《談生命》說課案例.doc

1、“思想是行動的種子?！蔽覍⒁哉勆f課為契機，借此與大家交流，希望成為教學(xué)改革中的一粒鋪路石，也愿我們的教學(xué)生命開出燦爛之花。一、說教材現(xiàn)代著名女作家冰心在 1947 年寫的散文 談生命 安排在人教版第六冊第四單元第十三課，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，上接梁實秋的散文孩子，下承吳伯簫的散文菜園小記，具有重要的閱讀價值。課文以“春水”“小樹”為喻，生動地描述了生命的現(xiàn)象和規(guī)律，表現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度。語言優(yōu)美，情感真摯，寫出了氣勢，很適合朗讀，結(jié)合單元教學(xué)要求，確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：反復(fù)朗讀，揣摩文意，學(xué)習(xí)作者用形象的語言表達自己的情感思想的方法。前者為重點，后者為難點。2

2、、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高分析概括文字的能力。3、德育目標(biāo)：引發(fā)學(xué)生對生命的思考，感受并吸取積極進取的人生觀。( 初中生正處于人生觀、價值觀逐漸形成的重要時期，對人生有著許多朦朧認(rèn)識，通過本文的學(xué)習(xí)， 學(xué)生不僅可以掌握有關(guān)散文的一些知識，還可以通過聯(lián)想、想象感受鮮活的生命形象，進行哲理性思考，樹立正確的人生觀。)二、說教法讀書之法， 貴在熟讀精思。 在整體構(gòu)思的中， 突出學(xué)法指導(dǎo)， 抓住行文標(biāo)志劃分層次，在多種形式的朗讀指導(dǎo)后， 觀看課件， 直觀地感受文章所表現(xiàn)的內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性復(fù)述，引發(fā)對生命真諦的思考。我嘗試著讓學(xué)生從文中找到自己喜歡的語句進行自由賞析、評點。 在輕松和

3、諧、 自由民主的氛圍中， 學(xué)生充分發(fā)揮了自己的才能； 對文中暫時不懂的地方，提交小組討論，討論不能解決再由老師啟發(fā)、點撥，老師在這里發(fā)揮了主導(dǎo)作用。為了突出重點，突破難點，我采用探究學(xué)法，讓學(xué)生思考最能體現(xiàn)生命本質(zhì)的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。鼓勵學(xué)生把這一現(xiàn)象繪畫下來，或描述出來。另外，我還采用自創(chuàng)名言法，引導(dǎo)學(xué)生寫出對生命的感悟， 這樣更有助于加深理解課文的主旨。 運用大量的課件來展示生命現(xiàn)象及規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的思考，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。三、說程序1、導(dǎo)入新課：世紀(jì)的風(fēng)雨中，有一個奇女子，人稱“白歲老人”- 冰心。她為人類留下了不朽的詩文，令人仰慕。1947 年寫下的散文談生命，在本世紀(jì)初，

4、這篇文章被選入中學(xué)教材。 有一種生命是不會隨歲月而老去的，那么生命到底要經(jīng)歷怎樣的歷程？冰心老人又留給我們怎樣的思索呢？且看談生命。(1 分鐘)( 導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起思考。)2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1) 分析層次，理清作者的思路。(2) 反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)用形象的語言描述抽象的事物。(3) 思考：生命的本質(zhì)和人生的意義是什么？(2 分鐘 )( 明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)有的放矢。)3、輔導(dǎo)自學(xué)，教師進行個別輔導(dǎo)答疑。(10 分鐘 )( 個別輔導(dǎo)，有助于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。)4、自學(xué)匯報(1) 應(yīng)知應(yīng)會的知識點有什么？學(xué)生一：作者冰心簡介；學(xué)生二：詞語有：清吟梟鳥蔭庇芳馨學(xué)生三：文體是散文(2) 結(jié)構(gòu)內(nèi)容手法，

5、你知道什么？學(xué)生七嘴巴舌地展開匯報。(3) 結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐題說說你的見解。( 課堂是學(xué)生的天地，給學(xué)生充足發(fā)表見解的機會。)(6分鐘 )5、精讀講析(1) “一江春水”和“一棵小樹”分別經(jīng)歷了怎樣的歷程？暗示了怎樣的人生經(jīng)歷？( 用課件輔助教學(xué)，演示江水的平和與激蕩的不同景象；再演示小樹的成長過程。觀看的同時讓學(xué)生復(fù)述課文的有關(guān)內(nèi)容。)(2) 作者對生命的感悟是什么？朗讀最后一層，找到主旨句。(3) 找到你認(rèn)為最精彩的語句進行賞析。(4) 思考最能體現(xiàn)生命本質(zhì)的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生把這一現(xiàn)象繪畫下來，或描述出來。并采用自創(chuàng)名言法，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己對生命的感悟。( 用課件輔助學(xué)生，完成

6、創(chuàng)意設(shè)計。 )(5) 小結(jié)：生命不是永遠快樂，順利時不要被勝利沖昏頭腦，要隨時準(zhǔn)備迎接明天的挑戰(zhàn)。遇到困難時， 不要灰心， 要勇敢地面對， 堅信雷雨過后就是艷陽天。 全文以 “春水”“小樹”為喻，寫出人生的不同境況，不同階段的美麗，給人啟迪。(18 分鐘 )( 精讀賞析，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。)6、發(fā)散思維訓(xùn)練(1) 你學(xué)習(xí)本文之后，是否聯(lián)想到與生命有關(guān)的其他文章？他們有什么共同點，又有什么不同點？學(xué)生一：敬畏生命、紫藤蘿瀑布、生命的意義學(xué)生二：相同點是都在告訴我們要熱愛生命、善待生命。不同點是本文用詩一樣的語言，寓深刻的道理于形象的描述中。學(xué)生三：本文用了象征手法，用具體事物表現(xiàn)某種特殊意義。( 明確象征的手法，鼓勵學(xué)生有自己的看法。)(2) 日常生活中，我們常常要遇到一些挫折和磨難，難使自己變得堅強的？ (6 分鐘 )結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勀闶?/p>