中考半命題作文_構(gòu)思(立意、選材)

1、 半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn) 一半或一部分，另外一半或一部分由考一半或一部分，另外一半或一部分由考 生自己去補充的一種作文。生自己去補充的一種作文。 如：如：當我面當我面 的時候的時候 難忘的 的肩膀的肩膀 什么是半命題作文？ 結(jié)構(gòu)形式結(jié)構(gòu)形式 1.1.命前半題命前半題：如如是一把雙刃劍是一把雙刃劍(2008(2008 年江蘇省徐州市中考作文題年江蘇省徐州市中考作文題) )，也美麗也美麗 (2006(2006年浙江省嘉興市中考作文題年浙江省嘉興市中考作文題) )。 2.2.命后半題命后半題：如如走近走近(2009(2009年湖北省年湖北省 黃岡中考作文題黃岡中

2、考作文題) )，藏在心中的藏在心中的(2010(2010 年山東省濟南市中考作文題年山東省濟南市中考作文題) )。 又如：生活中，你也許遇到了許許多多：親情、友又如：生活中，你也許遇到了許許多多：親情、友 情、幸福、快樂、成功、善良、丑陋、煩惱情、幸福、快樂、成功、善良、丑陋、煩惱總總 有一些觸動了你的心靈。請你以有一些觸動了你的心靈。請你以“ 在我身邊在我身邊” 為題寫一篇文章。（為題寫一篇文章。（20112011年河源市中考題）年河源市中考題） 結(jié)構(gòu)形式結(jié)構(gòu)形式 3.3.命中間部分命中間部分：如：如給的一封信給的一封信 (2003(2003年湖北省荊州市中考作文題年湖北省荊州市中考作文題)

3、,),生活因生活因 而精彩而精彩(2006(2006年浙江省金華市中考年浙江省金華市中考 作文題作文題) )。 4.4.命首尾部分命首尾部分：如：如，別再讓，別再讓 我我，閱讀閱讀。 半命題作文步驟半命題作文步驟 1 1、審題、審題 2 2、構(gòu)思（立意、選材組材、構(gòu)思（立意、選材組材( (解決寫什么的問題解決寫什么的問題) )） 3 3、補題、補題( (確立中心確立中心) ) 4 4、結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)( (列提綱列提綱) ) 5 5、寫作文、寫作文 半命題作文在選材、立意上的自由度一般都比較大，半命題作文在選材、立意上的自由度一般都比較大， 寫此類作文的第一步在于補充一個完整恰當?shù)念}目。寫此類作文的

4、第一步在于補充一個完整恰當?shù)念}目。 補題時補題時, ,先進行選材上的思考先進行選材上的思考, ,然后根據(jù)所選材料擬定然后根據(jù)所選材料擬定 完整的題目。完整的題目。此后的構(gòu)思寫作此后的構(gòu)思寫作, ,同于同于“命題作文命題作文”。 立意，就是確立文章的主題（中心思立意，就是確立文章的主題（中心思 想、中心論點）想、中心論點）, ,就是作者思想感情就是作者思想感情 和寫作意圖在文章里的集中體現(xiàn)和寫作意圖在文章里的集中體現(xiàn) 立意是否正確直接關(guān)系到作文的成敗，立意是否正確直接關(guān)系到作文的成敗， 立意是否新穎、高遠、深刻是拉開作立意是否新穎、高遠、深刻是拉開作 文檔次的一個關(guān)鍵。文檔次的一個關(guān)鍵。 什么是

5、立意？什么是立意？ 1 1、立意的要求：、立意的要求： 要正確要正確 立意要力求正確，不正確的立意要力求正確，不正確的“意意”是站不住腳的。是站不住腳的。 例：我們有些同學常常這樣立意：例：我們有些同學常常這樣立意： “吃得苦中苦，方為人上人。吃得苦中苦，方為人上人。”（錯誤錯誤） “我們應該盡量幫助別人，這樣你有困難時，別人才會幫助我們應該盡量幫助別人，這樣你有困難時，別人才會幫助 你。你?！保ü?“我們一定要努力學好文化知識，以便將來能找到輕松的工作，我們一定要努力學好文化知識，以便將來能找到輕松的工作， 過上舒適的日子。過上舒適的日子?！保ㄗ运阶运剑?“天下烏鴉一般黑，這個社會上

