語文人教版四年級上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) (4)

1、 29.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1. 正確流利的朗讀課文，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。2. 理解課文中含義較深刻的句子,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。3. 能聯(lián)系生活實際，暢談自己的感受。了解文章的說明方法，從讀中學(xué)寫。教學(xué)重點激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)活動(一) 課題切入，直奔中心教師活動：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一句完整的話說說題目嗎？學(xué)生活動：帶著上節(jié)課的感受讀:二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（設(shè)計意圖：用簡潔的語言起到提綱挈領(lǐng)的作用，讓學(xué)生輕松地體會學(xué)習(xí)的喜悅，同時營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。)(二)獨立學(xué)習(xí)，品讀感悟教師活

2、動：請同學(xué)們默讀課文第三、四自然段，給出閱讀提示： 1、用“_ ”畫出描寫人類在農(nóng)耕社會中生活狀態(tài)的語句。 2、用“”畫出描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的語句。 3、想想課文是用什么說明方法介紹20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？學(xué)生活動：按要求自學(xué)。（設(shè)計意圖：留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間，并搭建思考的空間，讓學(xué)生獨立地與文本對話，交流，并收獲獨到的見解，起到培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。)（三）合作交流，精讀理解，教師活動：請生匯報劃出農(nóng)耕社會生活狀態(tài)的句子。學(xué)生活動：品讀句子。人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里

3、眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。1、出示農(nóng)耕時代的生活組圖，請生邊看邊思考，你感受到了什么。2、請學(xué)生談自己的感受。3、猜想交流，那個時代還可能沒有什么，練習(xí)用“沒有_ ，沒有_ ，還沒有_ ?！闭f話。4、交流祖先們的美好愿望。5、朗讀訓(xùn)練。教師活動：請生匯報20世紀(jì)偉大成就的句子。學(xué)生活動：品讀句子。20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。1、請生讀句子，交流都列舉了哪些成就。2、交流生活中享受過哪些高科技的產(chǎn)品，為我們

4、的生活帶來了哪些方便。3、體會作者用了列舉的方法為我們展現(xiàn)了20世紀(jì)的偉大成就。4、請生列舉一些20世紀(jì)的成就。5、讀資料（20世紀(jì)科技成就的資料補(bǔ)充說明）6、體會說明文的語言特點，練習(xí)用20世紀(jì)，人類_ ；20世紀(jì)，人類_說話。7、與祖先對比，體會、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。教師活動：請生找出作者引用稱贊20世紀(jì)偉大成就的古詩。學(xué)生活動：1、品讀古詩，體會成就變化之大，速度之快，范圍之廣。2、小練筆：用幾句話寫出你此時心中的感受。 (設(shè)計意圖：在這樣的對比過程中，學(xué)生既能感受到農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會的巨大反差，又可以在收集資料中積累語言、模仿運用中訓(xùn)練語言，不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，

5、且將人文培養(yǎng)統(tǒng)一到語文素養(yǎng)訓(xùn)練之中。在字里行間的品味中，并不只滿足于理解文意，而力求通過一些圖片的對比，加深學(xué)生的感受，體會到科學(xué)技術(shù)的力量。)（四）總結(jié)引導(dǎo)，凸顯中心教師活動：總結(jié)引申，交流引導(dǎo)。學(xué)生活動：1、20世紀(jì)的偉大成就，英國的科學(xué)家是這樣說的，出示句子，請生齊讀。2、請生齊讀課文結(jié)尾一句。3、總結(jié)板書。(設(shè)計意圖：學(xué)生真切地體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快后，把自己的感情融入到朗讀中去，及時對課文內(nèi)容進(jìn)行回總結(jié)，同時也是對感情的升華。這么做，旨在以情感為媒介，促使學(xué)生對本課所學(xué)的語言文字因素進(jìn)行內(nèi)化，以落實課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的“工具性與人文性的和諧統(tǒng)一”。)教學(xué)反思：呼風(fēng)喚

6、雨的世紀(jì)一課，主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。教學(xué)前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，對文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。同時，他們也通過上網(wǎng)，知道了作者路甬祥。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上，力求體現(xiàn)以下幾點：首先，讓學(xué)生自讀感悟，讓教學(xué)簡單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聽與說、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語文實踐活動，始終圍繞“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！币痪湔归_，讓課堂教學(xué)簡單化。同時，課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀要有自己的見解，這既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對話的特點。其次，適時抓住言語訓(xùn)練點，讓教

7、學(xué)充滿語文味。教學(xué)中，我抓住20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘，這一有著語言特色的句子，在一定的語境中進(jìn)行語言的實踐運用、品讀、想象與表達(dá)，盡力讓語文課堂教學(xué)真實與扎實，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類似的常識性問題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語文學(xué)習(xí)實踐本身。 第三，有人認(rèn)為：科普性的文章一般對朗讀指導(dǎo)不必過分要求，我并不同意。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)讀出自己的見解，讀出自己的感情，既是對閱讀的引導(dǎo)，也是對朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。體現(xiàn)語言訓(xùn)練的扎實。課后題提出：“課文寫得真精彩，我要多讀幾遍。作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡短也是一種語言美。這和我們平時認(rèn)為的語言美有所偏頗，因此我有些忽略對文章語言美的感悟。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。中年級的