加強(qiáng)學(xué)校管理 促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展規(guī)劃

1、加強(qiáng)學(xué)校管理加強(qiáng)學(xué)校管理 促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展規(guī)劃促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展規(guī)劃 龍口市下丁家學(xué)校龍口市下丁家學(xué)校 學(xué)校當(dāng)前基本情況 學(xué)校發(fā)展思路及特色辦學(xué)方向 重點工作目標(biāo)及推進(jìn)措施 （一）學(xué)生情況 （二）教師狀況 （三）學(xué)校管理狀況 （四）存在不足 以辦人民滿意的教育為目標(biāo)。堅以辦人民滿意的教育為目標(biāo)。堅 持以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為根本，進(jìn)持以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為根本，進(jìn) 一步求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，狠抓常規(guī)一步求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，狠抓常規(guī) 管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)校管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)校 的穩(wěn)定和安全，積極構(gòu)建和諧教育環(huán)的穩(wěn)定和安全，積極構(gòu)建和諧教育環(huán) 境，夯實學(xué)校和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，辦好境，夯實學(xué)校和

2、諧發(fā)展的基礎(chǔ)，辦好 人民滿意的教育。人民滿意的教育。 強(qiáng)化師德建設(shè)，培育敬業(yè)精神，通強(qiáng)化師德建設(shè)，培育敬業(yè)精神，通 過引進(jìn)、培養(yǎng)、培訓(xùn)以及名師的輻射帶過引進(jìn)、培養(yǎng)、培訓(xùn)以及名師的輻射帶 動等形式，建設(shè)一支具有高標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)道動等形式，建設(shè)一支具有高標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)道 德、高水平教學(xué)能力、先進(jìn)教育理念的德、高水平教學(xué)能力、先進(jìn)教育理念的 具有可持續(xù)發(fā)展的敬業(yè)型、學(xué)習(xí)型、研具有可持續(xù)發(fā)展的敬業(yè)型、學(xué)習(xí)型、研 究型、專家型的高素質(zhì)教師隊伍。究型、專家型的高素質(zhì)教師隊伍。 能夠積極參與學(xué)校生活，自覺遵守學(xué)能夠積極參與學(xué)校生活，自覺遵守學(xué) 校規(guī)章制度和社會公德，愛護(hù)公共財物，注校規(guī)章制度和社會公德，愛護(hù)公共財物，注

3、 意節(jié)約，文明禮貌，尊敬師長，友愛同學(xué)，意節(jié)約，文明禮貌，尊敬師長，友愛同學(xué)， 培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。 培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，認(rèn)培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，認(rèn) 真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成基本的閱讀、表達(dá)等能力，養(yǎng)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成基本的閱讀、表達(dá)等能力，養(yǎng) 成愛動腦、勤提問、喜探究、多動手的良好成愛動腦、勤提問、喜探究、多動手的良好 習(xí)慣，學(xué)會與同學(xué)合作、交流和分享，培養(yǎng)習(xí)慣，學(xué)會與同學(xué)合作、交流和分享，培養(yǎng) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 實現(xiàn)由經(jīng)驗管理到制度管理，再到實現(xiàn)由經(jīng)驗管理到制度管理，再到 文化引領(lǐng)的梯次躍升，堅持人文熏陶為文化引領(lǐng)的梯次躍升，堅持人文熏陶為 主、制度管理

4、為輔。在鞏固省義務(wù)教育主、制度管理為輔。在鞏固省義務(wù)教育 均衡發(fā)展驗收成果的基礎(chǔ)上，改進(jìn)不足，均衡發(fā)展驗收成果的基礎(chǔ)上，改進(jìn)不足， 科學(xué)謀劃，確保年內(nèi)順利通過科學(xué)謀劃，確保年內(nèi)順利通過“煙臺市煙臺市 規(guī)范化學(xué)校規(guī)范化學(xué)?！彬炇?。驗收。 抓科學(xué)管理；抓隊伍建設(shè)；抓規(guī)范；抓科學(xué)管理；抓隊伍建設(shè)；抓規(guī)范； 抓課改；抓質(zhì)量。抓課改；抓質(zhì)量。 20142014年年1 1月月20142014年年1212月月 確立校長包級蹲點和確立校長包級蹲點和 以校長負(fù)責(zé)制為中心的管理體制：以校長負(fù)責(zé)制為中心的管理體制： （1 1）確立校長包級蹲點管理體制：尹森林包初）確立校長包級蹲點管理體制：尹森林包初 三三 、王國信