6、沒有一個好干部，全是壞東天下烏鴉一般黑，這個社會上沒有一個好干部，全是壞東 西。西?！保ㄆぃㄆぃ?要新穎要新穎 立意要求新穎，要緊扣時代脈搏，力求新的角度，獨到的見解。立意要求新穎，要緊扣時代脈搏，力求新的角度，獨到的見解。 例如：有一位學生寫一篇反映例如：有一位學生寫一篇反映 “近年，一系列惠農(nóng)政策的實行，近年，一系列惠農(nóng)政策的實行， 人民生活發(fā)生了巨大變化人民生活發(fā)生了巨大變化”這一大主題的文章，卻選取了媽媽這一大主題的文章，卻選取了媽媽 對遠在云南親人的思念對遠在云南親人的思念通過通過“寫書信寫書信 打手機，發(fā)打手機，發(fā)E Emailmail” 三個小片段來寫，可謂是三個小片段來寫，

7、可謂是“以小見大以小見大”，構(gòu)思巧妙。，構(gòu)思巧妙。 立意、選材的方法：立意、選材的方法： 結(jié)合現(xiàn)實，多角度、多層面地展開聯(lián)想與想象。結(jié)合現(xiàn)實，多角度、多層面地展開聯(lián)想與想象。 聯(lián)想：就是由一個事物想到另一個相關(guān)或相類、相似、聯(lián)想：就是由一個事物想到另一個相關(guān)或相類、相似、 相對的事物的心理現(xiàn)象。相對的事物的心理現(xiàn)象。 步驟：步驟：1 1、審題、審題 2 2、聯(lián)想（發(fā)散思維）選材（比較分析、聯(lián)想（發(fā)散思維）選材（比較分析 ） 3 3、聚合、聚合 立意練習立意練習 “書書”： 有字的書：一般意義上的書籍：新華書店的書、書包里的書有字的書：一般意義上的書籍：新華書店的書、書包里的書 等。等。 古代：

8、竹簡、木牘；現(xiàn)代：磁盤、光盤。古代：竹簡、木牘；現(xiàn)代：磁盤、光盤。 無字的書：社會之書、人生之書。無字的書：社會之書、人生之書。 “橋橋”： 有形的橋：水上橋、獨木橋、石拱橋、長江大橋、陸地橋有形的橋：水上橋、獨木橋、石拱橋、長江大橋、陸地橋 （立交橋）等。（立交橋）等。 無形的橋：心靈之橋、友誼之橋。無形的橋：心靈之橋、友誼之橋。 “讀讀”： 讀書讀書讀人讀人讀社會、讀人生。讀社會、讀人生。 以上這些聯(lián)想出來的材料、立意不一定都符合題意，要進行以上這些聯(lián)想出來的材料、立意不一定都符合題意，要進行 比較分析，選擇最適當?shù)膩韺?，這就是比較分析，選擇最適當?shù)膩韺?，這就是 聚合的過程。聚合的過程。

9、構(gòu)思（立意）獨特構(gòu)思（立意）獨特 一個作文題目到手，我們要學會從多種一個作文題目到手，我們要學會從多種 角度去構(gòu)思，在多種方案的比較中，選擇最角度去構(gòu)思，在多種方案的比較中，選擇最 滿意最切合自己的一種，這才是最正確的構(gòu)滿意最切合自己的一種，這才是最正確的構(gòu) 思態(tài)度。思態(tài)度。 作文構(gòu)思應當力求避熟求新。只有新的東作文構(gòu)思應當力求避熟求新。只有新的東 西才能引起讀者的注意。一題到手，不能西才能引起讀者的注意。一題到手，不能 滿足于一種構(gòu)思，要盡可能的避熟求新，滿足于一種構(gòu)思，要盡可能的避熟求新， 設計出有個性的獨到的思路來。設計出有個性的獨到的思路來。 構(gòu)思的大敵是思想的懶惰，是因循守舊，構(gòu)思的

