北師大版小學(xué)語(yǔ)文《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、北師大版小學(xué)語(yǔ)文和氏獻(xiàn)璧教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、利用多種識(shí)字方法認(rèn)讀本課11 個(gè)生字，規(guī)范書寫10 個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。條理清楚地講述故事。3、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和搜集資料理解“鑒賞”“堅(jiān)貞”“價(jià)值連城”等詞語(yǔ)和課后“古文”的意思。4、理解課文內(nèi)容。結(jié)合上下文理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭， 把堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子， 這才是我悲傷的原因??！”這句話的含義。使學(xué)生懂得忠誠(chéng)是做人最寶貴的品質(zhì)。二、教材分析和氏獻(xiàn)璧是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元奇妙的石頭主題中的一篇主體課文。這篇課文說(shuō)的是一個(gè)在中國(guó)歷史上廣為流傳的故事， 文章內(nèi)容比較容易

2、理解。 課文寫了卞和三次獻(xiàn)璧的過(guò)程， 意在告訴我們什么是真正的寶石忠誠(chéng)是做人最寶貴的品質(zhì)。在教學(xué)時(shí)， 要重點(diǎn)理解卞和第三次獻(xiàn)璧的過(guò)程，體會(huì)描寫卞和動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。讓學(xué)生感受“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭， 把堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子， 這才是我悲傷的原因??！”這句話的含義是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，要注意從課本內(nèi)容到生活實(shí)際，從課內(nèi)知識(shí)到課外知識(shí)的拓展與延伸。三、學(xué)生分析升入三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了多種的識(shí)字方法，識(shí)字的能力也有很大的提高。他們能夠閱讀淺顯的文章，初步理解文章的內(nèi)容，懂得文章蘊(yùn)含的淺顯道理。 本班學(xué)生對(duì)于這種歷史故事很感興趣，思維比較活躍，樂(lè)于發(fā)表自己的意見(jiàn)。四、課前準(zhǔn)

3、備在教學(xué)前，教師與學(xué)生一起搜集關(guān)于“和氏璧”的資料，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行初步感知。教師提前制作相關(guān)電腦課件。五、教學(xué)過(guò)程（一）把握文題，導(dǎo)入新課。師板書課題和氏獻(xiàn)璧 ，生齊讀課題。1、師：通過(guò)預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)愿意給大家介紹一下和氏？生：和氏是楚國(guó)人，它的名字叫卞和。理解“獻(xiàn)”和“璧”的含義。生：“獻(xiàn)”是指把東西送給別人。師：我把這支鋼筆送給同學(xué)可以說(shuō)“獻(xiàn)”嗎？生：我覺(jué)得不準(zhǔn)確。師：送什么東西用“獻(xiàn)”？生 1：我覺(jué)得應(yīng)該是送珍貴的東西。生 2：送給值得尊敬的人。師：在這里是獻(xiàn)什么？（師指板書中的“璧” ）生 3：是指古代的一種玉，扁平，圓形。中間有小孔。師：可以用“璧“組詞嗎？生 1：白璧微瑕。生 2：完

4、璧歸趙。2、教師小結(jié)：從題目，我們知道這篇課文主要寫了楚國(guó)人卞和獻(xiàn)玉的事。那么，你想了解這個(gè)故事的哪些內(nèi)容?生 1：我想知道卞和為什么獻(xiàn)璧？生 2：我想知道卞和怎樣獻(xiàn)璧？生 3：我想知道卞和獻(xiàn)璧的結(jié)果怎樣？師：同學(xué)們說(shuō)得很好，下面我們帶著這些問(wèn)題了解課文內(nèi)容。（二）初讀課文，整體感悟，自主識(shí)字。1、初讀課文，整體感悟。（ 1）師：請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決。生自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，有的同學(xué)查字典、有的同學(xué)查認(rèn)字表、還有的同學(xué)問(wèn)老師和小伙伴 教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己積累的識(shí)字方法自主識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性， 保護(hù)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高識(shí)字能力。 ）（

5、2）指名分自然段朗讀課文， 師：“聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得是否正確。 ” 其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)朗讀情況。（評(píng)議時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處， 給同學(xué)提善意的建議。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人、欣賞他人。 ）討論匯報(bào)：讀了課文后， 剛剛同學(xué)們讀題后提出的問(wèn)題能解決了嗎？通過(guò)讀文，你還知道了什么，也可以說(shuō)一說(shuō)？指名匯報(bào)。生 1：我知道卞和因?yàn)榈玫揭粔K含著珍貴美玉的石頭，所以要去獻(xiàn)璧。生 2：通過(guò)讀課文，我知道何氏一共獻(xiàn)了三次璧玉。生 3：我知道和氏第一次把璧獻(xiàn)給楚厲王，第二次把璧獻(xiàn)給武王，第三次把璧獻(xiàn)給文王。生 4：我覺(jué)得卞和是一個(gè)非常堅(jiān)強(qiáng)的人。教師板書：第一次、第二次、第三次（放手讓學(xué)生讀文后， 自由交流，

