探究初中英語詞匯教學的有效方法20140505232835_300

1、探究初中英語詞匯教學的有效方法摘要：學好英語詞匯是學好英語這門課的基礎也是關鍵，可見英語詞匯教學的重要性。初中英語詞匯教學不像小學那樣詞匯量少，而且簡單好記，因此需要比較科學合理的方法去記單詞，而不能一味的死記硬背。但是死記硬背這一套路卻是許多初中生記單詞的通病。因此教師應想方設法糾正學生的這種學習方式，幫助他們形成一種正確的學習模式，從而達到事半功倍的效果。下面從以下四個方面來具體論述一下如何進行初中英語詞匯教學。關鍵詞：興趣培養(yǎng)、情境學習、巧歸納、科學復習等 任何事物的學習都離不開興趣這一老師，學生一旦對學習產(chǎn)生興趣之后，學習效果變便可想而知，因此教師應充分利用這一點進行教學，方可達到事半

2、功倍的效果。當然只有興趣這一老師也是遠遠不夠的，還應有具體的學習方法，進行科學合理的學習才是長久之計，下面根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，分別論述一下多媒體教學、如何進行情境學習、怎樣進行巧妙歸納以及如何進行科學的復習等。一 巧用多媒體教學，培養(yǎng)學生興趣1.1多媒體教學及其重要性首先介紹一下什么是多媒體教學，及它與傳統(tǒng)教學的不同。隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們的教育水平也不斷得到發(fā)展和提高，從最初的傳統(tǒng)的教師滿堂灌的教學模式到現(xiàn)在的素質(zhì)教育，可謂變化頗大，隨著素質(zhì)教育的推廣，也新興了許多教學模式，其中便包括多媒體教學，它的特點是圖、文、聲并茂甚至有活動影象，多媒體技術是以計算機為中心，把語音處理

3、技術、圖象處理技術、視聽技術都集成在一起，而且把語音信號、圖象信號先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號，這樣作以后，計算機就可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，具有重要作用?，F(xiàn)在，多媒體教學已成為現(xiàn)代教學的主要模式，當然英語教學也不例外，使用多媒體教學，不僅可以增強學生的對教師所講內(nèi)容的視聽效果，加強學生的學習印象，而且還可以拓寬學生的視野，增長學生的見識，同時也正響應了素質(zhì)教育這一教學號召。多媒體教學不僅擺脫了以往傳統(tǒng)教學模式的種種弊端，而且大大提高了學生的學習興趣，正所謂興趣是最好的老師。因此，多媒體教學的應用

4、必不可少。1.2如何巧用多媒體教學 以上已說明了多媒體教學及其重要性，包括多媒體教學的優(yōu)勢，下面講一下教師應如何充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，提高學生的英語詞匯的學習能力，及如何培養(yǎng)學生學習英語詞匯的興趣。下面淺談一下具體可如何實施。首先可以大體把多媒體教學分成以下幾個方面進行。第一，教師首先要把握基本課標，可以根據(jù)課標要求設計課件，切記要突出重點，使難點清晰易懂，在這里要注意的是教師不能舍本逐末，只顧視覺沖擊力，把課件弄的眼花繚亂，一堂課下來，學生卻沒把最基本的知識弄懂，因此，課件的制作要簡單、實際、易懂。第二，可以將多媒體教學與黑板板書巧妙結(jié)合，這樣避免了課堂教學的單一性，同時又能提高課堂效率

5、。第三，也是比較關鍵的一點，即可將所學的單詞進行巧妙的聯(lián)系，制成比較生動的動畫等，當然這一點對教師的要求較高，同時這一制作也可留給學生當作業(yè)，既讓學生學會如何制作課件，培養(yǎng)了學生的動手能力，同時又促進了學生的學習積極性。第四，根據(jù)學生學習的詞匯，給學生放映一些適合學生的電影，這樣既增強了學習的趣味性，還讓學生學會了知識，這樣即讓學生在玩中學，在學中玩。二 進行情境教學，提高學生積極性2.1情境教學及其作用 學習單詞千萬不能只片面注重單詞的學習，這樣學習的收效甚微，因此教師教學萬不能將學生帶入只學單詞的誤區(qū)。因此，可在情景中教學，提高學生的積極性，并讓每個學生都參與到學習中來。所謂情境學習，即在

6、一個特定的環(huán)境里（包括人為設定情境與自然設定情境），進行特定的學習，可以達到對所學知識有個較深刻印象的作用。如在折紙飛機的時候?qū)W習飛機這個單詞等等。干巴巴的學習單詞，只會讓學生變得越來越討厭學單詞，而在情境教學中學生不僅可以體會到學單詞的樂趣，還可以加深對單詞的理解，形成較深刻的印象，同時情境學習可讓每個學生都有參與的機會，更提高了學生的積極性以及有利于學生之間、師生之間形成和睦可親的關系。學英語單詞不光要求會寫，還要求會說，尤其是在聽力中說單詞變得尤為重要，因此標準、熟練地說出單詞是非常必要的，因此在情境教學中，學生的說單詞能力也得到相應的提高，為學生很好地進行聽力也打下了堅實的基礎，可謂一