10、大敵是思想的懶惰，是因循守舊， 只撿最方便的最習慣的路走。省力則省力只撿最方便的最習慣的路走。省力則省力 矣，但是這樣的結(jié)果就是難以有出彩的好矣，但是這樣的結(jié)果就是難以有出彩的好 文章。文章。 構(gòu)思訓練 作文試題：你一定收到過許多禮物，也一定作文試題：你一定收到過許多禮物，也一定 送出過許多禮物。哪些禮物給你留下了深刻送出過許多禮物。哪些禮物給你留下了深刻 的印象？哪些禮物彌足珍貴？的印象？哪些禮物彌足珍貴？ 請以請以“的禮物的禮物”為題，寫一篇為題，寫一篇600600 字左右的文章。字左右的文章。 第一種構(gòu)思：把第一種構(gòu)思：把“禮物禮物”理解為物質(zhì)的東西，理解為物質(zhì)的東西，如如 生日收到的紀

11、念品、老師送的名著、同學送的鋼生日收到的紀念品、老師送的名著、同學送的鋼 筆筆只要是真實發(fā)生的、有真切情感體驗的，只要是真實發(fā)生的、有真切情感體驗的， 都應當鼓勵并樂于表現(xiàn)。都應當鼓勵并樂于表現(xiàn)。 第二種構(gòu)思：把禮物理解為精神的第二種構(gòu)思：把禮物理解為精神的“禮物禮物” 。如。如 母親對母親對“我我”的理解是的理解是“我我”1515歲生日時收到的歲生日時收到的 珍貴的禮物；父親的一句贈言是珍貴的禮物；父親的一句贈言是“我我”成長道路成長道路 上的精神支柱，是給上的精神支柱，是給“我我”的珍貴的禮物的珍貴的禮物 珍貴的禮物珍貴的禮物 第三種構(gòu)思。把禮物理解為第三種構(gòu)思。把禮物理解為 “我贈送的禮

12、物我贈送的禮物”。 如我以優(yōu)異的成績作為獻給母親的禮物，我以我的如我以優(yōu)異的成績作為獻給母親的禮物，我以我的 執(zhí)著努力作為獻給執(zhí)著努力作為獻給“五四五四”青年節(jié)的禮物，我們獻青年節(jié)的禮物，我們獻 出愛心表達了我們對貧困少年的希望，這是一份珍出愛心表達了我們對貧困少年的希望，這是一份珍 貴的禮物貴的禮物 第四種構(gòu)思：在第四種構(gòu)思：在“珍貴的禮物珍貴的禮物”統(tǒng)帥下，并列敘寫統(tǒng)帥下，并列敘寫 三份珍貴的禮物，三份珍貴的禮物，如在我生日時，我收到了來自父如在我生日時，我收到了來自父 母、老師、同學的三份不同的禮物，表達了他們不母、老師、同學的三份不同的禮物，表達了他們不 同的美好祝愿和希望；又如在我爭

13、取入團的日子里，同的美好祝愿和希望；又如在我爭取入團的日子里， 我獻上了三份禮物：第一份禮物，堅持真理，敢于我獻上了三份禮物：第一份禮物，堅持真理，敢于 講真話；第二份禮物，團結(jié)同學，一起完成重要任講真話；第二份禮物，團結(jié)同學，一起完成重要任 務；第三份禮物，勇于進取，克服自滿自足心理。務；第三份禮物，勇于進取，克服自滿自足心理。 第五種構(gòu)思。把一份禮物理解為蘊含著幾份含義的第五種構(gòu)思。把一份禮物理解為蘊含著幾份含義的 禮物。禮物。如一同學寫到在她如一同學寫到在她1515歲時收到了一位男同學歲時收到了一位男同學 的充滿感情的信，在被媽媽發(fā)現(xiàn)后，她給了我含蓄的充滿感情的信，在被媽媽發(fā)現(xiàn)后，她給了

