楓樹(shù)上的喜鵲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、楓樹(shù)上的喜鵲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)楓樹(shù)上的喜鵲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“教、游、戲、母”4個(gè)字。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，能根據(jù)情景展開(kāi)想象，把想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)“喜歡”之情1、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀：渡船、綠蔭、遮蔽、撐船、拼音字母、山岡、懂得、答案2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：太陽(yáng)傘、阿姨、弟弟、童話、喜歡3、回顧：課文中反復(fù)說(shuō)“我喜歡”，“我”喜歡的是什么？4、學(xué)生齊讀含有“喜歡”一詞的句子。二、理解課文，感受“喜歡”之樂(lè)1、教師引導(dǎo)：我是如此的喜歡喜鵲，從那天起，我一有空，便來(lái)到渡口邊，站在楓樹(shù)下看。我看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們們默讀課文的第五至第十二自然段，看看這部分講

2、了哪些有趣的事。（1）學(xué)生默讀課文，教師提示默讀方法。（2）指名說(shuō)一說(shuō)“我”看到了什么？（教、學(xué)）2、朗讀排比句。（1）出示句子：我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們自己發(fā)明的拼音字母（2）指名讀，想一想：這一句話里說(shuō)了幾件事，都是誰(shuí)做的？（3）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：從句末的省略號(hào)中你讀懂了什么？喜鵲阿姨還會(huì)教小喜鵲做什么？（4）語(yǔ)言訓(xùn)練：你能試著用“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”說(shuō)一句話嗎？3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)：這句話包含了本課要寫(xiě)的4個(gè)生字。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)把！（1）田字格出示4個(gè)字“教、游、戲、母”。（2）學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（3）學(xué)生練寫(xiě)。4、朗讀

3、“學(xué)拼音”部分。（1）創(chuàng)設(shè)情境：我真想加入他們的隊(duì)伍，一起學(xué)拼音，你們想來(lái)試一試嗎？老師來(lái)當(dāng)喜鵲阿姨，你們就是喜鵲弟弟。出示句子：“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。喜鵲弟弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲”（2）朗讀想象。教師讀第一句，學(xué)生接讀第二句。去掉旁白讀一讀。教師：鵲！鵲！鵲！學(xué)生：鵲，鵲，鵲拓展想象：你聽(tīng)懂他們?cè)趯W(xué)什么了嗎？學(xué)生當(dāng)翻譯，翻譯喜鵲阿姨的話。如：教師：鵲！鵲！鵲！學(xué)生：教師：鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！學(xué)生：教師：鵲！鵲！鵲！鵲！學(xué)生：（3）通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：你們從省略號(hào)里又能讀出什么？喜鵲阿姨只念了三個(gè) “鵲”，喜鵲弟弟為什么讀了這么多鵲？5、朗讀“看日出”部分。（1）指名分角色朗讀九至

4、十二自然段。（一人讀旁白，一人讀喜鵲阿姨的話，一人讀喜鵲弟弟的話，一人讀“我”想象的話。）（2）指導(dǎo)朗讀。讀喜鵲阿姨的話。出示句子：“鵲！鵲鵲鵲？”指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)和問(wèn)好。讀喜鵲弟弟的話。出示句子：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)“鵲”的多少讀出節(jié)奏，根據(jù)提示語(yǔ)“快樂(lè)”和3個(gè)感嘆號(hào)，讀出喜鵲弟弟的興奮與快樂(lè)。讀“我”的想象：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。6、師生合作表演讀第五至十二自然段。三、展開(kāi)想象，進(jìn)入“喜歡”之境1、想象寫(xiě)話。（1）出示第一幅圖片：喜鵲阿姨銜著一條蟲(chóng)子回來(lái)了。喜鵲弟弟可高興了。（2）出示句子：我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“_ ”喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：“鵲，鵲，鵲”我知道，她是在說(shuō)：“_ ”同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，師生共同評(píng)議想象的合理性與新穎性。把想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。2、小結(jié)：在楓樹(shù)下，我望著喜鵲的窩，就這樣聽(tīng)著喜鵲阿姨問(wèn)，聽(tīng)著喜鵲弟弟答，我真是無(wú)比的快樂(lè)。所以作者