集體備課總結(jié)(二)

1、中年級組語文集體備課總結(jié)備課是教師處理教材的形式， 是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一， 也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證。 我校為了提高教學(xué)質(zhì)量， 采取了年級組集中備課，語文教研組是每周二下午。眾所周知，教師備好課是上好課的前提, 下面我作為備課組組長就我們年級在這學(xué)期實施集體備課的情況談以下幾點 :第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補短，為促進(jìn)教師“共同富裕”大開方便之門。因此集體備課不是個人備課的簡單重復(fù)， 而是個人備課的再認(rèn)識， 再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢， 就要強化教師的積極參與意識， 把集體備課變成每個教師的自

2、覺行動。集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補性和協(xié)調(diào)性，他既能發(fā)揮個人的專長，又發(fā)揮了集體的智慧，是教師彼此之間個體更加清晰地認(rèn)識自我價值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力。第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求， 而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺， 同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。第三： 集體備課有利于增強教師間的合作意識， 凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。 新課程倡導(dǎo)自主、 合作、 探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師

3、之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍 .集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、 教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)重點、 難點、 教法、 學(xué)法、 教學(xué)時數(shù)、 教學(xué)構(gòu)思、 教學(xué)設(shè)計等， 其他成員進(jìn)行補充、 刪減、 矯正， 初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。這學(xué)期的集體備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。通過課堂實踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題：主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計時， 我們只是從大的方面進(jìn)行了修改， 有幾個細(xì)節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。總之，集體備課是十分必要和有用的。通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的