《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思

1、.精品文檔 .蒙娜麗莎之約教學(xué)反思本課是一篇略讀課文，課文中這幅名畫(huà)的描寫(xiě)5、 6、7三個(gè)自然段是重點(diǎn)，于是在教學(xué)中我把重點(diǎn)落在了這三個(gè)自 然段中。效果還不錯(cuò)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：一、創(chuàng)設(shè)氛圍 這篇文章的本身的語(yǔ)言非常優(yōu)美，如何讓學(xué)生走進(jìn)那幅 畫(huà)，真正地通過(guò)文字去讀懂這幅畫(huà)的內(nèi)容，就需要教師創(chuàng)設(shè) 氛圍，進(jìn)行引導(dǎo)。一上課，我就用抒情的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn) 畫(huà)，對(duì)畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣。 “有一位女子她美麗而端莊，有 一位女子她神秘又嫵媚，有一位女子她賢淑又多情，想知道 她是誰(shuí)嗎？你看，她款款地向我們走來(lái)了。出示圖片。讓我 們輕輕地呼喚一下她的名字吧！ ”“想不想和這么美麗的女子 有個(gè)浪漫的約會(huì)呀？讓我們

2、趕緊與蒙娜麗莎真誠(chéng)相約吧！ ” 這樣創(chuàng)設(shè)的氛圍富有詩(shī)意，能引起學(xué)生的興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)文 本的狀態(tài)。二、以讀代講1、以讀激情。以教師的情激發(fā)學(xué)生的情，以教師的讀 激情。為了營(yíng)造一種寧?kù)o淡雅的學(xué)習(xí)氛圍，為了讓學(xué)生充分 感受到蒙娜麗莎的美，為了讓學(xué)生真正進(jìn)入那美妙的語(yǔ)言中， 我配上舒緩的音樂(lè)，用自己動(dòng)情的朗讀把學(xué)生帶進(jìn)了文本，.精品文檔 .與文本交流。2、以讀悟美。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在教學(xué)重點(diǎn)段蒙娜麗莎 那神秘的微笑時(shí)， 指名讓學(xué)生讀， 體驗(yàn)?zāi)俏⑿Φ纳衩嘏c美麗3、以讀促思。采用多種方法讀。教學(xué)中我采用各種各 樣朗讀的形式，讓學(xué)生在讀中感悟蒙娜麗莎那迷人的微笑。 領(lǐng)悟?qū)憣?shí)與想象結(jié)合的寫(xiě)作方法。泛讀、指名讀、

3、引讀、齊 讀各種方法穿插進(jìn)行。三、一課一得。略讀課文的教學(xué)只有一課時(shí)，因此不能求全求深，抓住 一點(diǎn)，一課一得就可以。給學(xué)生留出充足的自主閱讀空間， 讓學(xué)生自主地、自由地閱讀，運(yùn)用平時(shí)所積累的讀書(shū)方法， 充分享受閱讀樂(lè)趣。讓學(xué)生自己讀懂讀會(huì)，應(yīng)注重學(xué)生的閱 讀過(guò)程，老師只是起一個(gè)引領(lǐng)、點(diǎn)撥的作用。在處理教材時(shí)我就重點(diǎn)把握了這幅畫(huà)像的教學(xué)，抓住蒙 娜麗莎的真、美、神秘展開(kāi)教學(xué)，而把前面四段和最后一段 教學(xué)簡(jiǎn)化了，這樣把重點(diǎn)段的教學(xué)凸顯出來(lái)了。但是這堂課也有值得反思之處：應(yīng)該讓學(xué)生再觀察一副世界名畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生觀察，描述 觀察到的，運(yùn)用寫(xiě)實(shí)加聯(lián)想的方法進(jìn)行交流，同時(shí)，也培養(yǎng) 學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，但因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有進(jìn)行，留下