5、包初一、呂世好包初四、戰(zhàn)勝勇包初、王國信包初一、呂世好包初四、戰(zhàn)勝勇包初 二二； （2 2）校長負(fù)責(zé)制為中心的管理體制：校長）校長負(fù)責(zé)制為中心的管理體制：校長-各各 處室（各分管領(lǐng)導(dǎo)）處室（各分管領(lǐng)導(dǎo)）-年級組、教研組年級組、教研組。 20152015年年1 1月月20152015年年1212月月 校長包級蹲點和以校校長包級蹲點和以校 長負(fù)責(zé)制為中心的管理體制運(yùn)行正常長負(fù)責(zé)制為中心的管理體制運(yùn)行正常。 20162016年年1 1月月20162016年年1212月月 進(jìn)一步完善和總結(jié)校進(jìn)一步完善和總結(jié)校 長包級蹲點和以校長負(fù)責(zé)制為中心的管理體制長包級蹲點和以校長負(fù)責(zé)制為中心的管理體制。 弘揚(yáng)學(xué)生

6、個性特長，努力促進(jìn)學(xué)生全弘揚(yáng)學(xué)生個性特長，努力促進(jìn)學(xué)生全 面健康、生動活潑的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生個體的面健康、生動活潑的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生個體的 自律覺悟和自我超越追求，通過學(xué)生的自我自律覺悟和自我超越追求，通過學(xué)生的自我 設(shè)計，自我管理，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自設(shè)計，自我管理，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自 我教育能力，達(dá)到學(xué)生自我發(fā)展的目標(biāo)，為我教育能力，達(dá)到學(xué)生自我發(fā)展的目標(biāo)，為 學(xué)生一生的幸福和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為打造平學(xué)生一生的幸福和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為打造平 安校園、文明校園、智慧校園、和諧校園而安校園、文明校園、智慧校園、和諧校園而 努力奮斗。努力奮斗。 （1 1）滲透新的教育理念，強(qiáng)化班主任隊伍）滲透新的

7、教育理念，強(qiáng)化班主任隊伍 建設(shè)。建設(shè)。 （2 2）選準(zhǔn)突破口，有計劃、有目的、有步）選準(zhǔn)突破口，有計劃、有目的、有步 驟地驟地 進(jìn)行系列化教育。進(jìn)行系列化教育。 （3 3）狠抓常規(guī)管理，將良好習(xí)慣養(yǎng)成的教）狠抓常規(guī)管理，將良好習(xí)慣養(yǎng)成的教 育落到實處。育落到實處。 （4 4）進(jìn)行心育導(dǎo)航，使心理健康教育成為）進(jìn)行心育導(dǎo)航，使心理健康教育成為 德育工作的裁體。德育工作的裁體。 （5 5）開展豐富多彩的活動，構(gòu)建具有濃厚）開展豐富多彩的活動，構(gòu)建具有濃厚 人文精神的校園文化。人文精神的校園文化。 弘揚(yáng)學(xué)生個性特長，努力促進(jìn)學(xué)生全弘揚(yáng)學(xué)生個性特長，努力促進(jìn)學(xué)生全 面健康、生動活潑的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生個體

