2012017期末科學質量分析

1、20162017下學期小學科學期末考試質量分析孝昌實驗小學吳婧魁一、整體情況分析：從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、 基本技能, 又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所 學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生 提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，力口 強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具 體分析如下：二、學生基本情況:年級參考人數合格人數合格率優(yōu)秀人數優(yōu)秀率平均分三631人447人70.78%111人17.62%65.23 分四709人603人85.47%288人40.6%73.37 分五8

2、75人749人85.57%235人26.82%71.36 分六841人547人65.18%107人12.79%32.05 分注：六年級是抽考科目滿分為50分，其它年級滿分均為100分。從以上圖表中可以看出，四五年級的合格率都在80%以上，優(yōu)秀率和平均分也高于其它兩個年級四五年級學生經過幾年的科學學習，科學素養(yǎng)有所提高，并且理解問題的能力也相對比較高，能夠掌握一些抽象的科學概念。三年級 下期學生的學習主要是實踐為主，學生動手實踐發(fā)現(xiàn)問題和解決問 題，這一點是做得不錯的，但是由于三年級學生知識水平的局限性， 很多時候不能從實踐中的現(xiàn)象和數據提取準確的科學概念， 因此在書 面考試這塊欠缺，因而考試結

3、果也在意料之中。六年級這次科學考試是全縣抽考， 各方面要求都比低年級要求嚴 格，如監(jiān)考教師，答題要求，改卷要求等，所以學生失分過多。三、卷面分析：1、填空題，第五小題有的同學答得不正確，沒有讀懂題意，審題不 認真，有答錯的現(xiàn)象。第十小題個別同學有答錯的，基礎知識掌握不 牢。2、判斷題，主要是檢查學生的分析判斷能力，正確率在90%以上，個別學生有失誤。此題失分很少，說明學生有一定的分析能力，基礎 知識掌握扎實。第二小題有個別同學答錯的，知識掌握的太死。3、選擇題，此題學生掌握較好，失分較少，第五小題有個別學生答 錯，對概念不清，基礎知識不扎實。4、實驗題，大部分學生對實驗方法掌握能夠較好，但一部

4、分學生不 會總結，說明運用知識的能力較差，需加強實驗技能的訓練。四、學生答題分析：但從質量統(tǒng)計的結果可以看出學生對科學知識、 技能的學習和掌 握情況還是達到了預期的目標要求。 學生通過科學課程的學習， 知道 了一些與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識。 對于此次的檢測結果來看，我發(fā)現(xiàn)最重要的問題是以下幾點：1、重課堂知識的獲取，輕科學知識的生活來源。從試卷中看出， 不少學生學習嚴重缺乏生活經驗。 如在三年級試卷中， 學生得分比較 少的題目為選擇題， 問答題做的情況不是很好。 這反映出在課堂學習 中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生在生活 實際中沒有去關注身邊的一些事物和現(xiàn)象。

5、同時從試卷中看到， 學生 缺少對大自然一些科學現(xiàn)象的留心觀察， 更沒有將課本知識運用到解 決自然、生產、生活中的一些實際問題。2、重科學概念的教學，輕科學知識原理的推斷。這次試題大都 是考查學生基礎科學知識的理解和掌握情況。 從試卷上看， 不少學生 很少去理解和掌握記憶性內容， 所以在填空題上失分比較多。 還有就 是學生對基礎知識掌握得不是很牢固， 該記的沒有記。 選擇題得分情 況較好，只是少數學生不認真讀題而誤填。3、重知識教學的結論，輕實驗探究的過程。實驗探究是科學課 教學的基本理念，從各年級的試卷看，情況不盡人意。特別是不少學 生只寫出了假設和結論， 對實驗方法和現(xiàn)象敘述不完整， 這說明

6、課堂 教學中實驗探究過程沒有落到實處。4、注重教學環(huán)節(jié)的引導，輕學生科學思維、知識運用能力和良 好學習習慣的培養(yǎng)。 從考試的結果不難看出有的教師平時教學忽視了 學生科學思維能力、 知識綜合運用能力以及良好學習習慣的培養(yǎng)。 諸如善于細心觀察、獨立思考、做觀察記錄、讀題、審題、做題、檢查等。教學水平和教學方法的差異， 導致學生的學習成績和科學素養(yǎng)發(fā) 展不均衡。五、主要存在問題（1）教學方面。1、教師以后在教學中要有針對性，培養(yǎng)學生的閱讀和審題能力。2、學校實驗器材嚴重不足，不能讓每個學生進行動手操作，學生動 手實驗的能力得不到有效培養(yǎng)。3、學校開設科學課的節(jié)數沒有達標，五六年級按國家標準一個星期

7、是三節(jié)科學課，但學校嚴重缺少科學教師， 以致科學教師上課班級多， 一個班卻只有兩節(jié)科學課，教學進度特別趕，抓不好教學質量。 （2）學生方面。1、平常不善于觀察、思考，判斷力差。2、基礎知識掌握不牢，概念不清。3、實驗教學學生實驗操作能力差。4、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和審題習慣，粗心馬虎，簡答題好多學 生答得不完整，運用知識的能力差，對本學科不重視。五、改進措施：1、科學課的教學現(xiàn)在在我校來說還處于低谷，我們首先要提高 對這一學科的認識， 同時，保證按照國家規(guī)定的課時標準開足開齊課 程，并且不論什么原因做到不占用科學課的課時， 讓科學課的教師能 有足夠的精力來備課、來完成教學任務。同時，我們也要加強對這一 學科的教學指導，多聽課。 對于教學情況，我們也將把科學課列入每 月一次的檢測之中， 讓科學課成為常規(guī)檢測的內容， 用這種方法來強 化學生對這一學科的重視程度。2、提高實驗開出率。學生對實驗非常感興趣，學校就要按照要 求開出實驗，讓學生在實驗的過程中享受到快樂，學習到知識，讓科 學課在學生心中的地位盡快提高到一個新的臺階， 有了學生的重視和 青睞，才能有更高的學習成績。