6、知道什么說(shuō)什么， 了解多少說(shuō)多少，可以使學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)。 教師的板書幫助學(xué)生整體把握課文大意，理清文章的三個(gè)層次。 ）2、自主識(shí)字，質(zhì)疑理解。（1）小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回指導(dǎo)，了解各小組活動(dòng)情況。（2）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：課文中有哪些詞語(yǔ)不明白？生：我不明白什么叫“鑒別”？師：請(qǐng)你讀讀最后一段能找到答案嗎？生：（讀后理解）生 2：我不懂“價(jià)值連城”是什么意思？師：誰(shuí)收集到了完璧歸趙的故事，給大家介紹一下。生 3：介紹完璧歸趙的故事師：秦王想用十五個(gè)相連的城池交換和氏壁， 所以說(shuō)它價(jià)值連城。生 4：我不明白什么叫“堅(jiān)貞之士”？師：在你的頭腦中有沒(méi)有英雄人物的名字，說(shuō)出來(lái)。生 5：劉胡

7、蘭師：她在釓刀面前不低頭，英勇?tīng)奚且晃粓?jiān)貞之士。（ 3）小小組互相測(cè)評(píng)生字，全部會(huì)認(rèn)的畫上智慧星，加以鼓勵(lì)。把認(rèn)讀有困難的生字圈畫出來(lái)，再次在小組中集中認(rèn)讀。 （小組合作識(shí)字的辦法起到事半功倍的作用， 學(xué)生不但比較扎實(shí)地掌握了本課生字，更重要的是在小組中學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作。 ）（三）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀1、和氏三次獻(xiàn)壁結(jié)果怎么樣？學(xué)生回答，教師板書。欺君之罪砍去左腳故意欺騙砍去右腳命名“和氏壁”玉匠看了看，說(shuō)：“這是一塊普通的石頭。 ” 玉匠又說(shuō)：“這不過(guò)是塊石頭。 ”2、指名接讀 3 5 段，思考：第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同？生 1：這次卞和沒(méi)有直接去找文王獻(xiàn)玉 ,而是在楚山腳下

8、痛哭了三天三夜 , 直哭得眼淚流盡，血都流了出來(lái)。出示句子，指名再次朗讀.卞和捧著那塊石頭， 在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來(lái)。理解“捧”在這句話中的含義，將“捧”換成“抱”可以嗎，為什么？生 2：我認(rèn)為不行。因?yàn)楸搴椭肋@是一塊含有珍貴玉石的石頭，才把它捧在手中。生 3：用這個(gè)“捧”更能感到這塊石頭的珍貴。生 4:我覺(jué)得玉匠第三次和前兩次對(duì)待這塊璧的態(tài)度不同 .出示句子進(jìn)行比較，師生對(duì)讀。玉匠看了看，說(shuō)：“這是一塊普通的石頭。 ” 玉匠又說(shuō)：“這不過(guò)是塊石頭。 ”玉匠仔細(xì)研究了石頭紋理 ,確認(rèn)那是塊璞。經(jīng)過(guò)仔細(xì)打磨，果然得到一塊價(jià)值連城的美玉，隨即命名為“和氏璧”

9、。（體驗(yàn)玉匠對(duì)待璧的態(tài)度， 與卞和的態(tài)度對(duì)比， 進(jìn)一步感受卞和的堅(jiān)貞。）3、出示卞和說(shuō)的話：“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因啊！”說(shuō)說(shuō)你怎樣理解這段話。指名匯報(bào)。出示書后文言文練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)猜讀理解（老師提示這段正是卞和說(shuō)的話），對(duì)照課文理解后文，教師提示，題指命名，誑：騙子。（第三至五段的學(xué)習(xí)雖然是本課的重點(diǎn)，但我沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)多的問(wèn)題，而是通過(guò)與前文比較、畫一畫詞語(yǔ)的方法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作解決問(wèn)題，然后匯報(bào)交流，即提高了學(xué)生的參與度，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。 ）（4）選擇自己喜歡的方式讀一讀3 5 段（5）討論：“和氏獻(xiàn)璧”獻(xiàn)出的是什么？指名回答（6）練習(xí)有感情的朗讀全文。4、復(fù)述故事，試著用上書中的一些詞語(yǔ)。（四）擴(kuò)展延伸交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)證價(jià)，學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽(tīng)和表達(dá)清楚。生 1：我在課外書中了解了另一個(gè)有關(guān)和氏璧的故事完璧歸趙 生 2：我在爸爸的幫助下上網(wǎng)查找了有關(guān)的資料，知道和氏獻(xiàn)璧這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。（這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)資料， 并且說(shuō)明搜集渠道，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。）（五）學(xué)習(xí)寫字1、用課件出示詞語(yǔ)，重點(diǎn)認(rèn)讀：鑒別、欺騙、查詢、價(jià)值四個(gè)詞語(yǔ)。2、交流難記字的識(shí)字方法