14、我含蓄 的微笑。這是她在生日那天收到的兩份珍貴的禮物，的微笑。這是她在生日那天收到的兩份珍貴的禮物， 一份代表著同學的友情，一份代表著長輩的理解和一份代表著同學的友情，一份代表著長輩的理解和 信任。信任。 第六種構(gòu)思。這份禮物還可以從更悠長的歷史中去第六種構(gòu)思。這份禮物還可以從更悠長的歷史中去 尋找，寫古人送給我們的禮物。尋找，寫古人送給我們的禮物。一小作者把一小作者把“珍貴珍貴 的禮物的禮物”選擇為古代先賢留給我們的文化瑰寶：唐選擇為古代先賢留給我們的文化瑰寶：唐 詩、宋詞、元曲。這是一份詩、宋詞、元曲。這是一份“凝聚萬千靈魂與思想，凝聚萬千靈魂與思想， 將歷史不朽與輝煌帶向現(xiàn)代的通道的一份

15、沉甸甸的將歷史不朽與輝煌帶向現(xiàn)代的通道的一份沉甸甸的 精神財富精神財富”。 我的好老師我的好老師 第一種構(gòu)思：選取了自己求學生涯中的一位優(yōu)秀第一種構(gòu)思：選取了自己求學生涯中的一位優(yōu)秀 教師作為寫作的對象。教師作為寫作的對象。 第二種構(gòu)思：以父母作為第二種構(gòu)思：以父母作為“我的好老師我的好老師”，記敘，記敘 父母教育自己孝敬爺爺奶奶、關(guān)心比自己更艱苦父母教育自己孝敬爺爺奶奶、關(guān)心比自己更艱苦 的同學；以同學作為的同學；以同學作為“我的好老師我的好老師”，反映他以，反映他以 模范行動告訴我做人要誠實、熱忱。模范行動告訴我做人要誠實、熱忱。 第三種構(gòu)思：把詞典、書、甚至名言作為第三種構(gòu)思：把詞典、書

16、、甚至名言作為“我的我的 好老師好老師”，如，如 “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒 來來” 是她的好老師；是她的好老師； “予人玫瑰，手有余香予人玫瑰，手有余香” 是她人生道路上的好老師。是她人生道路上的好老師。 半命題作文半命題作文常見問題常見問題 （標題和選材）（標題和選材） 請以請以“腳步腳步”為標題，或自擬一為標題，或自擬一 個個包含包含“腳步腳步”這個詞語這個詞語的標題，寫的標題，寫 一篇不少于一篇不少于600600字的記敘文，文中不字的記敘文，文中不 得出現(xiàn)真實姓名和學校名。得出現(xiàn)真實姓名和學校名。 半命題作文的形式半命題作文的形式: : 1 1、的腳步、

17、的腳步 、腳步、腳步 3 3、腳步、腳步 中考作文題中考作文題 人生的人生的腳步腳步 人生當中的腳步有快有慢。人生當中的腳步有快有慢。 在我們初三階段是很辛苦的。在我們的腳步在我們初三階段是很辛苦的。在我們的腳步 帶領(lǐng)下帶領(lǐng)了我們由小學到中學。不過我們還帶領(lǐng)下帶領(lǐng)了我們由小學到中學。不過我們還 遠的路很多的腳步走完我們的人生。遠的路很多的腳步走完我們的人生。 小時候我們學走路是一步一步學。就像學習小時候我們學走路是一步一步學。就像學習 一步一步慢慢學習。在我們這幾天在戰(zhàn)場作戰(zhàn)，一步一步慢慢學習。在我們這幾天在戰(zhàn)場作戰(zhàn)， 打完仗我就過了這個初三。不知不覺又一年、打完仗我就過了這個初三。不知不覺又

18、一年、 又九年的。在這幾年里我留下了不少的腳步。又九年的。在這幾年里我留下了不少的腳步。 漫長而美好的初三我們過完了。漫長而美好的初三我們過完了。 我感受人生要精彩。我感受人生要精彩。 補題寬泛，選材過大補題寬泛，選材過大 請以請以“當我面對當我面對 ”為題寫一篇文章。為題寫一篇文章。 實戰(zhàn)演練實戰(zhàn)演練 補題方法：補題方法： 具體事物擬題法具體事物擬題法。這種以具體事物入題的方式可以。這種以具體事物入題的方式可以以小以小 見大見大，使，使選材新穎具體選材新穎具體。 當我面對當我面對那座荒山那座荒山的時候的時候-呼吁綠化荒山呼吁綠化荒山, ,愛護愛護 家園家園, ,加強環(huán)境保護。加強環(huán)境保護。

