《荷葉圓圓》教學反思

1、.精品文檔 .荷葉圓圓教學反思荷葉圓圓 是一首充滿童真童趣的散文詩。 周五上午， 我以荷葉圓圓為題和學生一起進行了一節(jié)公開課?？紤]到文本的特點、學生的興趣、劉校長和譚老師的建 議，我的備課思路梳理大致如下：一、講授百科知識，導入“荷葉” ，板書課題?？紤]到我們班的學生對課外知識更感興趣，因此，備課 時我一直在思考：拓展怎樣的小百科能激起學生對荷葉的喜 愛呢？對此，我這樣設計導入過程：同學們，你們知道嗎？有 一種花呀，它的全身都是寶，人們都愛它。它的最底部 根，經(jīng)常被人們當做家常菜烹飪，端上我們的餐桌；它的葉 子曬干了可以泡茶喝，尤其很受減肥的人的喜愛；它的花不 僅美，而且還是清熱解毒的良藥；花

2、朵凋落后，它留下的果 實還能煮一碗美味可口的蓮子粥呢！ ?，F(xiàn)在你猜出來了吧？ 它是什么花呢？師：是呀，這種花， 不僅人們喜歡她， 有幾個小伙伴呀， 也愛她，非常喜歡在荷葉上玩耍。那他們都是誰，會在荷葉 上干什么呢？那同學們想不想到荷葉上看看，了解他們與荷 葉之間發(fā)生的小故事呢？請同學們伸出小手，和老師一起板 書課題荷葉圓圓。.精品文檔 .二、教師范讀正音 接下來，老師范讀課文，同學們認真傾聽，意圖是讓學 生通過聽讀進行正音， 著重傾聽不認識的字， 關注停頓之處。 除此之外，示范朗讀則讓學生在聽的基礎上，又有意識地去 觀察老師朗讀課文時的表情及形體動作， 這就多了一個 “看” 的訓練。這樣一來，

3、多種感覺器官協(xié)調工作，更能激發(fā)學生 朗讀的興趣，調動朗讀的積極性。三、自由朗讀課文請同學們自己讀一遍課文， 注意讀準字音， 劃分好節(jié)奏， 難讀的地方多讀幾遍，最后把圈畫出的生字再讀兩遍。讓學 生自讀的目的是為下一環(huán)節(jié)檢查生字詞做鋪墊。四、檢測生字詞1. 荷葉說，坐得端正，生字掌握得又好的同學，我當然 愿意帶它到荷葉上去旅行啦。之所以這樣設計，一是讓學生 對下一模塊的學習有期待，二是激發(fā)學生主動識字的愿望。2. 小老師領讀生字并組詞，形式為“拼讀并組詞” 。3. 以開火車的形式檢測生字。4. 讓學生介紹識字方法。5. 以游戲的方式檢查詞語。五、學生自讀，思考問題：都有哪些小伙伴喜歡荷葉？六、小組

4、討論：1. 用橫線畫出他們說了哪些話， 理解“搖籃”、“停機坪”.精品文檔 .的意思。2. 用波浪線畫出他們在荷葉上干什么。理解“亮晶晶” “翅膀”的意思。3. 老師總結，齊讀課文。七、演一演：讀得好的同學進行表演。八、寫字讓學生觀察并書寫“美” 、“放”、“機”、“朵”、“亮”這 五個生字。反思：這堂課在激發(fā)學生的主動性上是環(huán)環(huán)相扣的，為 了讓學生帶著好奇心和興趣學習課文，以他們最感興趣的小 百科作為切入點；為了讓學生掌握好識字，以“荷葉帶你去 旅行”的游戲調整他們主動識字的愿望；如果學生能夠讀好 詞語，將把荷葉作為獎勵，帶學生去欣賞大大的、綠綠的荷 葉，這又順便將荷葉的特征印刻在學生腦中；

5、在接近尾聲的 環(huán)節(jié)中，通過角色的扮演，讓學生體會出每個角色的心情。 但是整堂課下來，進行每個環(huán)節(jié)時銜接不夠連貫，甚至出現(xiàn) 環(huán)節(jié)的“跳躍” ，所以思路還沒有捋順，不夠清晰，這直接 導致教學時底氣不足，心有顧慮，不夠順暢自然。導入的內 容延伸得過多，讓學生了解知識小百科固然是好事，但應建 立在原有的教學內容掌握扎實的基礎上；字詞教學中有一個 生字并不是本課需要掌握的字，詞語的動畫也沒有完全設置 好，這就導致在此處教學上花費的時間較多。小組討論對學.精品文檔 .生的要求不夠精確，邊讀邊圈畫其實是可以同時進行的，但 讓學生一次性交流兩個問題的難度過大；理解詞語的環(huán)節(jié)可 以放在前面的教學環(huán)節(jié)中；最后生字的顯示有些問題，講解 “美”的筆順時出錯。這堂課雖然進行得不順利，但失敗的過程恰恰啟發(fā)我在 上課之前先把自己的思路捋順，再將有疑問之處