渭南市送教下鄉(xiāng)心得體會王志芳

1、渭南市“送教下鄉(xiāng)”活動培訓(xùn)心得體會10 月 30 日赴二小參加了 2014 年渭南市“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)活動。 早上， 認(rèn)真傾聽了渭南市教育研究所的李亞珍老師的深入研析 準(zhǔn)確把握充分發(fā)揮教材功能講座，受益匪淺。李老師從三個方面進(jìn)行了剖析：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) ；2、研讀數(shù)學(xué)教科書；3、發(fā)揮教師教學(xué)用書的作用。李老師的講座很好的為自己平時如何備好課做了指導(dǎo)。 新教材給廣大教師所呈現(xiàn)的圖文并茂、形象直觀、生動有趣、貼近學(xué)生生活，充滿時代氣息的內(nèi)容所吸引。然而，當(dāng)我們用心去翻閱教材時，不難發(fā)現(xiàn)，教材的很多內(nèi)容精而少，只見相應(yīng)的主題圖、幾句對話、幾個問題等。從而可以，全新的教材蘊涵了全新的

2、理念。過去那種教材是什么， 教師就教什么， 力圖把每一道題都演繹得淋漓盡致的現(xiàn)象顯然不合時宜了。新的理念告訴我們，教材不再是教育的目的和結(jié)果，而是作為可以利用的工具和手段。 那么怎樣使用好這個工具呢？這就需要每個教師認(rèn)真去研讀、去揣摸。一、研讀新課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)1、明確整個義務(wù)教育階段的教學(xué)目標(biāo)。課改實驗教師，只有首先從客觀上整體把握數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對整個基礎(chǔ)教育階段所提出的要求才能達(dá)到高屋建瓴的境界。2、明確每冊教材應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)。對每冊教材的整體架構(gòu)和主要知識板塊，課改實驗教師必須做到全面掌握，心中有數(shù)。這樣才能 在時間分配和重點處理上有的放矢，科學(xué)合理。3、明確每個單元應(yīng)達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。

3、對每個單元的重點知識點必須清楚明白，并在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生采取合理的學(xué)習(xí)方式。4、明確每節(jié)課應(yīng)達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。把每一課、每一幅圖中蘊涵的教學(xué)因素都發(fā)掘出來， 要根據(jù)教學(xué)實際合理地組織教材， 在此基礎(chǔ)上再備課。二、研讀教材內(nèi)涵，創(chuàng)造性地使用教材作為一名教師要輕松自然地上好每一堂課，首先要做的就是吃透教材，很好地領(lǐng)會教材的內(nèi)涵，理解教材的編寫意圖。只有對教材有了深入的理解，教師在課堂上才能駕馭自由。如：每個知識點的主題圖是什么意思，例題反映了什么內(nèi)容，練習(xí)要達(dá)到什么目的，等等。充分發(fā)揮教科書的資源作用。 當(dāng)然， 這也不是說教材是神圣不可侵犯的，教師應(yīng)在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，盡可能地聯(lián)系學(xué)生生活實際

4、，以自己的理解創(chuàng)造性地使用教材， 做到尊重教材和靈活處理教材相結(jié)合，并注意教材體現(xiàn)的幾個特點。1、挖掘教材內(nèi)涵，為學(xué)生提供現(xiàn)實背景實驗教材的編者費了很多心思在現(xiàn)實生活中尋覓小學(xué)數(shù)學(xué)的精彩鏡頭， 并從中選取了具有特定數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實背景。 教師只有深入地理解、研究和挖掘教材中提供的信息資源，才能合理、有效地使用教材，例如：一年級上冊第二單元的“比一比”中的“小兔蓋房” ，教材就提供了較完整的引人入勝的童話故事作為學(xué)習(xí)新知識的背景圖， 教師在實際教學(xué)中應(yīng)充分利用這些學(xué)生熟悉的情境， 讓他們進(jìn)行比較，充分感知“同樣多” “多”和“少”的含義，努力給學(xué)生提供一個熟悉的背景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。2、注

5、意教材體現(xiàn)的數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系新教材的內(nèi)容編排非常注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的教育思想。教師在教學(xué)時應(yīng)注意對教材的延伸與拓展。如“分類”教學(xué)，可以在課前布置學(xué)生去觀察商店物品的擺放。 “認(rèn)識時間”教學(xué)， 可以讓學(xué)生為自己制作作息時間表、了解學(xué)校的作息時間表，這些都能夠讓學(xué)生從生活中找出數(shù)學(xué)知識，又如“ 20 以內(nèi)的退位減法” ，教材提供了豐富的貼近生活的情景資源。課一開始，我們可以問： “你們喜歡去公園玩嗎？星期天有許多小朋友來到這兒，看看他們在干什么？”這時候，學(xué)生開始觀察整幅圖，回答出有的氣球、 風(fēng)車， 有的猜謎、 套圈。 再引導(dǎo)學(xué)生觀察單一的情境圖如習(xí)氣球。在學(xué)生

6、感受情境的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己設(shè)問提出“還有多少個”的問題，接著讓學(xué)生思考“你能解決這個問題嗎？” ，把學(xué)生的注意力又轉(zhuǎn)移到探討計算方法上來。 這樣的數(shù)學(xué)題材來源于學(xué)生的生活現(xiàn)實，學(xué)生不僅感興趣，學(xué)習(xí)熱情高，而且可以知道數(shù)學(xué)知識來源于生活，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，我們需要掌握它。3、重視教材提供的數(shù)學(xué)實踐活動數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要 “使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能， 初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物， 思考問題” 。 在“位 置”這一知識教學(xué)中，可以把書上的電影院的畫面放回到實際中來， 先把教室模擬成電影院， 再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察排數(shù)以及座位號的排列規(guī)律，為下面找位置的實踐活動做準(zhǔn)備。

7、然后學(xué)生分組討論，在一系列的準(zhǔn)備工作以后， 活動開始， 學(xué)生每人一張電影票自行進(jìn)場找座位，允許有困難的學(xué)生與同伴交流，這時候，課堂氣氛異?；钴S。再如教學(xué)“平均分” 時，我設(shè)計了一個元宵節(jié)里自己給家里人分湯圓的實踐活動：讓學(xué)生動手把盆子里的 15 個湯圓平均分在5 個小碗里，學(xué)生的參與熱情也十分高漲。 通過這些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動， 使學(xué)生獲得了愉悅的學(xué)習(xí)體驗，同時使他們學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題。4、注重拓展其他學(xué)科資源的聯(lián)系數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有密切的聯(lián)系。教師要從其他學(xué)科中挖掘可以利用的資源，提升學(xué)生的素質(zhì)。一位教師在教“百分?jǐn)?shù)的意義”時，讓學(xué)生根據(jù) “百發(fā)百中、 百里挑一、 十拿九穩(wěn)” 這三個成語說出百分?jǐn)?shù)，學(xué)生思維活躍，發(fā)言積極。一位教師在教“軸對稱圖形”時，讓學(xué)生從字母中、漢字中、國旗中、交通標(biāo)志中找軸對稱圖形。這樣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的融合， 拓展了學(xué)科視野， 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)也得了很好的落實。新教材真正體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)的理念，在編排設(shè)計上體現(xiàn)了教材只是教學(xué)的基本資源， 為教師留下了較大的改進(jìn)空間，