喜河九年制學(xué)校高效課堂實(shí)施方案（2016年1010秋修訂稿）

1、喜河九年制學(xué)校“普及有效課堂，打造高效課堂”2016年秋第三階段精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，民主教學(xué)高效課堂實(shí)施方案（2016.10.10修訂）為深入推進(jìn)我校課改工作，進(jìn)一步落實(shí)“普及有效課堂、構(gòu)建高效課堂”三年規(guī)劃，鞏固學(xué)校在高效課堂建設(shè)中已取得的階段性成果，整改工作中的不足（參照視導(dǎo)組整改臺(tái)賬），結(jié)合學(xué)校實(shí)際，本學(xué)期高效課堂建設(shè)主要任務(wù)是：“精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案”和“民主教學(xué)”，同時(shí)兼顧課堂教學(xué)中的有效練習(xí)和檢查及課堂延展。為確保此項(xiàng)工作有序穩(wěn)步推進(jìn)，特制訂本學(xué)期高效課堂實(shí)施方案：一、 指導(dǎo)思想堅(jiān)持“一個(gè)中心、三個(gè)抓手”教育發(fā)展思路、全力推進(jìn)“321”戰(zhàn)略舉措，緊扣石泉縣課堂教學(xué)七條指導(dǎo)意見(jiàn)，立足校本，

2、用教育信息化引領(lǐng)學(xué)校教育的發(fā)展，深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)做到“減負(fù)增效”，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。二、 組織領(lǐng)導(dǎo)1、成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“構(gòu)建高效課堂”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。 （1）普及有效課堂，構(gòu)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組：（行政推動(dòng)） 組 長(zhǎng)：侯榮山（行政調(diào)控、頂層設(shè)計(jì)）副 組 長(zhǎng)：張守洵 （頂層設(shè)計(jì)，制定實(shí)施方案及配套制度，理論培訓(xùn)） 成 員：張遠(yuǎn)琴（工作落實(shí)，具體實(shí)施，制定計(jì)劃、措施，課堂教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)，階段總結(jié)、反思，理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)過(guò)程管理，教研常規(guī)組織） 張良恒 （過(guò)程管理，教學(xué)常規(guī)組織）各學(xué)科教研組長(zhǎng)（課改實(shí)踐組織，落實(shí)目標(biāo)任務(wù)）（2）普及有效課堂，構(gòu)建高效課堂工

3、作實(shí)施小組：（工作落實(shí)） 責(zé)任組長(zhǎng)：張守洵（督促落實(shí)）實(shí)施組長(zhǎng)：張遠(yuǎn)琴（任務(wù)落實(shí) 教研常規(guī)）張良恒（教務(wù)常規(guī)）專家指導(dǎo)：顏學(xué)蕊（市級(jí)教學(xué)能手重點(diǎn)指導(dǎo)中小學(xué)美術(shù)）成 員：劉金龍（初中語(yǔ)文組） 鐘家宏（初中數(shù)學(xué)組） 費(fèi)誼姍（英語(yǔ)組）張良恒（綜合組）劉玉根（小學(xué)語(yǔ)文組）方緒林（小學(xué)數(shù)學(xué)組） 三、 階段目標(biāo)1、在能準(zhǔn)確解讀2011課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀學(xué)生，研讀教材，精準(zhǔn)定位學(xué)期、單元、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)提煉文本課題，預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)可能產(chǎn)生的課題的基礎(chǔ)之上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，同時(shí)能在課堂教學(xué)實(shí)施中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，突出民主教學(xué)。2、教師達(dá)標(biāo)目標(biāo)：2014年秋我校有1名市級(jí)教學(xué)能手和一名縣級(jí)示

4、范課教師，2015年秋季我校又新增13名教師榮獲高效課堂示范課教師榮譽(yù)稱號(hào)，達(dá)到全校教師的40%。2016年春季又有4名教師獲得縣級(jí)教學(xué)能手的榮譽(yù)稱號(hào)，達(dá)到全校教師的15%。由于每年秋季教師交流調(diào)動(dòng)我校目前縣級(jí)教學(xué)能手只剩2名，高效課堂示范課教師只剩9名，本年度預(yù)計(jì)在前兩年的基礎(chǔ)上新增一名市級(jí)教學(xué)能手，3名縣級(jí)教學(xué)能手，新增5名縣級(jí)高校課堂示范課教師。通過(guò)高效課堂示范課教師、縣級(jí)教學(xué)能手帶動(dòng)本校課改工作。四、階段教學(xué)現(xiàn)狀分析1.教學(xué)目標(biāo)的表述能夠體現(xiàn)“三維”一體，但是行為動(dòng)詞還不夠準(zhǔn)確，方法路徑還不夠清晰，目標(biāo)達(dá)成條件和程度不夠集體；2.學(xué)段目標(biāo)分解到課時(shí)目標(biāo)時(shí)，對(duì)課標(biāo)的分解還不夠到位；3.大

