2019年跳水教學(xué)設(shè)計.doc

1、跳水教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本科 7 個生字，正確讀些生字新詞。2、有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會船長在危機面前沉著、冷靜、果斷的性格，學(xué)習(xí)他處理問題的方法。教學(xué)重點、難點：了解孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)， 體會船長的性格和處理問題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找列夫 . 托爾斯泰的有關(guān)資料；教師準(zhǔn)備投影儀，幻燈片教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容教學(xué)過程：一、板書課題，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課文跳水 。（板書課題）學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫. 托爾斯泰的資料。引導(dǎo)學(xué)生看課題想問題： 看到這個課題， 你想到了什么？教師把大家提出的問題匯集

2、起來，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書。 例如：誰跳水？調(diào)試的經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何？二、初讀課文，了解大意1、自由朗讀課文，認讀生字，并在文中標(biāo)出。同桌之間互讀生字及生詞。2、再讀課文，了解課文的內(nèi)容并標(biāo)出課文的自然段。3、指名分自然段讀課文，提出不懂的問題。三、細讀課文，了解主要內(nèi)容1、自由讀課文，說說你讀明白了什么。2、討論故事的主要內(nèi)容。3、找生回答，教師隨之板書：猴子撕帽子孩子爬上桅桿。孩子走到橫木上 遇到危險。船長開槍孩子跳水孩子得救。四、鞏固延伸1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。2、布置學(xué)生閱讀列夫 . 托爾斯泰的其他作品。第二課時教學(xué)目標(biāo)：合作探究，研讀重點段落教學(xué)過程：一、正確、流利的朗讀

3、課文。二、合作探究，學(xué)習(xí)重點段落。1、讀課文，說說在什么情況下，發(fā)生了什么事情？2、投影顯示：它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。教師敘述猴子“放肆起來”的原因，學(xué)生接著說“放肆”的結(jié)果。學(xué)生敘述猴子“放肆起來的原因” ，教師揭示“放肆”的結(jié)果。用“顯然”說一句話。3、由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情？讓學(xué)生讀相關(guān)的段落。猴子是怎樣都孩子的？ （畫出表示猴子動作的詞語， 然后讀一讀，體會體會，想一想是否可以用其他動詞代替。 ）投影出示：只要孩子一失足， 他就會跌到甲板上， 摔個粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。同位討論：只要一失足，結(jié)果會怎樣；即使拿到了帽子，結(jié)果會怎樣。4、默讀課文，說說在危急時刻，船長是怎樣做的。指名讀課文第五自然段。你還有什么更好的辦法救孩子？（小組合作探究，各抒己見）。孩子不跳水，父親會不會開槍？（小組展開辯論，暢所欲言）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么覺得四十秒時間太長了？孩子為什么一定要奪回帽子？如果你是那個孩子，你會怎樣做？三、回歸整體，總結(jié)全文1、教師對照板書，總結(jié)全文。2、有感情的朗讀課文。跳水給人們的啟示是多方面的。列夫. 托爾斯泰寫這個故事，他想告訴我們什么呢？引導(dǎo)學(xué)生討論匯報：（1）遇到危險，頭腦要冷靜；（2）遇到問題，要根據(jù)當(dāng)時的具體情況去解決；（3）開玩笑不能太過分。