？討論并歸納：說明我國人陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不人。在春天，早春跟晚春也不相同。6. 提問：經(jīng)度的差異這一段，舉了哪些例子，說明了什么？討論并歸納:舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫 和，春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春天的來臨出內(nèi)陸要遲若干天。7. 提問：高下的差異這一段講到逆溫層。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？討論并歸納:按正常的物候現(xiàn)彖，植物的抽育開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則

11、越往 高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。 逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。&提問：研究物候學有哪些意義?討論并歸納:首先是為了預報農(nóng)時，選擇播種口期。第二，物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采 集樹木種子的口期，很有參考價值。第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)。 第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。9.提問：這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？討論并歸納:按從主到次的順序、用首先，突出主要意義，其他意義用兩個對于兩個還可以利用來也可以 利用來這些詞語可以看出。10.提問；研究物候學對

12、我國山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義?討論并歸納。 我國有很人面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的適應情況，有很多地 方還有待調(diào)查。特別是目前黨中央提岀的開發(fā)人西北的號召，因此，開展山區(qū)物候觀測是很 有意義的。四、小結本文從具體生動的四季物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了物候現(xiàn)象的有關知識。運用舉例子 說明，使人清楚明了，確信無疑。此外，本文用詞形象、典雅。五、作業(yè)1. 課后練習一、三。2. 選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。第二課時作業(yè)優(yōu)化設計(-)填空。1. 物候現(xiàn)彖的來臨決定于、2. 、,都是大自然的語言。3. 物候學就是利用來研究O我國古代勞動人民稱大自然的語言為、O4. 幾千年來，勞動人民根據(jù)

13、、等自然現(xiàn)象同氣候的關系來安排農(nóng)事。5. 物候學的研究首先是為了，選擇o(二)請課外收集一些農(nóng)諺。如阿公阿婆，割麥插未。(我愛這土地鄉(xiāng)愁)學案自主預習(1) 詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用嘶啞形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么？(2) 鳥兒歌唱的內(nèi)容中，吐地河流風“黎明有哪些深刻的含義.結合時代特征，說說它們 有哪些彖征意蘊？(3) 詩句然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面.有何深意？(4) 詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的 影響？(5) 概括本詩的主旨.鄉(xiāng)愁自主預習2詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的？這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點?它們共同突出了這四樣東西的什 么特征?在詩中有什么表達效果？詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用？拓展延伸1、臺灣當代女詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達 上各有什么特點？2、語言運用.余光中說鄉(xiāng)