5、部分教師能夠努力研讀課標(biāo)及教材，但缺乏深度，運(yùn)用課標(biāo)理論指導(dǎo)教學(xué)的能力和深挖教材結(jié)構(gòu)、吃透教材編排意圖的能力還顯不足；4.學(xué)情分析比較籠統(tǒng)，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)分析不足，基于校情、班情的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的分析缺失；5.有課題提煉點(diǎn)意識(shí)，但是大部分教師對(duì)課題提煉點(diǎn)的理解還不夠透徹，不能深刻理解究竟要教什么，進(jìn)而圍繞“教什么”結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力精心設(shè)計(jì)出“怎么教”；6.大部分教師有民主教學(xué)意識(shí)，但是學(xué)生主體體現(xiàn)還不足，評(píng)價(jià)主體以教師為主，方式教單一，語(yǔ)言籠統(tǒng)，不夠準(zhǔn)確、豐富且針對(duì)性不強(qiáng)；7.課堂練習(xí)與檢測(cè)的層次和梯度不夠，針對(duì)性還有待加強(qiáng)。五、階段任務(wù)1.認(rèn)真研讀2011課程標(biāo)準(zhǔn)和課

6、程標(biāo)準(zhǔn)解析明確全冊(cè)及各個(gè)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)。精準(zhǔn)定位全冊(cè)、單元（章節(jié)）、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。備課教案中要有冊(cè)備課、單元備課、課時(shí)備課，課時(shí)備課中要摘抄本課時(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)。2.深入分析學(xué)情，依據(jù)學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確研讀教材，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；教師個(gè)人加強(qiáng)把握學(xué)情、教材研讀的理論學(xué)習(xí)，做好個(gè)人學(xué)習(xí)筆記，同時(shí)在教案中要有教材、學(xué)情分析。3在把“緊扣目標(biāo)，涵蓋課標(biāo)，把握兩頭”這一環(huán)節(jié)做到扣緊、把穩(wěn)的基礎(chǔ)上，最大限度的把課題提煉準(zhǔn)，提煉精；明確教師要“教什么”，學(xué)生要“學(xué)什么”；預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中可能生成的課題。（教案中體現(xiàn)文本課題提煉點(diǎn)）。4.精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在教學(xué)方案中將以前簡(jiǎn)化的教學(xué)過(guò)程必須寫(xiě)詳細(xì)，同時(shí)將每個(gè)環(huán)節(jié)的教

7、學(xué)設(shè)計(jì)意圖寫(xiě)出來(lái)；學(xué)校將開(kāi)展如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案理論培訓(xùn)；教師個(gè)人加強(qiáng)如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案的理論學(xué)習(xí)，并做好培訓(xùn)及個(gè)人學(xué)習(xí)筆記。5.在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)民主教學(xué)，突顯出學(xué)生的主體地位，教師以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力為目標(biāo)；教師個(gè)人應(yīng)加強(qiáng)民主教學(xué)方面的理論學(xué)習(xí)；學(xué)校將從磨課實(shí)踐對(duì)民主教學(xué)實(shí)行專項(xiàng)監(jiān)測(cè)，具體見(jiàn)喜河九年制學(xué)校高效課堂民主教學(xué)課堂監(jiān)測(cè)表。6.依托教育信息化，在實(shí)踐中不斷探索高效課堂的新思路、新方法，使課堂與教育信息化深度融合。六、 實(shí)施方式：以教研組為單位進(jìn)行分組研修為主，個(gè)人研修與集中研修為輔。集中研修時(shí)間為每個(gè)周三教研活動(dòng)中進(jìn)行。（注：由于我校實(shí)際情況是年級(jí)多，各年級(jí)班數(shù)少，教研組中

8、同科目帶同年級(jí)的教師少，且跨科目比較多，故主要以語(yǔ)、數(shù)、英為組內(nèi)研修（組內(nèi)開(kāi)展示范引領(lǐng)課、達(dá)標(biāo)課），政史地生、術(shù)科等科目為自我研修。實(shí)施步驟（一）制定計(jì)劃（9.1月8日9月5日）教研組、全體教師人人撰寫(xiě)專題研修計(jì)劃，計(jì)劃重點(diǎn)突出，措施得力、實(shí)用、操作性強(qiáng)。（注：教研組計(jì)劃應(yīng)結(jié)合學(xué)期高效課堂實(shí)施方案、學(xué)期校本研修計(jì)劃及本組學(xué)科研修實(shí)際進(jìn)行撰寫(xiě)；個(gè)人研修計(jì)劃應(yīng)結(jié)合學(xué)期高效課堂實(shí)施方案、學(xué)期校本研修計(jì)劃及教研組研修計(jì)劃及個(gè)人實(shí)際進(jìn)行撰寫(xiě)）（二）研修措施（9月512月31日）1、理論學(xué)習(xí)。教師根據(jù)自身在前三方面存在的不足進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)（自學(xué)為主），并圍繞本學(xué)期重點(diǎn)“精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案”“民主教學(xué)”專題學(xué)

