小學生文明禮儀教育1的點滴體會

1、小學生文明禮儀教育的點滴體會 -二年級組 王 寧隨著新課改推行，學生教育工作面臨新的工作思路。在應(yīng)試教育的大背景下，文明禮儀教學教育一直處于邊緣地位，這對于學生的全面發(fā)展是非常不利的。小學生處于生長發(fā)育的初級階段，其人生觀、價值觀已現(xiàn)雛形，文明禮儀教學工作開展對于小學生發(fā)展具有明確的導向作用。在新課改指導下，轉(zhuǎn)變工作思路尤為重要。馬克思和恩格斯在共產(chǎn)黨宣言中闡明“未來人的發(fā)展，將是自由而全面的發(fā)展的人”。文明禮儀教學工作區(qū)別于傳統(tǒng)文化課程，同時歸結(jié)為文化傳授。按照馬斯洛的人體需求層次理論，世人歷經(jīng)“生理需要、安全需要、歸屬需要、自尊需要、自我實現(xiàn)需要”五個層次，獲得全面發(fā)展。新課改要求塑造自由

2、、平等的人文教學氛圍，與馬斯洛的人體需求層次理論相契合。當今我國學校文明禮儀教學工作存在諸多問題，尋求新的工作思路勢在必行。一、新課改對文明禮儀教學工作的要求“課程改革的目標”明確指出：“新課程的培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、

3、有文化、有紀律的一代新人?！毙抡n改要求從教育觀念、教學態(tài)度、教師素質(zhì)三個方面予以轉(zhuǎn)變，提升文明禮儀教學工作水平。新課改理論核心是以人為本，力求實現(xiàn)學生“自由而全面的發(fā)展”。（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重差異化發(fā)展長期以來，我國教學實踐中，把文化成績作為主要考核標準，忽視了文化成績偏下學生的發(fā)展狀況。學生素質(zhì)體現(xiàn)在諸多方面，文化成績只是其中的一個部分，并不能代表學生整體素質(zhì)高低。對于學校和教師來說，要轉(zhuǎn)變教育觀念，實現(xiàn)學生自由差異發(fā)展。（二）端正教學態(tài)度，平等師生關(guān)系教師一直被賦予神圣化色彩，對于教師和學生之間的溝通造成了一定的障礙，新課改理論要求教師與學生平等相處，既師亦友，促進學生與教師之間的溝通

4、，使教師成為學生的知心朋友，為全面開展文明禮儀教學教育工作打下基礎(chǔ)。（三）提高教師素質(zhì)，拓寬工作思路文明禮儀教學工作與智育工作相輔相成，教師素質(zhì)起到了至關(guān)重要的作用。新課程理論要求教師提升自身素質(zhì)，為全面開展文明禮儀教學工作做好準備。教師素質(zhì)集中體現(xiàn)在教學方法和教學技巧的掌握。教師文明禮儀教學工作水平高低，直接影響了學生們思想道德水平，甚至對學生價值觀都會產(chǎn)生不同程度的影響。二、當今小學文明禮儀教學中存在的問題（一）一刀切的工作思路不適用于文明禮儀教學工作文明禮儀教學層次模糊性要求文明禮儀教學工作要因地制宜、因勢利導。在現(xiàn)實教學實踐中，不少教師忽視學生道德水平發(fā)展的層次性和階梯性，一刀切的文明

5、禮儀教學工作難以讓學生獲得實質(zhì)上的發(fā)展。一刀切的教學方法，是一種懶人的教學方法，與現(xiàn)代新課改要求不相符合。（二）文明禮儀教學工作與實踐相脫節(jié)文明禮儀教學工作來源于生活，歸結(jié)于生活。在實際教學過程中，不少教師將文明禮儀教學工作歸結(jié)為思想品德課程的講解。文明禮儀教學工作與生活息息相關(guān)，脫離實踐的文明禮儀教學工作，使學生的文明禮儀教學理念難以形成。這種灌輸式的教學模式，讓學生難以形成感性的道德觀念。停留在書本知識和課堂知識上，使學生的文明禮儀教學理念只停留在形式上，這對于學生的長期發(fā)展是非常不利的。三、文明禮儀教學工作開展思路（一）尊重學生個性，倡導師生平等由于每個人家庭環(huán)境、個人認知水平參差不齊，

6、學生在文明禮儀教學理念上呈現(xiàn)層次感。素質(zhì)教育以人為本。教師要尊重學生的個性，對個別學生要因勢利導，傾聽學生的心聲，促進學生文明禮儀教學、智育均衡發(fā)展。尊重學生個性的前提是倡導主流價值觀念，倡導尊老愛幼的傳統(tǒng)道德規(guī)范，使之從小辨明是非善惡。（二）把實踐引入課堂，探索新的教學方法文明禮儀教學工作并不是孤立存在的，實踐與文明禮儀教學工作息息相關(guān)。教師在開展文明禮儀教學工作的時候，要注意方式方法，把實踐引入課堂教學之中，通過運用啟發(fā)式、引導式教學用語，讓學生辨明是非對錯。對于學生主觀判斷，切不可過早下結(jié)論，使之形成討論氛圍，增加學生課堂印象。文明禮儀教學工作并不僅僅局限于思想品德課堂上，任何學科都可以

