《彈力》說(shuō)課稿

1、彈力說(shuō)課稿各位評(píng)委，大家好：今天，我說(shuō)課的題目是彈力。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面談一談關(guān)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)。一、 教材分析彈力是人教版高中物理第三章第2節(jié)內(nèi)容。彈力是學(xué)生在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)了力的概念后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的一種性質(zhì)的力，是高中物理教學(xué)中的重點(diǎn)之一。彈力的學(xué)習(xí)至關(guān)重要它是學(xué)習(xí)摩擦力的基礎(chǔ)更是力學(xué)部分的基礎(chǔ)， 無(wú)論是從知識(shí)本身的角度出發(fā)，還是從知識(shí)外延來(lái)看。本節(jié)知識(shí)都具有承上啟下的重要作用。本節(jié)課通過(guò)實(shí)例，從生活中常見(jiàn)的形變現(xiàn)象出發(fā)，認(rèn)識(shí)到彈力存在；在實(shí)驗(yàn)探究力與形變的關(guān)系之后，又回到了彈力應(yīng)用，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)彈力對(duì)生活的影響。根據(jù)教材特點(diǎn)我確定了本節(jié)課的

2、三維目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1知道形變和彈性形變，能識(shí)別常見(jiàn)的形變。知道任何物體都會(huì)發(fā)生形變。2知道彈力及彈力產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷彈力的有無(wú)及彈力的方向。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察老師演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納能力2.通過(guò)思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)胧?，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度去認(rèn)識(shí)事物本來(lái)面目，不被表面現(xiàn)象所迷惑的科學(xué)觀。二、學(xué)情分析通過(guò)前面的對(duì)“重力及相互作用”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也對(duì)彈力有了初步感性的認(rèn)識(shí)和一定的理念基礎(chǔ)。在高中教學(xué)中要進(jìn)一步幫助

3、學(xué)生深化對(duì)彈力的理解。彈力產(chǎn)生的原因及其方向的判定，是學(xué)生普遍感到難以把握的問(wèn)題。為此，在這節(jié)課的教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)形象直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，并讓學(xué)生在親歷探究的過(guò)程中，體驗(yàn)到探究未知世界的樂(lè)趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的真諦。，根據(jù)對(duì)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)的重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 彈力產(chǎn)生的條件、大小及方向的判斷教學(xué)難點(diǎn): （1）微小形變的認(rèn)識(shí)（2） 彈力方向的判斷三、教學(xué)策略本課以探究式教學(xué)模式為主，結(jié)合問(wèn)題法、演示法、啟發(fā)法、歸納法、多媒體輔助法等教學(xué)方法。（1）本節(jié)課流程設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)引入（產(chǎn)生疑問(wèn)）復(fù)習(xí)提問(wèn)學(xué)生探究分析歸納得出結(jié)論（解決問(wèn)題）拓展應(yīng)用（產(chǎn)生新疑問(wèn)）。（2）

4、教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，多媒體課件動(dòng)畫演示創(chuàng)設(shè)物理情景，把復(fù)雜抽象的問(wèn)題形象化，以便于學(xué)生的思考分析。四、教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問(wèn)題，情景引入1.我通過(guò)一個(gè)小車彈簧實(shí)驗(yàn)，來(lái)引起學(xué)生的注意，激發(fā)興趣，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析得出小車和彈簧之間存在著一個(gè)力，然后設(shè)疑：這個(gè)力是什么力，是怎么產(chǎn)生的？既開(kāi)闊學(xué)生思路，又啟發(fā)學(xué)生思維，從而順理成章的導(dǎo)入了新課。2.通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)：（1）力的概念是什么？（2）力有哪兩個(gè)作用效果？（3）你能發(fā)現(xiàn)身邊哪些物體發(fā)生形變了嗎？請(qǐng)舉例第二環(huán)節(jié)師生互動(dòng)，探究新知1、形變：展示四幅形變的圖片，提出形變的定義，讓學(xué)生形成形變物體所具有的一般特征。讓學(xué)生歸納形變的種類，并介紹

5、什么是彈性形變，以及彈性限度，使學(xué)生獲得直觀認(rèn)識(shí)。為了響應(yīng)開(kāi)課，接著給學(xué)生介紹微小形變的基本概念并演示顯示微小形變的裝置：瓶子形變和桌面的形變。調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，將微小的形變放大。讓學(xué)生明白：所有的物體都有形變，有的形變我們不能直接看出，要儀器才可以顯示。2、彈力概念：在學(xué)生對(duì)形變有了一定的了解之后，結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)，分析兩個(gè)實(shí)例，一是：橡皮筋把紙團(tuán)彈出，二是：受壓直尺將硬幣彈出。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)發(fā)生形變的彈簧能給物體以力的作用，發(fā)掘出這個(gè)力就是彈力，從而得出彈力的定義。彈力的產(chǎn)生條件是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀彈力定義，從定義中找出彈力產(chǎn)生所要具備的兩個(gè)條件。再舉出幾個(gè)具體實(shí)例，向?qū)W生們

6、展示桌面上的書和吊于電線下的燈這兩個(gè)模型讓學(xué)生分析，壓力和支持力都是彈力，繩的拉力也是彈力。3.彈力有無(wú)的判斷GF彈力有無(wú)的判斷可以采用假設(shè)法。產(chǎn)生彈力必須要接觸，但接觸的物體之間不一定有彈力。引導(dǎo)學(xué)生分析如圖中靜止的小球與墻壁之間是否有彈力。4.彈力的方向常見(jiàn)的彈力：支持力，壓力，拉力 通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生討論，分析，總結(jié)出幾種常見(jiàn)彈力的方向 結(jié)論：壓力、支持力都是彈力。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的物體，支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。 結(jié)論：拉力是彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。 五、板書設(shè)計(jì)：3.2 彈力一.形變1.定義：物體在力的作用下的形狀或體積發(fā)生的改變2.分類：彈性形變和非彈性形變3.彈性限度