《利用Photoshop合成圖像》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PHOTOSHOP中圖像的合成 信息技術(shù)科 楊志飛一、教材分析本節(jié)課是選修課模塊多媒體技術(shù)應(yīng)用中的第三章圖片素材的加工的內(nèi)容。普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要讓學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)信息、交流思想的生動(dòng)性和有效性，而本案就涉及圖片素材在多媒體作品中的呈現(xiàn)方式和處理方式。圖片素材的加工和處理是多媒體作品制作過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要，利用圖像處理軟件，對(duì)以前采集的圖片素材進(jìn)行合成。學(xué)生通過(guò)對(duì)PHOTOSHOP工具的實(shí)踐操作，初步了解圖片素材再加工的一般步驟，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及審美能力具有重要的意義。同時(shí)也為后面圖片的再創(chuàng)造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二學(xué)生分析本課程教學(xué)對(duì)

2、象是高一年級(jí)學(xué)生，具有一定的想象能力、創(chuàng)造能力和鑒賞能力，對(duì)作品的創(chuàng)造比較有興趣。所以設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)圖像的合成及修飾來(lái)表達(dá)一個(gè)主題，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。同時(shí)在發(fā)揮學(xué)生長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上注重技能和道德規(guī)范這一方面的培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：1、知道PHOTOSHOP的一些常用工具。2、能利用PHOTOSHOP完成圖像的選取、移動(dòng)、自由變換等基本操作。3、熟練掌握?qǐng)D層的操作，文字圖層的柵格化操作。4、理解圖層的本質(zhì)。5、理解圖層蒙板的本質(zhì)。過(guò)程與方法：模仿教師進(jìn)行操作，以此了解圖像素材加工的一般步驟，并根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行探索研究，逐步理解圖片素材的合成方法，最終能利用PHOTOSHOP初步

3、完成合成作品來(lái)表達(dá)一個(gè)主題，并能在以后的生活實(shí)踐中應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)圖像編輯的實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美觀念； 2、學(xué)會(huì)利用媒體表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)成功的喜悅；3、通過(guò)教育學(xué)生規(guī)范使用他人的圖片以及主題的表述，讓學(xué)生遵守道德規(guī)范。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：利用套索工具選取圖像、利用圖層蒙板對(duì)圖像素材進(jìn)行合成教學(xué)難點(diǎn)：圖像的結(jié)構(gòu)、色彩的協(xié)調(diào)美觀以及整體的設(shè)計(jì)和主題的表述，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力和創(chuàng)造能力五、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引入展示幾幅精美的合成圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引入任務(wù)：每個(gè)同學(xué)根據(jù)老師提供的素材，利用圖像合成來(lái)完成一個(gè)主題鮮

4、明、畫面美觀的作品明確任務(wù)欣賞精美作品激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一開始就知道這節(jié)課的任務(wù)有利于學(xué)生進(jìn)行整體設(shè)計(jì)作品知識(shí)點(diǎn)的解講圖層的本質(zhì)：圖層好比一層層的透明玻璃，可在不同的層上涂上不同的顏色或貼上不同的畫，由最上層看到最下層理解圖層的本質(zhì)深刻理解圖層的本質(zhì)，比直接學(xué)習(xí)好何操作更重要圖層蒙板的本質(zhì)：圖層蒙板就是對(duì)當(dāng)前圖層貼上一層透明紅紙，當(dāng)用畫筆等工具對(duì)局部涂上黑色時(shí)，就好像是把該圖層上黑色部分剪掉，無(wú)法顯示該部分的內(nèi)容。注意：在圖層蒙板上只能填涂“黑、白、灰”三種顏色，灰色是顯示半透明狀。理解圖層蒙板的本質(zhì)很多同學(xué)對(duì)圖層蒙板一知半解，可以模仿學(xué)習(xí)完成作品，但沒有完全理解圖層蒙板，就無(wú)法自由發(fā)揮自主創(chuàng)作的能

5、力如何利用套索工具選取圖像的一部分模仿選取部分圖像。并進(jìn)行“選取、反選、羽化、復(fù)制、粘貼、自由變換”等操作。通過(guò)自主探究的方式，掌握?qǐng)D像的基本操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。如何對(duì)文字圖層進(jìn)行柵格化操作，引出圖形與圖像的區(qū)別。圖形不會(huì)因?yàn)榉糯蠡蚩s小而改變顯示的清晰度，但圖像會(huì)因放大或縮小而改變。學(xué)習(xí)文字圖層的柵格化操作理解為何要對(duì)圖層進(jìn)行柵格化操作，理解圖形與圖像的區(qū)別圖像合成的方法演示圖像合成的基本方法：1、確定作品要表達(dá)的主題2、選擇圖像素材3、新建文檔，設(shè)置大小及背景4、打開圖像素材，利用套索工具選取部分圖像5、利用蒙板工具進(jìn)行合成。學(xué)習(xí)圖像合成的一般方法，根據(jù)老師提供的素材進(jìn)行設(shè)計(jì)作

6、品了解圖像合成的一般方法，并能夠根據(jù)作品主題，自主選擇素材進(jìn)行合成課堂練習(xí)根據(jù)現(xiàn)有的素材，快速確定作品主題，并進(jìn)行圖像的合成。合成圖像，上傳作品至指定位置主動(dòng)體驗(yàn)圖像合成的一般方法；作品內(nèi)容體現(xiàn)主題主旨課堂小結(jié)小結(jié)：對(duì)學(xué)生操作中普遍存在的一些問(wèn)題進(jìn)行集中講解，做到查漏補(bǔ)缺。對(duì)比教師的講解檢查自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，得到能力提升解決課堂中存在的問(wèn)題，完善教學(xué)效果作品評(píng)價(jià)提供評(píng)價(jià)指標(biāo)根據(jù)教師提供的評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)，并對(duì)小組成員中的其它成員作品進(jìn)行公正合理地評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，并從他人作品中啟發(fā)自己，學(xué)會(huì)欣賞別人附：作品評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)自評(píng)他評(píng)教師評(píng)需努力一般優(yōu)秀內(nèi)

7、容(30 )所合成的圖像能表現(xiàn)一定的主題，并能適當(dāng)添加文字表現(xiàn)主題。畫面美觀，色彩協(xié)調(diào)，整體感覺好，給人以美的感受。所選擇的素材能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)作品的主題。技術(shù)(40 )能將不同的圖像合成到同一幅圖像中。能對(duì)圖像進(jìn)行自由變換。能建立圖層蒙板并進(jìn)行操作。能將圖像保存為正確的格式。創(chuàng)造性(20 )素材之間的搭配有創(chuàng)意。主題構(gòu)思獨(dú)特，有創(chuàng)意。道德價(jià)值(10 )所合成的圖像內(nèi)容健康，積極向上，符合道德規(guī)范。 不侵犯他人的尊嚴(yán)與人格。綜合評(píng)價(jià)及修改建議六、教學(xué)設(shè)想本節(jié)課最成功之處在于從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際能力出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，把學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。解決了信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中比較棘手的學(xué)生個(gè)體水平差異較大的問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行力所能及的操作，使能力強(qiáng)的學(xué)生的能力得到淋漓盡致地體現(xiàn)，能力弱的學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅，不再出現(xiàn)“吃不飽”、“啃不動(dòng)”的現(xiàn)象，滿足了每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)主題的表述也使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)、創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合處理、運(yùn)用能力有較大提高，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的“以人為本”的教學(xué)