8、的面健康、生動活潑的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生個體的 自律覺悟和自我超越追求，通過學(xué)生的自我自律覺悟和自我超越追求，通過學(xué)生的自我 設(shè)計，自我管理，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自設(shè)計，自我管理，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自 我教育能力，達(dá)到學(xué)生自我發(fā)展的目標(biāo)，為我教育能力，達(dá)到學(xué)生自我發(fā)展的目標(biāo)，為 學(xué)生一生的幸福和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為打造平學(xué)生一生的幸福和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為打造平 安校園、文明校園、智慧校園、和諧校園而安校園、文明校園、智慧校園、和諧校園而 努力奮斗。努力奮斗。 以新課改理念為指導(dǎo)，深入推進(jìn)高以新課改理念為指導(dǎo)，深入推進(jìn)高 效課堂的研究與實踐，構(gòu)建具有下丁家效課堂的研究與實踐，構(gòu)建具有下丁家 特色的和諧課堂

9、教學(xué)模式。在教學(xué)管理、特色的和諧課堂教學(xué)模式。在教學(xué)管理、 質(zhì)量監(jiān)測、教學(xué)評價、校本師訓(xùn)、能力質(zhì)量監(jiān)測、教學(xué)評價、校本師訓(xùn)、能力 測評等方面實現(xiàn)新的突破，實現(xiàn)教與學(xué)測評等方面實現(xiàn)新的突破，實現(xiàn)教與學(xué) 的最優(yōu)化。的最優(yōu)化。 （1 1）開展課堂教學(xué)有效性的實踐與探索。不開展課堂教學(xué)有效性的實踐與探索。不 斷提高教師備課質(zhì)量，提高教師駕馭課堂的能斷提高教師備課質(zhì)量，提高教師駕馭課堂的能 力。注重導(dǎo)學(xué)案設(shè)計有效性的實踐與研究，加力。注重導(dǎo)學(xué)案設(shè)計有效性的實踐與研究，加 強(qiáng)當(dāng)堂檢測及堂堂清研究，切實減輕學(xué)生過重強(qiáng)當(dāng)堂檢測及堂堂清研究，切實減輕學(xué)生過重 的課業(yè)負(fù)擔(dān)。的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 （2 2）以校本課程研究為

10、核心，構(gòu)建具有）以校本課程研究為核心，構(gòu)建具有“高高 效課堂效課堂”的課堂教學(xué)教研，逐步形成我校校本的課堂教學(xué)教研，逐步形成我校校本 課程，通過研究、實踐，提高全員的課程理念課程，通過研究、實踐，提高全員的課程理念 及教育行為的轉(zhuǎn)變。及教育行為的轉(zhuǎn)變。 （3 3）以學(xué)生素質(zhì)、能力培養(yǎng)為目標(biāo)，完）以學(xué)生素質(zhì)、能力培養(yǎng)為目標(biāo)，完 善教學(xué)質(zhì)量評價體系。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，實善教學(xué)質(zhì)量評價體系。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，實 施質(zhì)量過程性管理，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的最優(yōu)施質(zhì)量過程性管理，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的最優(yōu) 化，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，將學(xué)生的學(xué)化，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，將學(xué)生的學(xué) 習(xí)習(xí)慣、學(xué)科能力展示情況、文體活動參習(xí)習(xí)慣、學(xué)科能

11、力展示情況、文體活動參 與情況與學(xué)業(yè)評價相結(jié)合，與情況與學(xué)業(yè)評價相結(jié)合， 切實把提高切實把提高 學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效性落到實處。學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效性落到實處。 20142014年年1 1月月20142014年年1212月：月： 強(qiáng)化常規(guī)，加強(qiáng)小組建設(shè)科學(xué)化研究與落實，營造強(qiáng)化常規(guī)，加強(qiáng)小組建設(shè)科學(xué)化研究與落實，營造 民主和諧的課堂教學(xué)氛圍民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。 20152015年年1 1月月20152015年年1212月：月： 深入課題研究，初步探索具有下丁家深入課題研究，初步探索具有下丁家學(xué)校學(xué)校特色特色 的課堂教學(xué)文化。的課堂教學(xué)文化。 20162016年年1 1月月20162016年年1

