《十年課改的哲學(xué)追問(wèn)——數(shù)學(xué)建模對(duì)創(chuàng)新精神影響案例分析》教師新課改培訓(xùn)PPT課件

1、十年課改的哲學(xué)追問(wèn)一一數(shù)學(xué)建模對(duì)創(chuàng)新精神影響案例分析十年課改的哲學(xué)追問(wèn)哲學(xué)it問(wèn)就是以哲學(xué)的思維方或?qū)矣^事楊終極價(jià)值 的it問(wèn)，也是一種原點(diǎn)的叩問(wèn)。2011年10月1421世紀(jì)教育研老曉等單住舉辦新課 壹新教育”需吟淹壇，發(fā)布十年課改評(píng)價(jià)調(diào)查數(shù)攥：教師對(duì)課改十年評(píng)價(jià)：很滿意3.3%,滿意21.3%。心眾對(duì)鐫改十年滿意度：小學(xué)17.6%,初中13.8%, 需中12.4%。對(duì)鐫業(yè)負(fù)擔(dān)不滿意：小學(xué)61.7%,初中66.5%,高中 58.2%。棧型：生活療型的眷代賜，是4*0如果用楊理手段 處理的樣為就是物理棋矍。如果用數(shù)學(xué)手段處理的樣 嬴就是數(shù)學(xué)撲矍。數(shù)學(xué)挨矍：對(duì)現(xiàn)賣事物用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào)的表達(dá)，得

2、 到一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，就是數(shù)學(xué)樓矍。數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、出則、衣式和數(shù)量關(guān)糸等都是數(shù)學(xué) 棧燮。兩地相距500千耒，甲車每小時(shí)行50千耒,幾小時(shí)可行 克全程？乙車毎/、時(shí)行40千來(lái)，幾小對(duì)可行克全程？ 兩車分別從兩地相向而行，幾小時(shí)可以相遇？數(shù)學(xué)棋型：珞程一速度二時(shí)間路程4-速度和=相遇時(shí)間數(shù)學(xué)建樓：就是建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)樓矍，就是生活問(wèn)題 數(shù)學(xué)化的過(guò)程。要依命已有知識(shí)經(jīng)殮，通過(guò)想象、抽象、機(jī)括、判靳、 推理、類比等邏輯手段和創(chuàng)新精神來(lái)屯成。可以說(shuō), 數(shù)學(xué)建棋是心理構(gòu)建物。數(shù)學(xué)建朕教學(xué)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境一建立數(shù)學(xué)棧型 解釋應(yīng)用柘展數(shù)學(xué)建棧與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的醫(yī)別：重視知識(shí)發(fā)生過(guò)程的教學(xué)，雙基、創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)建棋對(duì)人

3、創(chuàng)祈精神又有怠樣的影響？余例1、一條為上75頭牛，32只羊，問(wèn)務(wù)長(zhǎng)幾歲？數(shù)學(xué)挨型：總數(shù)部分?jǐn)?shù)=另一部分?jǐn)?shù) 75-32=43（歲丿十年裔：0,4.6%缺少懷融因子，不敢挑戰(zhàn)權(quán)威課歐后：6% , 50% 1、信息收集整理能力提高 2.創(chuàng)祈精神得到培養(yǎng)親例厶甲寓學(xué)核10千耒，乙富甲3千耒，問(wèn)乙寓學(xué) 杭多少千耒？數(shù)學(xué)棧型：部分?jǐn)?shù)+部分?jǐn)?shù)=總數(shù)數(shù)學(xué)建棋：乙”一 j、10km ;3km _學(xué)枝r?乙乙 甲 / 丿課改后：78%, 11%, 10%, 1%數(shù)學(xué)建棧教學(xué)，全面準(zhǔn)確收集整理佶息余例3、把得數(shù)是7的算式寫出來(lái)，能寫多少寫多少, 趟多趟好。數(shù)學(xué)撲矍：加、減、連加、連減、加減混合數(shù)學(xué)建棋：執(zhí)果崇因，應(yīng)

4、用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 10年甫：0%29%20年首的教學(xué)故豐引出10年的數(shù)學(xué)試卷課改后：30%, 25%三道題的社會(huì)生活價(jià)值：教育的本質(zhì)是生涪，教育的根本目的是後人生活幸福。 1、懷硬、馳刈、放棄2,多種可能、不同選擇、不同結(jié)果 3、同樣結(jié)果、不同罐檢、珠罐同歸啟示與建議 1、教學(xué)建撲對(duì)人創(chuàng)新精神影響是積極的2,柱數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)建棧的研農(nóng) 地區(qū)差異、學(xué)校蓋異 變式練習(xí)，克服脛維走務(wù)。 同一悄素，提出不同的問(wèn)題。 同一結(jié)果，提出不同的解決方親。 懷賤因子，就判精神。啟示與建議3、要用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)救學(xué)建棧熟能生巧列熟能 生笨.熟能生厭行為主義學(xué)習(xí)觀 刺激fSJ反應(yīng)fRJ =認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀 刺激(S)中介變量(O)反應(yīng)CRJ建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)旻一種理解學(xué)習(xí)是一種體臉學(xué)習(xí)吳?一種主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程十年課改的哲學(xué)追問(wèn)親例4、C蘇教極丿小朗做套圈游戲，套中小狗得5分, 店中小鹿得4分p禺中小猴得3分。小朗套3次可能 得多少分？有多少種可能？主動(dòng)性：創(chuàng)設(shè)情境一是要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二是能提出 數(shù)學(xué)問(wèn)題。賣踐性：在做中學(xué)，在參