7、與文明禮儀教學工作相融合。在有條件的情況下，可以將文明禮儀教學課堂延伸至現(xiàn)實生活中，以現(xiàn)實場所為教學課堂。沒有條件的，可以通過播放教學視頻，讓學生自己辨別是非善惡，從而有效地開展文明禮儀教學工作。比如說在教學過程中，播放拾金不昧的行為，使學生們樹立良好的道德觀念。在教師可以將品德教育與課外活動融為一體，利用一些符合小學生心理特點的活動，將品德教育滲透到活動中來。（三）教師模范作用在開展文明禮儀教學工作的同時，教師要起到帶頭模范作用。對于小學生來說，模仿能力較強，辨別是非能力不足，教師的一言一行，直接影響到了學生的行為舉止。教師要提高自身素質(zhì)，成為學生心中的道德榜樣。在日常生活中，教師要做好學生

8、的行為榜樣，比如說教師要做到不隨地扔垃圾、不隨地吐痰等日常行為規(guī)范，引導學生自覺地向老師學習，從而能夠更好地讓學生們樹立正確的文明禮儀觀念，讓學生們更好地學習文明禮儀。四、個人創(chuàng)新型經(jīng)驗總結(jié) 作為一名小學班主任，孩子們的文明禮儀教學教育工作至關(guān)重要。通過多年的教學實踐經(jīng)驗，我總結(jié)出以下兩個方面的工作方法，供所有任職于小學教育的老師們參考。（一）課堂教育之文明禮儀教學 現(xiàn)在孩子們的思想狀態(tài)呈現(xiàn)出不同的個性，按照傳統(tǒng)的教學理念去教育孩子，顯然不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學要求。在實踐工作中，我把課堂教育與文明禮儀教學教育融為一體，無時無刻不向?qū)W生灌輸傳統(tǒng)教育觀念。針對現(xiàn)在孩子浪費糧食的問題，我沒有采用傳統(tǒng)班會

9、的形式，而是在講解鋤禾“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的時候，向孩子們重點講解了人們耕作不易，通過引發(fā)孩子們對耕作的討論，使其對勞動產(chǎn)生了一種崇敬之情，由此通過此種由點帶面的方式，讓孩子們從內(nèi)心深入獲得了文明禮儀教學理念。張紫嫣愛說謊的壞習慣在很長一段時間沒有得到改正。有一次張紫嫣謊稱自己家庭作業(yè)忘在家里了，以這個為借口不交作業(yè)。在了解到這個情況之后，我把張紫嫣叫到了辦公室里。我向張紫嫣講了一個故事，一個放羊的孩子兩次謊稱狼來了，騙取山下的人們來幫助他；第三次狼真來的時候，任憑孩子喊破了喉嚨，山下的人們也沒有人來幫忙。說謊是對自己的不負責任。在我的引導下，張紫嫣了解到了說謊的危害，在今后的學習生活過

10、程中，張紫嫣說謊壞習慣得到了明顯改善。 （二）教師日記之文明禮儀教學 對于班主任來說，沒有時間也沒有精力了解和照顧每一個孩子，及時掌握孩子們的思想動態(tài)極為重要。在這種情況下，我通過記錄教師日記的方式來觀察班里學生們的思想動態(tài)。比如說班上某一個同學連續(xù)多天情緒低落，我會及時通過開導的方式來了解學生內(nèi)心的思想動態(tài)，由此來獲得學生們的信賴，使學生們愿意與我交朋友，愿意與我敞開心扉，如此一來，開展文明禮儀教學教育工作效率就大大提升了。張紫嫣是一名小學二年級的學生。雖然年齡不大，但是經(jīng)常說謊，不做家庭作業(yè)，學習基礎(chǔ)也非常差，接受能力也是非常慢的。她的優(yōu)點是愛勞動，對待同學比較熱情。在我剛剛接手這個班級的

11、時候，對這個孩子學習情況是不太滿意的。我始終認為張紫嫣這個孩子是一個好孩子，可能和家庭環(huán)境有一定的關(guān)系。通過家訪，我了解到張紫嫣父親常年在外地上班，一個月都回不了一次家，對孩子的學習和心理成長，不能時時關(guān)注。母親是本廠職工，文化程度較高但脾氣比較急躁， 沒有掌握一定與孩子溝通的方式和方法，動不動就大喊大叫。奶奶歲數(shù)比較大了，對張紫嫣比較嬌慣也管教不了。這些問題 導致了張紫嫣出現(xiàn)了不愛學習的問題。通過家訪的形式，我了解到了張紫嫣家庭情況，這個孩子基礎(chǔ)并不差，只是缺乏適當?shù)慕逃椒ê完P(guān)注。因此我通過了多種方式來提升張紫嫣的學習成績。作為一名語文老師，我深知鼓勵對于一個學生的重要性。很多學生厭學，很大程度上是缺乏學習上的鼓勵。針對張紫嫣不愛學習的情況，我在語文課堂上常常設(shè)置一些簡單問題，提問她，以此鼓勵她好好學習，并在全班進行表揚。第一次我讓張紫嫣回答問題的時候，她漲紅了小臉，半天沒有說出答案，我慢慢引導他的思路，最終他說出了答案。“不錯！”當我說出這句評語的時候，張紫嫣是非常驚喜的，臉上的喜悅是難以掩蓋的。除了學習上的暫時落后之外，張紫嫣生活上是一個好孩子。每次有同學需要幫助的時候，她總是積極主動的在第一時間幫助同學。在班會上，我表揚了張紫嫣的熱心，號召大家積極向張紫嫣學習。通過各種鼓勵方式，