12、212月：月： 總結(jié)課題研究成果，形成具有美育特色的課堂總結(jié)課題研究成果，形成具有美育特色的課堂 教學(xué)文化。教學(xué)文化。 樹立以學(xué)生為本的教育觀念，確立良好樹立以學(xué)生為本的教育觀念，確立良好 的師德風(fēng)范和師表形象，塑造一支為人師表、的師德風(fēng)范和師表形象，塑造一支為人師表、 有較高文明修養(yǎng)、能創(chuàng)造性開展德育工作的有較高文明修養(yǎng)、能創(chuàng)造性開展德育工作的 教師隊伍，提倡每位教師要有教師隊伍，提倡每位教師要有“三高三高”：師：師 德水準(zhǔn)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作效率高，經(jīng)過德水準(zhǔn)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作效率高，經(jīng)過 2-32-3年時間建立起一支具有良好素質(zhì)，以資年時間建立起一支具有良好素質(zhì)，以資 深教師為后盾，教

13、壇新銳為骨干，知識、年深教師為后盾，教壇新銳為骨干，知識、年 齡結(jié)構(gòu)合理精干高效、政治堅定、熱愛學(xué)校齡結(jié)構(gòu)合理精干高效、政治堅定、熱愛學(xué)校 并具有奉獻(xiàn)精神的高質(zhì)量師資隊伍。并具有奉獻(xiàn)精神的高質(zhì)量師資隊伍。 （1 1）師德建設(shè)理論研究取得進(jìn)展，明確學(xué)校師）師德建設(shè)理論研究取得進(jìn)展，明確學(xué)校師 德建設(shè)的主要內(nèi)涵，確立全校師生認(rèn)同的師德觀；德建設(shè)的主要內(nèi)涵，確立全校師生認(rèn)同的師德觀； 取得一些師德建設(shè)研究成果。取得一些師德建設(shè)研究成果。 （2 2）制訂適應(yīng)新時期要求的師德規(guī)范，修訂學(xué)）制訂適應(yīng)新時期要求的師德規(guī)范，修訂學(xué) 校有關(guān)規(guī)章制度，實現(xiàn)師德規(guī)范的主要內(nèi)容具體化、校有關(guān)規(guī)章制度，實現(xiàn)師德規(guī)范的主

14、要內(nèi)容具體化、 規(guī)范化，使之成為全校教師普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)則，規(guī)范化，使之成為全校教師普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)則， 并自覺按照師德規(guī)范要求履行教師職責(zé)。并自覺按照師德規(guī)范要求履行教師職責(zé)。 （3 3）建立完善師德考評制度，在考核和獎懲機(jī)）建立完善師德考評制度，在考核和獎懲機(jī) 制上有所創(chuàng)新，建立學(xué)生參與師德評價的辦法，將制上有所創(chuàng)新，建立學(xué)生參與師德評價的辦法，將 師德表現(xiàn)與個人考核、獎懲相掛鉤，將師德建設(shè)工師德表現(xiàn)與個人考核、獎懲相掛鉤，將師德建設(shè)工 程與學(xué)校文化建設(shè)相聯(lián)系。程與學(xué)校文化建設(shè)相聯(lián)系。 （4 4）優(yōu)化師德建設(shè)環(huán)境，在校園和基礎(chǔ)教育教）優(yōu)化師德建設(shè)環(huán)境，在校園和基礎(chǔ)教育教 學(xué)學(xué) 設(shè)施建設(shè)方面

