二上4認(rèn)識(shí)線段

1、二（ 上）1.4_ 認(rèn)識(shí)線段教學(xué)內(nèi)容：教材第 5 頁，練習(xí)一的 710 題線段 教學(xué)目標(biāo)：,初1讓學(xué)生觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的特征：直的和可度量 步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)判斷線段；2通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用刻度尺量線段的長度，會(huì)按要求 的長度畫線段3培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力和合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí) 解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 用直觀、描述方式認(rèn)識(shí)線段的特征。 教具：課件、直尺或三角板、各種直的，彎的實(shí)物。學(xué)具： 直尺、各種直的，彎的實(shí)物。教學(xué)過程： 一認(rèn)識(shí)線段，度量線段。1觀察，總結(jié)線段特征（1）請小朋友把你們帶來的東西拿出來，看一看，摸一摸，你 發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察、 匯報(bào)）哪些東西

2、是直的？把它們放在一（2）請小朋友再看一看、摸一摸在這些直的東西中，除了直以 外，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（都有兩頭，可以摸得到）（3）如果我們把盒子邊的一頭看作一點(diǎn)，另一頭看作一點(diǎn)，從 一點(diǎn)到另一點(diǎn)直直的， 就是線段， 桌子上的什么東西可以看成線段？ （注意講“邊”） 請觀察你周圍還有那些物體上有線段？學(xué)生說一說、 評(píng)一評(píng)。其實(shí)在我們教室中的黑板邊、桌子邊、書邊等等都可以看成 是線段。（4）剛才我們從生活中找到了很多的線段，那關(guān)于線段，你還 有什么問題嗎？（學(xué)生提問，質(zhì)疑）（5）誰會(huì)把線段從它們身上搬下來？試一試，學(xué)生動(dòng)手在紙上畫展示學(xué)生的作品，你覺得誰畫的是線段？為什么？ 小結(jié)：大家說得不錯(cuò)！象這

3、樣直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的平面圖形就 是線段。（6）出示（不同位置的線段）：瞧，這些都是線段。這是線段的 端點(diǎn)，它表示不能再繼續(xù)延長。2練習(xí)鞏固（1）數(shù)一數(shù)，下面的圖形中各有幾條線段？學(xué)生打手勢表示， 并說說你是怎么想的？ （3 號(hào)為什么只有 2 條 線段？ 4號(hào)有 3條線段，怎么看？）3度量線段長度（1）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，并且也會(huì)判斷了，那么線段可以量 出長度嗎？2）線段有兩個(gè)端點(diǎn)， 長度固定，所以線段的長度可以量出來。3）說說量線段的方法？請你用量物體長度的方法量出書上的線段的長度。（4）訂正答案。二畫線段 .1嘗試畫線段（1）現(xiàn)在請你畫一條長為 3 厘米的線段，你能畫嗎？試一試。 （書上有

4、畫的方法，可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）（2）展示，訂正畫的結(jié)果。（怎樣判斷畫的對(duì)嗎？ O1是不是線段？ 02線段是不是3厘米長）2示范講解：因?yàn)榫€段的長是 3 厘米，所以只要把尺子放平， 鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊，從尺的“0”刻度開始畫3起厘，畫到米的地方，最后在兩邊點(diǎn)上端點(diǎn)。3再次畫線段：你能用這種方法畫一條 7 厘米的線段嗎？巡視 指導(dǎo)。三鞏固反饋。1基礎(chǔ)練習(xí)：（ 1 ）練習(xí)一的 7 題（說明理由）（2）練習(xí)一的 8 題（ 3）練習(xí)一的 10 題：估一估，哪一條線段長？怎么驗(yàn)證？（用尺子量）分析為什么會(huì) 出現(xiàn)不同的認(rèn)識(shí)呢？同樣長的線段我們會(huì)覺得豎著放的比較長， 那是 視覺的誤差，小朋友在生活中要注意這個(gè)問題。要得到正確的答案，還是得量一量，比一比。2全班在作業(yè)本上畫：（1）畫出長 5 厘米的線段；（ 2）畫出比 5 厘米短 3 厘米的線段；（ 3）畫出比 5 厘米長 4 厘米的線段； 四擴(kuò)展練習(xí)：在每兩個(gè)點(diǎn)間畫線段。 （試一試） 思考：3 個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？4 個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？5 個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？五全課總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么？關(guān)于線段你了解了什么？二 （上）1.4 認(rèn)識(shí)線