9、8、7、6加幾——最終

1、9、8、7、6加幾教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生了解9、8、7、6加幾的多種算法，掌握用“湊十法”正確計算。讓每一個孩子都有提高。2. 通過實物感知、學(xué)具操作等活動，使學(xué)生逐步體會“湊十法”的形成過程，并且在應(yīng)用中感受其優(yōu)勢。3. 在探索20以內(nèi)進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動手操作能力，提出問題和解決問題的能力。4. 通過問題的解決，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點：1、在學(xué)生感受和體驗湊十法形成的過程中理解湊十法的內(nèi)涵。2、在體驗9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾的過程中感悟轉(zhuǎn)化的思想，并利用轉(zhuǎn)化的思想計算其他20以內(nèi)的進位加法。教學(xué)難點：靈活運用轉(zhuǎn)化的思想使用湊十法計算

2、20以內(nèi)的進位加法。教學(xué)用具準(zhǔn)備：教具：課件、掛圖學(xué)具：桃子學(xué)具、題紙教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知。（1） 、10加幾前面我們學(xué)習(xí)了11-20各數(shù)的認識，還學(xué)習(xí)了10加幾的口算，老師這有一些題，你們會做嗎？ 10+2 10+5 10+6 10+4 10+7 10+9 10+1 10+3追問：這些題你們怎么算的這么快??？小結(jié)：噢！“10加幾就等于十幾”，不用算就能直接說出結(jié)果，像10加幾這樣的口算，你們掌握的很好，能夠幫我們解決很多生活中的問題。【環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過口算復(fù)習(xí)，讓學(xué)生感受10加幾就等于十幾非常簡便，為新課做準(zhǔn)備】2、 創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。（一）、出示主題圖，用算式解決問題。過渡：

3、今天水果超市的張阿姨來了，她也想讓我們幫忙解決一些問題呢！ 1、你們看，張阿姨在整理桃子呢，你都看見什么了？（左邊盒子里有9個桃子，右邊有3個桃子，一共有多少個桃子？）評價：你們觀察的真仔細，信息和問題都找的很清楚！2、 要解決這個問題，你能列個算式嗎？（9+3=12）3、 你們?yōu)槭裁匆眉臃ㄓ嬎惆?？小結(jié)：你對加法的意義理解的真到位！【環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)“桃子”的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在列式解決問題中，鞏固加法意義】（2） 、呈現(xiàn)算法多樣化。主研討問題：你們都同意9+3=12嗎？呦！他們合起來怎么就得到12了？你們能不能給大家講講9+3是怎么得到12的??？先別著急，聽清老師的要求，你們既可

4、以用自己的方法說清楚，也可以用老師給你們準(zhǔn)備的桃子圖說清楚9+3是怎么得到12的??？1、 小組合作探究。有想法的同學(xué)，可以和你旁邊的小伙伴說說9+3是怎么得到12的？2、 全班回報交流，暴露學(xué)生資源。3、 通過交流，讓學(xué)生的思維外化。誰愿意上來給大家說說9+3是怎么得到12的？我看誰能給我們講明白情況一：數(shù)的方法、從頭數(shù)。、接著數(shù)。追問：這兩個同學(xué)在數(shù)的時候有哪不一樣??？小結(jié)：他用數(shù)的方法讓我們清楚的知道9+3=12.非常棒！看來數(shù)數(shù)可以在生活中幫助我們解決很多問題呢?。ò鍟簲?shù)）那別的同學(xué)呢？你們能用其他的方法說說9+3是怎么得到12的？情況二：“推”的方法因為10+4=14，所以9+4=1