15、，為教師提高師德素養(yǎng)提供良好條件，設(shè)施建設(shè)方面，為教師提高師德素養(yǎng)提供良好條件， 形成體現(xiàn)人文關(guān)懷的和諧校園環(huán)境，教師職業(yè)幸福形成體現(xiàn)人文關(guān)懷的和諧校園環(huán)境，教師職業(yè)幸福 感明顯提升，愛生敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良教風(fēng)更加濃厚。感明顯提升，愛生敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良教風(fēng)更加濃厚。 （5 5）繼續(xù)開展）繼續(xù)開展“師德師德”標(biāo)兵和先進(jìn)個人評比，利用標(biāo)兵和先進(jìn)個人評比，利用 校內(nèi)外各種宣傳媒體，宣傳學(xué)校師德先進(jìn)典型和先校內(nèi)外各種宣傳媒體，宣傳學(xué)校師德先進(jìn)典型和先 進(jìn)事跡，展現(xiàn)我校教師隊伍的精神風(fēng)貌。進(jìn)事跡，展現(xiàn)我校教師隊伍的精神風(fēng)貌。 （6 6）形成全員參與、整體協(xié)調(diào)的師德建設(shè)工作機(jī)制，）形成全員參與、整體協(xié)調(diào)的師德建

16、設(shè)工作機(jī)制， 及時總結(jié)我校師德建設(shè)的工作經(jīng)驗和成績，擴(kuò)大學(xué)及時總結(jié)我校師德建設(shè)的工作經(jīng)驗和成績，擴(kuò)大學(xué) 校師德建設(shè)的社會效應(yīng)，進(jìn)一步提高學(xué)校的社會聲校師德建設(shè)的社會效應(yīng)，進(jìn)一步提高學(xué)校的社會聲 譽(yù)。譽(yù)。 （7 7）加強(qiáng)教師日常常規(guī)的管理力度，加強(qiáng)教師備課、）加強(qiáng)教師日常常規(guī)的管理力度，加強(qiáng)教師備課、 上課、簽到、著裝、會議等相關(guān)常規(guī)的管理力度。上課、簽到、著裝、會議等相關(guān)常規(guī)的管理力度。 20142014年年1 1月月20142014年年1212月月 第一階段：統(tǒng)一認(rèn)識、完善方案、健全制度、第一階段：統(tǒng)一認(rèn)識、完善方案、健全制度、 全面展開。全面展開。 20152015年年1 1月月20152

17、015年年1212月月 第二階段：進(jìn)行階段性成果展示，相互交流、第二階段：進(jìn)行階段性成果展示，相互交流、 總結(jié)經(jīng)驗，再完善。總結(jié)經(jīng)驗，再完善。 20162016年年1 1月月20162016年年1212月月 第三階段：全面展開評比總結(jié)工作，樹典型、第三階段：全面展開評比總結(jié)工作，樹典型、 評名師、出成果，積極爭創(chuàng)評名師、出成果，積極爭創(chuàng)“師德建設(shè)樣板學(xué)師德建設(shè)樣板學(xué) 校?！保瑘猿肿龊脦煹陆ㄔO(shè)的內(nèi)化和提升。，堅持做好師德建設(shè)的內(nèi)化和提升。 擁有健全的學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)，形成通擁有健全的學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)，形成通 暢、規(guī)范的科研網(wǎng)絡(luò)，能將教育科研和日常暢、規(guī)范的科研網(wǎng)絡(luò)，能將教育科研和日常 的教學(xué)工作

18、融合在一起，提高學(xué)校的整體形的教學(xué)工作融合在一起，提高學(xué)校的整體形 象，力求形成自己的風(fēng)格。以教師發(fā)展為本，象，力求形成自己的風(fēng)格。以教師發(fā)展為本， 以教師專業(yè)化發(fā)展為出發(fā)點，以教師專業(yè)化發(fā)展為出發(fā)點， 以學(xué)習(xí)型、以學(xué)習(xí)型、 研究型教師梯隊建設(shè)為突破口，關(guān)注三種能研究型教師梯隊建設(shè)為突破口，關(guān)注三種能 力的培養(yǎng)，即教學(xué)設(shè)計能力、課堂駕馭能力、力的培養(yǎng)，即教學(xué)設(shè)計能力、課堂駕馭能力、 總結(jié)反思能力，把教師隊伍建設(shè)成為一支具總結(jié)反思能力，把教師隊伍建設(shè)成為一支具 有高度責(zé)任心和人文素養(yǎng)的群體。有高度責(zé)任心和人文素養(yǎng)的群體。 （）開展（）開展“校本課程校本課程”的課題研究，以課題的課題研究，以課題