19、當我面對當我面對她的嘮叨她的嘮叨的時候的時候-敘寫自己對母愛的獨敘寫自己對母愛的獨 特感受特感受 當我面對當我面對鮮紅的鮮紅的“5858分分”的時候的時候記敘失敗的心記敘失敗的心 情情 當我面對當我面對“A A”、“B B”、“C C”的時候的時候 抒寫自己對學習英語的樂趣和享受抒寫自己對學習英語的樂趣和享受 為媽媽洗頭的滋味為媽媽洗頭的滋味 春日里，陽光和煦。窄窄的街道與低低的屋頂上春日里，陽光和煦。窄窄的街道與低低的屋頂上 鋪上了一層朦朧的金紗。鋪上了一層朦朧的金紗。 媽媽在廚房里揮動著鏟子為我制作一道精美的菜媽媽在廚房里揮動著鏟子為我制作一道精美的菜 肴，而我則在院子里的小木凳上悠閑地看

20、著書，好不肴，而我則在院子里的小木凳上悠閑地看著書，好不 愜意！伴隨著飄逸而來的陣陣菜香味，我有些坐立難愜意！伴隨著飄逸而來的陣陣菜香味，我有些坐立難 安了。安了。 在忍受了幾分鐘的折磨之后，我終于離弦之箭般在忍受了幾分鐘的折磨之后，我終于離弦之箭般 沖到了廚房。就在我準備嘗一口媽媽端來的菜時，我沖到了廚房。就在我準備嘗一口媽媽端來的菜時，我 突然發(fā)現(xiàn)媽媽的手上油油的突然發(fā)現(xiàn)媽媽的手上油油的這大概是做菜的緣故這大概是做菜的緣故 吧。我的目光不由得慢慢上移：媽媽的臉上也飄動著吧。我的目光不由得慢慢上移：媽媽的臉上也飄動著 油煙，頭發(fā)也油膩膩地結(jié)在了一塊兒。我突然從心里油煙，頭發(fā)也油膩膩地結(jié)在了一

21、塊兒。我突然從心里 冒出了個想法：冒出了個想法：幫媽媽洗洗頭吧！幫媽媽洗洗頭吧！ 于是，我放下手中的筷子，徑直走進院子。我于是，我放下手中的筷子，徑直走進院子。我 將小木凳移到小花盆旁，向臉盆中倒進冷水和熱水，將小木凳移到小花盆旁，向臉盆中倒進冷水和熱水， 調(diào)到最讓人舒服的溫度后，便把在一旁不解的媽媽調(diào)到最讓人舒服的溫度后，便把在一旁不解的媽媽 拉過來坐下。我笑著對媽媽說：拉過來坐下。我笑著對媽媽說：“媽，我為您洗洗頭媽，我為您洗洗頭 吧！吧！”媽媽在一瞬間的驚詫之后，報之以一臉的微笑媽媽在一瞬間的驚詫之后，報之以一臉的微笑 今年十六歲了，長這么大還沒為別人洗過頭，這今年十六歲了，長這么大還沒

22、為別人洗過頭，這 可是我的初次體驗。可是我的初次體驗。我將毛巾緩緩浸濕后，解開媽媽的我將毛巾緩緩浸濕后，解開媽媽的 頭繩，有些油膩又夾雜著些白絲的頭發(fā)竟讓我從心底涌頭繩，有些油膩又夾雜著些白絲的頭發(fā)竟讓我從心底涌 出一陣隱隱的疼痛，鼻子也禁不住發(fā)酸。出一陣隱隱的疼痛，鼻子也禁不住發(fā)酸。我將媽媽的頭我將媽媽的頭 輕輕地輕輕地按低按低一點，用溫暖濕潤的毛巾一點，用溫暖濕潤的毛巾浸濕浸濕媽媽的長發(fā)，媽媽的長發(fā)， 然后然后擠擠了些洗發(fā)精，用手了些洗發(fā)精，用手輕揉輕揉了一會，輕輕了一會，輕輕涂抹涂抹在媽媽在媽媽 的頭發(fā)上。我用短短的指甲和柔柔的小手輕輕地為媽媽的頭發(fā)上。我用短短的指甲和柔柔的小手輕輕地為