7、舉多得。2.2進行情境教學的方式 情景教學可在學習了基本的單詞之后進行。上課后，教師首先應將學生進行分組，對上節(jié)課的學習教師進行設定一定的情境。如，班里一共有30名學生，可將他們分成5組，即每組6名同學，在學習了顏色這幾個單詞后，教師將顏色這幾個單詞進行聯(lián)系起來，形成幾個句子，以對話的模式進行呈現(xiàn)，然后如果有條件的話布置一下班里的環(huán)境，使其有一種真實發(fā)生的感覺，從而讓學生深入到情境學習中，這樣既加深了對所學單詞的理解與記憶，又提高了說話能力。就這樣以小組的形式進行，從一組到5組依次進行，其次，選出表現(xiàn)最好的一組，給予相應的獎勵，并讓其他小組再接再厲。最后，進入到測試階段，先給同學們幾分鐘的時間

8、復習一下所學單詞，然后進行提問，同樣以小組的形式進行，通過率最高的一組同樣給與相應的獎勵。這樣同學們的積極性被調(diào)動起來后你，學習單詞的效果自然得到提高啦。三 巧妙歸納分類，提高自主學習能力3.1歸納思想及其意義歸納法即歸納推理。所謂歸納推理，就是從個別性知識推出一般性結(jié)論的推理。歸納推理：根據(jù)一類事物的部分對象具有某種性質(zhì)，推出這類事物的所有對象都具有這種性質(zhì)的推理，叫做歸納推理（簡稱歸納）。歸納是從特殊到一般的過程，它屬于合情推理。歸納的方法包括：比較、歸類、分析與綜合、抽象與概括等。比較是確定對象共同點和差異點的方法.通過比較,既可以認識對象之間的相似,也可以了解對象之間的差異,從而為進一

9、步的科學分類提供基礎。歸類是根據(jù)對象的共同點和差異點,把對象按類區(qū)分開來的方法.通過歸類,可以使雜亂無章的現(xiàn)象條理化,使大量的事實材料系統(tǒng)化。歸類是在比較的基礎上進行的。通過比較,找出事物間的相同點和差異點,然后把具有相同點的事實材料歸為同一類,把具有差異點的事實材料分成不同的類。分析就是將事物“分解成簡單要素”。綜合就是“組合,結(jié)合,湊合在一起。也就是說,將事物分解成組成部分,要素,研究清楚了再湊合起來,事物以新的形象展示出來。這就是采用了分析與綜合的方法。 抽象是人們在研究活動中,應用思維能力,排除對象次要的,非本質(zhì)的因素,抽出其主要的,本質(zhì)的因素,從而達到認識對象本質(zhì)的方法. 概括是在思

10、維中把對象本質(zhì)的,規(guī)律性的認識,推廣到所有同類的其他事物上去的方法.3.2利用歸納法進行英語單詞教學在初中英語單詞教學中應如何通過歸納法進行教學呢？首先應給學生講一下歸納法的含義，讓學生充分理解歸納法的定義，并指導學生進行實際的練習，之后在英語單詞的學習中具體給予指導。根據(jù)課標要求將單詞分為重點單詞、難點單詞與只需認識的單詞，教師指導學生進行分類記憶。其次，在學習的過程中指導學生對相似的單詞進行分類以及意思相近的單詞進行歸納處理等，以及對單詞的固定搭配也要進行歸納，同時注意讓學生有針對性的對重點單詞的用法進行歸納整理，形成系統(tǒng)的知識，通過以點帶面的形式進行學習。此外，還可結(jié)合做題讓學生整理錯題

11、的形式進行歸納學習等等，總之，運用歸納學習法學習初中英語單詞不僅可以提高學生的自主學習能力，還增強了學生對知識的歸納分析能力，從而讓學生學習變得更加主動，不再是教師說什么學生就記什么的被動學習模式，這樣也提高了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。四引導學生科學復習單詞，避免過快遺忘4.1科學復習單詞的依據(jù)及內(nèi)容（艾賓浩斯遺忘曲線） 學習了單詞之后如果不加以科學的復習會很快就忘記，因此科學的復習單詞很重要。大家應該都聽過著名的艾賓浩斯遺忘曲線吧。這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是均速的，而是遵循一個先快后慢的規(guī)律，而且是不同性質(zhì)的材料有不同的遺忘曲線，對于理解了的東西遺

12、忘的較慢，死記硬背的東西遺忘的較快，還有就是不同的人的遺忘曲線也是不同的。這是因為每個人的生理、心理都是不一樣的，習慣也不同，因此遺忘的快慢也就不同，但總體的遺忘規(guī)律都是先快后慢的。通過這條艾賓浩斯遺忘曲線，我們在學習知識時如果想記得牢，就要做到盡早復習、多加復習，而且要盡量將記憶的內(nèi)容進行理解，這樣就不太容易忘記了。4.2合理復習單詞的方法下面根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律為學生制定一下英語單詞的復習方法。共有八個記憶周期，第一個記憶周期為5分鐘，第二個記憶周期為30分鐘，第三個記憶周期為12小時，第四個記憶周期為1天，第五個記憶周期為2天，第六個記憶周期為4天，第七個記憶周期為7天，第八個記憶周期為15天。當學習完新單詞后，就要按照這個記憶周期進行復習，從第一周期一直到第八周期，復習完這幾個周期后，學生就會發(fā)現(xiàn)記得單詞不怎么遺忘了，這樣就會提高單詞的復習效率，達到事半功倍的效果，比超強度復習與不按時無規(guī)律的復習的效果強很多倍。因此，教師要幫助學生形成良好的復習習慣，切不可輕易放棄，相信一旦形成這種復習習慣之后，學生的英語成績也會有所提高的。小結(jié)：利用多媒體教學可以最大限度的提高學生的學習興趣，使