9、習(xí)，做好個(gè)人研修筆記。2.磨課實(shí)踐第一輪：9月5日至7日（新教師匯報(bào)課暨交流教師展示課）第二輪：9月12日9月14日（教研組內(nèi)交流示范課）第三輪：9月18日9月30日（青年教師賽教課）第四輪：10月8日10月15日（師徒結(jié)對(duì)同課異構(gòu)案例示范研討課活動(dòng)）第五輪：10月17日10月31日（組內(nèi)全員賽教暨第一輪校級(jí)高效課堂評(píng)估）第六輪：11月1日11月11日（校級(jí)示范課暨案例研討）第七輪：11月14日12月10日（第二輪校級(jí)高效課堂評(píng)估）推門(mén)聽(tīng)課：9月5日12.31（依照喜河九年制學(xué)校推門(mén)聽(tīng)課方案由高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組不打招呼隨時(shí)深入課堂聽(tīng)課）本學(xué)期將圍繞 “精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，民主教學(xué)”為主要研修目標(biāo)，

10、每人上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課，學(xué)校進(jìn)行課堂實(shí)錄；組內(nèi)成員全體參與聽(tīng)課，人人有詳細(xì)的記錄；評(píng)課要緊扣高效課堂七個(gè)方面的指導(dǎo)意見(jiàn)，評(píng)價(jià)客觀，人人發(fā)言；每個(gè)教師至少有一次不少于500字的評(píng)課稿；每人有不少于500字的專題研修心得體會(huì)；凡是公開(kāi)課、賽教課必須撰寫(xiě)與高效課堂實(shí)施目標(biāo)一致的優(yōu)質(zhì)教學(xué)反思。3.專題培訓(xùn)制定喜河九年制學(xué)校教師培訓(xùn)制度，利用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式加大我校骨干教師的培訓(xùn)力度；外出學(xué)習(xí)教師回校后必須做專題匯報(bào)、培訓(xùn)、公開(kāi)課等。學(xué)校利用每個(gè)周三教研活動(dòng)時(shí)間定期舉行關(guān)于如何在教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施中“精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，民主教學(xué)”及教育信息化相關(guān)專題講座、培訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)交流等，以加強(qiáng)全體教師理論學(xué)習(xí)；學(xué)校定

11、時(shí)聘請(qǐng)縣師訓(xùn)教研中心各個(gè)學(xué)科專家來(lái)我校指導(dǎo)課堂教學(xué)，同時(shí)請(qǐng)各位專家做案例研討、專題研討等系列活動(dòng)；加大對(duì)高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組的理論培訓(xùn)，爭(zhēng)取與名校、名師拜師，進(jìn)行一對(duì)一的學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)導(dǎo)小組成員的指導(dǎo)能力。（三）、研修總結(jié)：每個(gè)教研組推薦12名教師參加校級(jí)示范課教師評(píng)選，學(xué)校向縣級(jí)推薦“優(yōu)課”；每學(xué)期人人選送一篇優(yōu)秀教學(xué)案例、優(yōu)質(zhì)教學(xué)反思、優(yōu)質(zhì)評(píng)課稿、優(yōu)秀教育敘事，學(xué)校將進(jìn)行公開(kāi)評(píng)比，并向縣級(jí)推薦優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及教育敘事； 學(xué)期中撰寫(xiě)階段性學(xué)習(xí)心得體會(huì)；學(xué)期末撰寫(xiě)個(gè)人研修總結(jié)。七、評(píng)估考核1、教研組研修計(jì)劃、研修實(shí)施、公開(kāi)課、優(yōu)課、研修成果、研修總結(jié)按照教研組量化考核細(xì)則進(jìn)行考核，其成績(jī)用于教研組評(píng)優(yōu)考核。2、個(gè)人研修計(jì)劃、研修實(shí)施、公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、研修成果、研修總結(jié)、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思、評(píng)課稿按照高效課堂考評(píng)細(xì)則進(jìn)行考評(píng)，其考核成績(jī)將計(jì)入本學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效工資中的高效課堂得分和本學(xué)期校本研修課時(shí)認(rèn)定。3、教學(xué)設(shè)計(jì)中要求的課標(biāo)表述、教材及學(xué)情分析、三維目標(biāo)、課題提煉點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程由學(xué)校教務(wù)處