23、媽媽 搓揉搓揉著，著，一會兒媽媽的頭上就戴上了一頂純白色的帽子，一會兒媽媽的頭上就戴上了一頂純白色的帽子， 我用嘴輕輕一吹，只見空中竟浮起一個個泡泡，在我用嘴輕輕一吹，只見空中竟浮起一個個泡泡，在 陽光的照耀下，五光十色，恰似一個個彩虹寶陽光的照耀下，五光十色，恰似一個個彩虹寶 寶寶我用清水沖洗著媽媽的頭發(fā)，隨著媽媽的我用清水沖洗著媽媽的頭發(fā)，隨著媽媽的 頭發(fā)漸漸柔順，我的心情莫名地清朗起來。我用干頭發(fā)漸漸柔順，我的心情莫名地清朗起來。我用干 毛巾搓干媽媽的頭發(fā)，為她輕輕地梳著披肩的長發(fā)。毛巾搓干媽媽的頭發(fā)，為她輕輕地梳著披肩的長發(fā)。 陽光照在我和媽媽的身上，暖洋洋的。陽光照在我和媽媽的身上，

24、暖洋洋的。 媽媽轉(zhuǎn)過身來，伸手撫摸著我的頭：媽媽轉(zhuǎn)過身來，伸手撫摸著我的頭：“孩子，孩子， 你長大了！你長大了！”隨后，媽媽極享受地仰起她美麗的面隨后，媽媽極享受地仰起她美麗的面 龐，兩顆晶瑩的珍珠脫線似地滴落在我的臉上。龐，兩顆晶瑩的珍珠脫線似地滴落在我的臉上。 藍天上，云朵在飄；庭院里，花朵在笑。嗅著藍天上，云朵在飄；庭院里，花朵在笑。嗅著 媽媽發(fā)際間散發(fā)出的縷縷清香，我的心田漫過陣陣媽媽發(fā)際間散發(fā)出的縷縷清香，我的心田漫過陣陣 幸福的滋味。幸福的滋味。 春日里，陽光柔柔的春日里，陽光柔柔的，我的心里甜甜的，我的心里甜甜的 簡評： 當諸多學子把筆觸聚焦于當諸多學子把筆觸聚焦于“感恩感恩”的

25、時候，的時候，本本 文的作者卻另辟蹊徑，把筆觸伸向了文的作者卻另辟蹊徑，把筆觸伸向了“報恩報恩”，而而 且將這份難得的情愫鋪染得唯美而動人。作者因看且將這份難得的情愫鋪染得唯美而動人。作者因看 到媽媽頭發(fā)的油膩而到媽媽頭發(fā)的油膩而“心動（痛）心動（痛）”，隨之而付諸，隨之而付諸 為媽媽洗發(fā)的為媽媽洗發(fā)的“行動行動”，最后又生發(fā)出幸福的，最后又生發(fā)出幸福的“感感 動動”。為了將這份報恩的幸福感生成出來，并蕩漾為了將這份報恩的幸福感生成出來，并蕩漾 開去，作者精煉開去，作者精煉“調(diào)調(diào)”“”“浸浸”“”“揉揉”等一系列的動等一系列的動 詞來傳遞，借助詞來傳遞，借助“春光春光”“”“泡泡泡泡”“”“小

26、花小花”等一系等一系 列意象來烘托，調(diào)遣列意象來烘托，調(diào)遣“緩緩緩緩”“”“輕輕輕輕”“”“柔柔柔柔”等等 一系列疊詞來鋪陳。一系列疊詞來鋪陳。這就緩緩地而又執(zhí)著地叩開了這就緩緩地而又執(zhí)著地叩開了 讀者的心扉，讓我們的心在感動之中陣陣顫動，又讀者的心扉，讓我們的心在感動之中陣陣顫動，又 在感動之余漸生慰藉。在感動之余漸生慰藉。 冰激凌和汗水的滋味冰激凌和汗水的滋味 盛夏的驕陽依舊如火地烘烤著大地，媽媽依舊問盛夏的驕陽依舊如火地烘烤著大地，媽媽依舊問 我想不想吃冰激凌，可是今年我改變了回答?，F(xiàn)在天我想不想吃冰激凌，可是今年我改變了回答?，F(xiàn)在天 氣再熱，我也不再吃冰激凌，因為氣再熱，我也不再吃冰激