5、3評價：借用我們學(xué)習(xí)的10加4，推出了今天學(xué)習(xí)的9加4，說明你對9和10的關(guān)系掌握的非常好。（板書：推）情況三：動手挪學(xué)生到前面操作，把右邊的1個桃子放到盒子里。追問：你看！我覺得這個小朋友真厲害，誰看見他干什么了？他怎么把咱們的9+3轉(zhuǎn)化成10+2了？小結(jié)：他就這么一挪，就特別巧妙的把我們的9+3轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過的10+2了，這樣也能說明9+3=12.追問：你覺得他這個方法好不好?。亢迷谀陌?？（板書：轉(zhuǎn)化）小結(jié)：“轉(zhuǎn)化”是我們解決問題中很好的方法！【環(huán)節(jié)目標(biāo)：讓學(xué)生感受到“轉(zhuǎn)化”也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個非常好的方法】過渡：為了把他的想法表達的更清楚，我們還可以這樣寫（課件出示支形圖）追問：誰能看著

6、黑板說一說，9+3是怎么轉(zhuǎn)化成10+2的??？總結(jié)：雖然很多同學(xué)之前已經(jīng)知道9+3等于12了，但是通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了9+3為什么等于12！你們還用了這么多種方法都講清楚了9+3為什么等于12的道理，張阿姨也非常感謝你們。那我們一起來回憶一下我們都哪些方法呀？追問：誰來說說你喜歡哪種方法?。俊经h(huán)節(jié)目標(biāo)：通過實物感知，動手操作等活動，讓學(xué)生體驗9+4=13的計算過程，體會算法多樣化】（3） 、鞏固練習(xí)，深化“轉(zhuǎn)化”的思想。1、 計算9+5老師這還有一道題呢（9+5），你能用你喜歡的方法算算嗎？（1） 、自主探究:用你喜歡的方法算一算，再說一說你是怎么算的？（2）、全班匯報交流：情況一、

7、自己畫圖，數(shù)的方法。情況二、“推”的方法。不管用什么方法都給予肯定。情況三、轉(zhuǎn)化。學(xué)生在說的過程中，老師板書支形圖。小結(jié)：無論是數(shù)、推還是轉(zhuǎn)化，我們都能計算出9加幾的題，那8加幾、7加幾、6加幾還能用我們剛才說的方法得到結(jié)果嗎？【環(huán)節(jié)目標(biāo)：學(xué)生用多種方法解決9加幾的題，感受轉(zhuǎn)化的思想】（4） 、由9加幾遷移到8、7、6加幾。學(xué)習(xí)“湊十法”（1）、計算8+6 我這還有一道題呢（8+6），用你喜歡的方法算算吧。1、自主探究。2、全班匯報交流。說說你是怎么得到結(jié)果的？（學(xué)生說自己的想法，都給與肯定）小結(jié)：剛才我們在計算9加幾的時候是不是8加幾也同樣適用??？你們太會學(xué)習(xí)太會遷移了！那7加幾，6加幾你們

8、有什么想法嗎？那對這個計算你們還有問題嗎？追問：我有個問題要問了，我們在用轉(zhuǎn)化的方法計算9加幾時都分出來1，怎么在計算8加幾的時候我們不分1了，怎么分出來2了呢？這是怎么回事?。勘O(jiān)控：9和1湊成10,8和2湊成10.小結(jié)：看來9和1可以湊成10，8和2可以湊成10，所以我們分出了1和2。追問：那7+（）呢？那你們想我們應(yīng)該分出幾呢？那6+（）呢？那你們想我們應(yīng)該分出幾呢？監(jiān)控：分出3，因為7和3組成10分出4，因為6和4組成10小結(jié)：看來分出一個數(shù)“湊成10”，這個算式才能轉(zhuǎn)化成10加幾的計算呢，剛才我們用轉(zhuǎn)化的思路來計算的方法來給他起個名字，可以叫湊十法（板書：湊十法）（2）、用湊十法計算8、7、6加幾。過渡：你會用湊十法來計算8、7、6加幾了嗎？1、自主探究。我這還有一組題呢，你會用湊十法計算嗎？根據(jù)數(shù)的特點你知道應(yīng)該分出幾嗎？請你自己來試一試8+4 7+6 6+52、 全班匯報交流。誰來說說你是怎么分？怎么算的??？【環(huán)節(jié)目標(biāo)：能熟練的運用轉(zhuǎn)化的思想使用湊十法計算其他的進位加法3、 全課總結(jié)，回顧反思。我們今天學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)書89-91頁的內(nèi)容：“9、