19、來帶動辦學(xué)特色的實現(xiàn)。來帶動辦學(xué)特色的實現(xiàn)。 （）教研組建設(shè)要以科研為先導(dǎo)，每個教研（）教研組建設(shè)要以科研為先導(dǎo)，每個教研 組在學(xué)校總課題下確立小課題，教研組的一切活組在學(xué)校總課題下確立小課題，教研組的一切活 動要圍繞課題運(yùn)轉(zhuǎn)。動要圍繞課題運(yùn)轉(zhuǎn)。 （）骨干教師是科研的主要力量，校級以上（）骨干教師是科研的主要力量，校級以上 的青年骨干教師、學(xué)科帶頭人必須是課題主持人，的青年骨干教師、學(xué)科帶頭人必須是課題主持人， 通過科研培訓(xùn)和實踐指導(dǎo)，提高科研能力。通過科研培訓(xùn)和實踐指導(dǎo)，提高科研能力。 （）完善科研檔案，注重過程材料積累，使（）完善科研檔案，注重過程材料積累，使 教科研工作納入正常運(yùn)作的軌道

20、。教科研工作納入正常運(yùn)作的軌道。 20142014年年1 1月月20142014年年1212月：月： 加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展平臺建設(shè)，完善教師專業(yè)加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展平臺建設(shè)，完善教師專業(yè) 發(fā)展的機(jī)制發(fā)展的機(jī)制。 2015年1月2015年12月： 加強(qiáng)課程平臺建設(shè)，改善教育教學(xué)實踐。 2016年1月2016年12月： 深化校本培訓(xùn)，形成教師專業(yè)發(fā)展良好環(huán)境。 構(gòu)建節(jié)約型后勤組織，形成規(guī)范、高效構(gòu)建節(jié)約型后勤組織，形成規(guī)范、高效 的后勤服務(wù)體制，打造一流的后勤服務(wù)團(tuán)隊；的后勤服務(wù)體制，打造一流的后勤服務(wù)團(tuán)隊； 增強(qiáng)后勤人員的服務(wù)意識，追求增強(qiáng)后勤人員的服務(wù)意識，追求“主動服務(wù)、主動服務(wù)、 超前服務(wù)、服務(wù)育

21、人、環(huán)境育人超前服務(wù)、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的工作效的工作效 果，創(chuàng)建平安、整潔的師生生活環(huán)境；提升果，創(chuàng)建平安、整潔的師生生活環(huán)境；提升 校園軟、硬環(huán)境的層次，保障學(xué)校日常工作，校園軟、硬環(huán)境的層次，保障學(xué)校日常工作， 尤其是教學(xué)工作的高效健康運(yùn)行。尤其是教學(xué)工作的高效健康運(yùn)行。 （1 1）樹立后勤為前勤服務(wù)、為教育教學(xué)一）樹立后勤為前勤服務(wù)、為教育教學(xué)一 線服務(wù)、為學(xué)生的成長服務(wù)的思想。創(chuàng)造出線服務(wù)、為學(xué)生的成長服務(wù)的思想。創(chuàng)造出 色的工作業(yè)績、一流的服務(wù)質(zhì)量，把領(lǐng)導(dǎo)放色的工作業(yè)績、一流的服務(wù)質(zhì)量，把領(lǐng)導(dǎo)放 心、群眾滿意作為自己工作的第一追求，加心、群眾滿意作為自己工作的第一追求，加 強(qiáng)后勤內(nèi)部管理，按照強(qiáng)后勤內(nèi)部管理，按照“分工負(fù)責(zé)，各盡其分工負(fù)責(zé)，各盡其 職，高效動作職，高效動作”的原則，完善后勤管理制度，的原則，完善后勤管理制度， 為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。 （2 2）完善校園環(huán)境設(shè)施，及