27、凌，因為 去年暑假，我約了幾個同學出去玩，從天蒙蒙亮去年暑假，我約了幾個同學出去玩，從天蒙蒙亮 一直玩到烈日當空。經(jīng)過商量，中午不回家，就在餐一直玩到烈日當空。經(jīng)過商量，中午不回家，就在餐 館吃飯。于是一頓胡吃海喝之后，館吃飯。于是一頓胡吃海喝之后，我發(fā)現(xiàn)點的飯菜根我發(fā)現(xiàn)點的飯菜根 本無法吃完，看著滿桌狼藉，幾個人無所謂地搖搖頭，本無法吃完，看著滿桌狼藉，幾個人無所謂地搖搖頭， 浪費就浪費了吧。浪費就浪費了吧。我們繼續(xù)爭分奪秒地瘋狂。這時，我們繼續(xù)爭分奪秒地瘋狂。這時， 有人提議去學校打籃球，大家都表示贊成，于是我們有人提議去學校打籃球，大家都表示贊成，于是我們 呼啦一下向?qū)W校奔去。呼啦一下向

28、學校奔去。 路上，我越走越熱，路上，我越走越熱，就近在商店里買了一盒冰激就近在商店里買了一盒冰激 凌，吃著它清涼甜爽，真覺得是一種享受凌，吃著它清涼甜爽，真覺得是一種享受。在橋上，。在橋上， 我遇到了拉車的他。一輛破舊不堪的木板車，輪與我遇到了拉車的他。一輛破舊不堪的木板車，輪與 軸之間吱呀作響。車上堆滿了烏黑油亮的煤塊，他軸之間吱呀作響。車上堆滿了烏黑油亮的煤塊，他 拉著這樣一輛煤車，在橋面的上坡上艱難拉著這樣一輛煤車，在橋面的上坡上艱難“爬爬”行。行。 他上身只搭了一件背心，曬得黝黑的皮膚青筋暴起，他上身只搭了一件背心，曬得黝黑的皮膚青筋暴起， 瘦弱的身板上流滿了汗水，背心早已濕透，粘在他

29、瘦弱的身板上流滿了汗水，背心早已濕透，粘在他 佝僂的背上。佝僂的背上。與高高疊起的煤堆相比，他簡直就成與高高疊起的煤堆相比，他簡直就成 了螞蟻。橋的坡度并不大，但他的身體幾乎與橋面了螞蟻。橋的坡度并不大，但他的身體幾乎與橋面 平行。他的兩臂死死拽住車，為了防止手滑松，他平行。他的兩臂死死拽住車，為了防止手滑松，他 的腰上還系了一條與車相連的粗繩。我不禁為他擔的腰上還系了一條與車相連的粗繩。我不禁為他擔 心：心：“要是他不小心跌倒了可怎么辦？要是他不小心跌倒了可怎么辦？”于是我走于是我走 到車后，準備必要時幫他一把。幸好，我的擔心沒到車后，準備必要時幫他一把。幸好，我的擔心沒 有成為現(xiàn)實。車仍在

30、緩緩上爬，車后的地上卻清晰有成為現(xiàn)實。車仍在緩緩上爬，車后的地上卻清晰 可見一行汗滴。終于爬上了坡，我為他松了一口氣，可見一行汗滴。終于爬上了坡，我為他松了一口氣， 但也許下坡時比上坡更困難，更危險。但也許下坡時比上坡更困難，更危險。 我突然立住腳。仔細一想，無論風霜雨雪，他我突然立住腳。仔細一想，無論風霜雨雪，他 都拉著在我可能無法移動半步的車，上坡下坡，叫都拉著在我可能無法移動半步的車，上坡下坡，叫 賣煤炭。日起三更，費力地賺取那微薄的收入，也賣煤炭。日起三更，費力地賺取那微薄的收入，也 許還時常捉襟見肘。許還時常捉襟見肘。想我剛才在餐桌上浪費了多少想我剛才在餐桌上浪費了多少 他們乞望不到的佳肴，平時面對豐盛的飯菜，我還他們乞望不到的佳肴，平時面對豐盛的飯菜，